不管是中考語文還是高考語文,作文都是受人關(guān)注的,同時(shí)也是試卷中分值的一個(gè)項(xiàng)目。下面是小編給大家整理的關(guān)于高考熱點(diǎn)作文素材通用版,歡迎大家來閱讀。
高考熱點(diǎn)作文素材通用版1
沒有春節(jié)不是流動的,也沒有春節(jié)不是走動的。這是以往中國人過春節(jié)的常態(tài),熱熱鬧鬧、走親串戶、朋友相聚,動起來的春節(jié)被視為祥和、歡樂的時(shí)節(jié)。
然而,這個(gè)春節(jié),真的不一樣。一個(gè)現(xiàn)實(shí)原因就是,新型冠狀病毒引發(fā)的疫情還在持續(xù),全國人民為此揪心。應(yīng)該以什么樣的狀態(tài)與心態(tài),過好這個(gè)春節(jié),值得我們細(xì)細(xì)思量。春節(jié)的流動、拜年的走動、廟會的人頭攢動,這些人們已經(jīng)習(xí)慣了的過年方式,在這些日子里恐怕需要改一改了。
此時(shí),“動”的年節(jié)莫若“靜”的歲月。人們越是大規(guī)模流動,越是大范圍聚集,越容易增加疾病傳染的概率。走動起來還是宅上一宅,理性人不難看透其中的得失,既為人也為己。事實(shí)上,不走動也能過好年。技術(shù)發(fā)達(dá)了,信息拜年、視頻祝福、在線聚會,都不失為一種時(shí)尚,那些以往通過面對面完成的新春祝福,借助云端就能迅速直抵耳畔、身邊,過年禮儀一樣也缺不了。
此時(shí),“動”的腳步莫若“靜”的心意。在抗擊疫情的最前沿,各條戰(zhàn)線上的“勇士”都已經(jīng)動起來了,他們?yōu)榱烁嗳说纳踩?,以這樣一種方式過了個(gè)“動”的年,是真正的大無畏。相反,對普通人來說,如無特殊情況,宜靜不宜動,什么自駕跨城回家、什么一定上門拜年、什么提前安排好的聚會等等,都不妨在冷靜且理性地審視下做個(gè)宅男宅女,不遠(yuǎn)行、不扎堆、少聚會?,F(xiàn)在,最好的祝福是以你我的安全距離為彼此送上健康祝福,最大的心意是以你我的實(shí)際行動護(hù)佑早日戰(zhàn)勝疫情。
此時(shí),“動”的沖動莫若“靜”的責(zé)任。正視才能重視。充分認(rèn)識人員流動對疫情防控的難度、充分認(rèn)識人員聚集對疫情防控的壓力,就能更加理性地看待過年與抗疫的辯證關(guān)系。現(xiàn)在,不少地方已經(jīng)動起來,或是響起村里大喇叭,“各過各的節(jié),沒事別瞎串”;或是群發(fā)提示信息,“春節(jié)在家發(fā)微信,情到意到人安全”;或是普及順口溜,“出門就把口罩戴,切莫隨意亂吐痰”……這樣的“動”不是沖動,這樣的“動”既是行動又是保護(hù),因?yàn)榇丝?,每個(gè)人的“靜心”“靜態(tài)”都是疫情防控的需要,都是對防病防疫盡的一份責(zé)任。
時(shí)間不等人!時(shí)間屬于奮進(jìn)者!我們正在全力與病毒賽跑、與疫情賽跑,也一定會戰(zhàn)勝病魔、戰(zhàn)勝疫情,需要爭分奪秒、眾志成城。每個(gè)人都是主體,每個(gè)人都有義務(wù),每個(gè)人都應(yīng)該以“靜”致敬那些堅(jiān)守的、“逆行”的英雄們。如此,我們一定會風(fēng)雨無阻向前進(jìn)。
高考熱點(diǎn)作文素材通用版2
據(jù)悉,上海世博會中國館位于世博會規(guī)劃核心區(qū),處于世博會園區(qū)浦東區(qū)域主入口的突出位置。規(guī)劃中的中國館由建筑面積為2萬平方米的中國國家館、3萬平方米的中國地區(qū)館以及3000平方米的港澳臺館三部分組成。在世博會舉辦期間,中國館是上海世博會主題演繹的主要展示區(qū)和重要載體。
中國館建筑外觀以“東方之冠”的構(gòu)思主題,表達(dá)中國文化的精神與氣質(zhì)。國家館居中升起、層疊出挑,成為凝聚中國元素、象征中國精神的雕塑感造型主體——東方之冠;地區(qū)館水平展開,以舒展的平臺基座的形態(tài)映襯國家館,成為開放、柔性、親民、層次豐富的城市廣場;二者互為對仗、互相補(bǔ)充,共同組成表達(dá)盛世大國主題的統(tǒng)一整體。國家館、地區(qū)館功能上下分區(qū)、造型主從配合,空間以南北向主軸統(tǒng)領(lǐng),形成壯觀的城市空間序列,形成獨(dú)一無二的標(biāo)志性建筑群體。世博會期間,國家館將在“城市、讓生活更美好”主題下,展示“城市發(fā)展中的中華智慧”,展現(xiàn)出一幅偉大的中國城市文明圖。地區(qū)館將為全國31個(gè)省、市、自治區(qū)提供展覽場所,展示中國多民族的不同風(fēng)采,以及全國各地的城市建設(shè)成就。世博會后,國家館將成為中華歷史文化藝術(shù)的展示基地,地區(qū)館將轉(zhuǎn)型為標(biāo)準(zhǔn)展覽場館,和世博會主題館一起,作為舉辦各類展覽和活動的場所,并與周邊的世博建筑共同打造以會議、展覽、活動等功能為主的現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)聚集區(qū)。
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在教育部一再重申要重視“大學(xué)語文”課之后,國內(nèi)許多高校紛紛開始了行動。但無論是將其設(shè)立為除中文系以外本科生的.必修課,還是一些大學(xué)老師將其作為教育科研的大課題,不可否認(rèn),在如今的大學(xué)課堂里,“大學(xué)語文”課依然處于邊緣地帶。透視這門課程所面臨的尷尬,其實(shí)是為實(shí)現(xiàn)其所承載的教育理念和教育使命。
上過大學(xué)語文課的,都會對一個(gè)場景頗為熟悉——偌大的階梯教室中坐滿了學(xué)生,有的玩手機(jī),有的竊竊私語,向前望去,“遙遠(yuǎn)”的講臺上有個(gè)單薄的身影,無論是講《詩經(jīng)》、還是談魯迅,好像總是讓人“聽不太清”。
雖然自1978年恢復(fù)高考后,大學(xué)語文課即被重新提上日程,但近四十年的發(fā)展過程中,大學(xué)語文課經(jīng)常會淹沒在其他更“有用”的課程之中。到如今,大學(xué)語文課依然處于邊緣地帶。
是“大學(xué)語文”,還是“高四語文”?
大班教學(xué)意味著師生互動較少、課堂紀(jì)律較差,老師只能選擇簡單地灌輸知識。這樣的課堂難以形成浸入式的教學(xué)體驗(yàn),無法將學(xué)生帶入所講內(nèi)容所蘊(yùn)含的文學(xué)與文化中,不僅不能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)和參與興趣,更無法使他們對母語文化有超出知識層面的理解與體會。
審美教育是大學(xué)語文課程的重要目標(biāo)之一。但目前的大學(xué)課堂,難以營造飽含美好情感的氛圍,而信息碎片化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,學(xué)生們的審美感知力和鑒賞力日漸鈍化。長此以往,大學(xué)語文的課堂越來越知識化,慢慢會成為所謂的“高四語文”。
早在2004年全國大學(xué)語文年會中就提出,大學(xué)語文的素質(zhì)教育具體落實(shí)在人文素質(zhì)教育層面,即貫徹人文精神、培養(yǎng)人文態(tài)度、貫穿人文內(nèi)涵。然而,大學(xué)語文教材選編的內(nèi)容大都是古今中外的佳作,情感真摯、主題積極向上,但內(nèi)容能否有效傳遞卻受限于師資、教學(xué)方式和授課模式。
大班教學(xué)中的學(xué)生大多來自不同專業(yè),有著不同的生活經(jīng)歷和學(xué)科背景,而階梯教室中的教學(xué)根本無法做到因材施教。那么,在此環(huán)境下,要求大學(xué)語文的教師僅通過對經(jīng)典作品的闡釋,很難實(shí)現(xiàn)帶領(lǐng)不同背景的學(xué)生體會人文內(nèi)涵、培養(yǎng)較高的審美能力和價(jià)值取向的目標(biāo)。
逆勢突圍,是解決大學(xué)語文課程難題的必然出路。筆者認(rèn)為,調(diào)整高校課程設(shè)置,繼續(xù)提高對大學(xué)語文課程的重視,加強(qiáng)課程的師資力量建設(shè)是逆勢突圍的基礎(chǔ)。不僅從戰(zhàn)略上也從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中關(guān)注大學(xué)語文課堂,不僅從硬件設(shè)施也從教學(xué)理念、課程價(jià)值方面保證大學(xué)語文課程的科學(xué)化教學(xué),才能從根本上解決大學(xué)語文課程的“階梯教室之痛”。
而在既有環(huán)境下,尋求內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法的多元化是大學(xué)語文突圍的一個(gè)角度。如2013年中國人民大學(xué)將本科生培養(yǎng)方案中的“大學(xué)漢語”課程由全校共同必修課程調(diào)整為學(xué)生自主選修課程,頒布之初雖引發(fā)爭議,然而細(xì)究會發(fā)現(xiàn),原來2學(xué)分的大學(xué)語文擴(kuò)增為10學(xué)分的人文素養(yǎng)課,包括原著經(jīng)典閱讀、公共藝術(shù)教育等多門課程,學(xué)生可根據(jù)興趣和水平選擇課程。南開大學(xué)從2008年起,每年招收“語文高等教育”博士生,加強(qiáng)對大學(xué)母語教育的理論探索。
詩人葉芝說,教育不是注滿一桶水,而是點(diǎn)燃一把火。不管在階梯教室,還是圍爐而坐,大學(xué)語文課的真正價(jià)值,應(yīng)是挖掘?qū)W生內(nèi)心的那把人文之火。
高考熱點(diǎn)作文素材通用版4
“只要隨便堆砌幾萬個(gè)文字,通過答辯,就能從‘博士生’搖身一變?yōu)椤┦俊?。這樣的‘博士’到底價(jià)值幾何?”日前,南京師范大學(xué)教授陳吉德在評審一篇教育部抽檢的博士論文后,發(fā)博客稱該論文差到讓他憤怒。陳吉德教授的“沖冠一怒”,暴露出的不僅僅是當(dāng)前論文評審的諸多問題。
學(xué)位論文是一個(gè)人理論修養(yǎng)、知識水平、研究能力的綜合體現(xiàn),刻苦鉆研、誠實(shí)守信是一個(gè)學(xué)者安身立命之本。如果像這樣弄虛作假、敷衍了事,用古人的話講,那就真正是“斯文掃地”。須知,博士生教育的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,既是對學(xué)校師生負(fù)責(zé),更是對一國學(xué)術(shù)能力、科研能力的保護(hù)。我國推行科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,目的就是要培養(yǎng)造就一批有真才實(shí)學(xué)的人才,挑起國家改革發(fā)展的大梁,如果都像這樣腐蝕學(xué)術(shù)殿堂,連起碼的學(xué)術(shù)準(zhǔn)則都不要,連基本的學(xué)術(shù)要求都達(dá)不到,遑論解決“錢學(xué)森之問”。
學(xué)術(shù)是一面鏡子,映照的是社會的生態(tài)和人們的心態(tài)。當(dāng)人們都忙于巧奪浮名、急功近利,學(xué)術(shù)研究就不可能有“板凳要坐十年冷,文章不寫一句空”的氛圍。當(dāng)人們都忙于鉆營討巧、敷衍了事,真正的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)就不可能得到尊重。當(dāng)學(xué)術(shù)也被人們當(dāng)作擺設(shè)來對待,甚至當(dāng)作商品來交換,那么一個(gè)國家的原創(chuàng)力、創(chuàng)新力就會遭遇“劣幣驅(qū)逐良幣”的困境。每一篇“問題論文”都是國家教育塔基上的一道“裂紋”,“裂紋”多了,學(xué)術(shù)大廈就會搖搖欲墜。
大學(xué),曾是圣潔的象牙塔;博士,曾是眾人仰望的泰山。然而,當(dāng)他們遭遇“造假”,原有的美麗光環(huán)都褪了色。學(xué)術(shù)造假,甚于其他商品的造假;學(xué)術(shù)腐敗,甚于其他領(lǐng)域的腐敗,因?yàn)閮烧邉訐u了一個(gè)國家一各民族發(fā)展的科學(xué)根基,動搖了知識分子的良心。
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在宗法制家族無礙于歷朝歷代綿延之后的今天,有誰會想到它也會成為爭議的焦點(diǎn)呢?當(dāng)家假日長輩召開的家族聚會成為年輕一代人的苦惱,其本質(zhì)是傳統(tǒng)文化的式微,更是青年人正在失去其根基之狀態(tài)。
的確,家族聚會自古而有之,想必不愿參加之人也自古而有之,而如今爭議之所以激起波瀾無疑是因?yàn)槿绱酥疇幾h已成為社會共同問題。作為年輕人,我可以充分地理解小王的心情——在面對一群自己并不熟悉的長輩關(guān)于學(xué)業(yè)、事業(yè)與嫁娶等一系列直接的發(fā)問時(shí),會感到無所適從實(shí)屬必然;況且在人口遷移如此輕而易舉的當(dāng)今,各地區(qū),尤其是中原地區(qū)的宗族基礎(chǔ)早已被弱化,取而代之的是分散在全國各地的、彼此漸行漸遠(yuǎn)的同族人,能重聚首已屬不易,更別提相聚時(shí)的冷淡氣氛。小王的苦惱確有其根據(jù)。但值得注意的是,長輩們召開家族聚會的時(shí)間選在節(jié)假日。中國自古以來的傳統(tǒng)節(jié)假日其目的無非有二:緬懷先人和慶祝闔家團(tuán)圓。
當(dāng)人人都在為“年味兒淡了”而嘆息時(shí),家族的聚會無疑是一個(gè)散發(fā)著團(tuán)圓氣息最大的發(fā)熱源。其次,從歷史淵源的角度探索,不難發(fā)現(xiàn),不論是世界、國家還是地區(qū)范圍內(nèi),對人口一個(gè)重要的劃分就是民族。正因有了長期歷史形成過程和法律的條文保護(hù),民族內(nèi)部才自覺形成了一條無形的紐帶,民族的穩(wěn)定性和持續(xù)性因此天然合理;同樣,作文民族的衍生體,家族同樣擁有其歷史存在的合理性。
正如“姓氏”的存在,根本上是為了鞏固家族的緊密性。再者,回到現(xiàn)實(shí)意義,當(dāng)下的家族體系早非古代時(shí)那般陰森可怖、男尊女卑、等級分明了,其更多時(shí)候只依靠血緣和一些極強(qiáng)的意識形態(tài)——長輩心中對后代們深深的掛念維系。筆者認(rèn)為,這點(diǎn)是小王應(yīng)該承認(rèn)的。故當(dāng)從各個(gè)角度分析過后,不難得出,小王的行為首先是忽視了家族是幾乎一切傳統(tǒng)行為存在的基礎(chǔ)的事實(shí),其次低估了宗族制度的普世價(jià)值。
正如前文指出,諸如小王一類的年輕人已不算少數(shù)才有可能形成的社會爭議,筆者認(rèn)為雖然傳統(tǒng)家族觀念的確具有相當(dāng)合理性,但如若始終不能夠讓年輕人接受,最終在年代上形成斷層,也是不可避免的事。
為此,除了(與其)通過小王的父母、長輩對其施加言語上的壓力,不如通過其他更溫和的方式讓年輕人不再抵觸家族聚會。引領(lǐng)他學(xué)習(xí)、了解家庭、家族在歷史中的演化過程應(yīng)該是第一步,其次便是能平心靜氣地帶領(lǐng)他回味家族曾帶給他的美好感受;更重要的是,要具有這個(gè)時(shí)代最應(yīng)該具有的家庭的關(guān)懷,發(fā)自內(nèi)心的噓寒問暖。
作為小王,乃至小王代表著的新一代人,只有真正了解到了家族情懷的普適價(jià)值,才能最終上升到國的層面,擁有了“家”,才最終能擁有這個(gè)時(shí)代最需要的家國情懷。
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