寫作文,也許是有些孩子們比較頭疼的事。然而好的作文往往需要由心而發(fā),思維不停,筆尖不斷寫下的流暢文章,下面小編帶來(lái)的高中人物勵(lì)志素材作文大全,希望大家喜歡!
高中人物勵(lì)志素材作文篇1
株含笑的花朵,就是生命里靜默枝頭的美麗心情。
“梔子花開(kāi),像晶瑩的浪花盛開(kāi)在我的心海,像淡淡的青春純純的愛(ài)?!睗嵃椎臈d子花用無(wú)華的守候,遙望著生命里美麗的一顧。青春從此絢麗。雖無(wú)語(yǔ),卻多情,走進(jìn)的一刻像走進(jìn)了季節(jié)深處,不離不棄的愛(ài)情。
又是一個(gè)春光燦爛的季節(jié),校園里的梔子花又盛開(kāi)了,梔子花為美麗的校園添加一份春的色彩。這圣潔的梔子花是青春回眸一顧發(fā)出的淡淡清香,是美麗人生里絢麗一顧,引來(lái)了校園里萬(wàn)千的驚奇目光與贊賞心情。
人們圍著梔子樹(shù)大聲贊嘆,引得一群蜜蜂與蝴蝶,它們?cè)跇?shù)上翩翩起舞。為春,為校園增添了一份似水的柔情和無(wú)限的芳香。
老師也逃不過(guò)梔子花的_。每當(dāng)梔子花開(kāi),老師們紛紛前來(lái)觀賞梔子花的魔力。有的忍不住摘下幾朵插在頭上。這平淡無(wú)奇的梔子花裝扮了老師們無(wú)華的人生。梔子花讓他們的人生變得光芒四射,讓青春歲月變得絢麗無(wú)比。
老師把摘來(lái)的梔子花放進(jìn)花瓶,就如同把心靈之花栽在生命原野,淡淡的清香隨風(fēng)飄過(guò)。
也許老師想把梔子花占為己有,都不約而同地給學(xué)生們下了一道禁令,可我們禁不住梔子花的感染,它的芳香飄進(jìn)我們的心田,讓我無(wú)奇的童年變得燦爛。我們背負(fù)著“偷竊”的罪名去摘,我們的書包,課桌都成了梔子花的營(yíng)地。它們讓教室有著縷縷幽香,也讓我們的心里多了一份如水的柔情。
媽媽也愛(ài)上了梔子花。她不知從哪兒摘了一束梔子花。她辛勤地澆水,施肥,用真心去澆灌,用真情去滋養(yǎng)。時(shí)間如流水,快速飛過(guò)。一年,梔子花共開(kāi)了足足20朵,使我們充滿了幸福,充滿了喜悅,也充滿了縷縷幽香。
慢慢把20朵梔子花輕輕摘下,送給了鄰居。讓人們一同分享豐收的喜悅和淡淡的柔情芬芳。
這圣潔的梔子花是春給人生的感動(dòng),它用一生點(diǎn)亮這個(gè)世界和沉睡的柔情。
一萬(wàn)年如水的光明,帶不走一瞬間似花的守望,我用落花的心情去品味開(kāi)花的人生。
高中人物勵(lì)志素材作文篇2
最贊賞“樂(lè)于助人“的品質(zhì),可當(dāng)別人需向你求助時(shí),卻要“悄悄走開(kāi)“。難道這就是當(dāng)代青少年的處世良方嗎?朋友,先伸出自己的手吧!只有我為人人,才可能人人為我。
人生的真正價(jià)植首先在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)?!袄衔崂希约叭酥稀笆俏覀兠褡迩锵鄠鞯拿赖?。范仲淹在岳陽(yáng)樓下長(zhǎng)嗟嘆,杜少陵“安得廣廈千萬(wàn)間“,樂(lè)于助人,已升華為憂國(guó)憂民之情。無(wú)怪乎人們總贊美這一金玉良言。
可見(jiàn),人人坐而待助而不伸手助人,樂(lè)于助人將只能是幻影?!跋Mこ獭罢匈N畫里的小女孩,她深邃的眸子會(huì)充滿失望??追鄙邦I(lǐng)養(yǎng)的兩個(gè)孤兒,何處去尋他們的家?帕米爾高原上誰(shuí)保衛(wèi)我們的國(guó)家?再毋談什么社會(huì)保障體系和國(guó)際援助法。那些“悄悄走開(kāi)“的人們啊,你們又何以安身立命呢?
用我們一片丹心換你一片真情,這世界充滿了愛(ài)。朋友,真誠(chéng)地奉獻(xiàn)吧!奉獻(xiàn),能使你捧著一顆心來(lái),不帶半根草去;能使你位卑不忘憂國(guó);能使你變成一棵大樹(shù),云為歌,風(fēng)為步,灑下綠蔭是真情的祝福;也能使你心中裝著人民,而非那些猥瑣狹隘的樂(lè)趣。當(dāng)你為人人而奉獻(xiàn),以樂(lè)于助人為準(zhǔn)則之后,別人也不會(huì)在你的困難面前悄悄走開(kāi)。奉獻(xiàn),乘一路碧綠的春風(fēng),撒一路繁花碩果,從天山南北到南疆飛翔鴿群的天空,從荒漠戈壁灘到紫荊花開(kāi)處,祖國(guó),在兒女的奉獻(xiàn)中將千秋萬(wàn)代花果飄香!
我聽(tīng)見(jiàn)那位老人說(shuō):“我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?!八麨樯硐碌臒嵬练瞰I(xiàn)了生命。我說(shuō):“我也是中國(guó)人民的兒子,我贊美奉獻(xiàn)精神,我愿留奉獻(xiàn)滿乾坤!“樂(lè)于助人,為他人和社會(huì)而奉獻(xiàn)吧!沒(méi)有人再“悄悄走開(kāi)“時(shí),你的心中會(huì)充滿愛(ài),奉獻(xiàn)的彩虹將輝映藍(lán)天!
高中人物勵(lì)志素材作文篇3
借用本雅明提出的“小徑分岔的花園之概念,我想,讀書的過(guò)程好比在此花園中不斷探索,不斷發(fā)現(xiàn),不斷自我陶醉。閱讀,是一個(gè)順藤摸瓜、遇見(jiàn)關(guān)聯(lián)內(nèi)容的過(guò)程。唐諾先生指出,一個(gè)讀者的“下一本書”,往往是由正在讀的“這一本書”中的內(nèi)容引申開(kāi)去的。譬如,讀到書中提到的作家、作品,自然會(huì)有想去找來(lái)一讀的心愿,從而不斷地迭代,書就閱讀越多了。
如此讀書,書單中的待讀書目自然是按指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)了。而閱讀量則是按算術(shù)級(jí)增長(zhǎng),如此,我們似乎會(huì)離目標(biāo)閱讀數(shù)量漸行漸遠(yuǎn),雖然指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)時(shí),不少書目是重復(fù)的——譬如,可能沿著一本書的線索追到十本好書,而這十本好書中有三本提到了同一另一本好書,——這就是“小徑分岔”的意蘊(yùn)所在了。對(duì)于那些心儀作品中多次提到的書籍,我們自然會(huì)更有愿望加以閱讀了。
如是,在不斷地?cái)U(kuò)張閱讀量的過(guò)程中,我們不知不覺(jué)地坐擁了一座書城。
君不見(jiàn),多少作家、文化學(xué)人的家中,書籍汗牛充棟。這別樣的幸福,或許只有書林中人更能體會(huì)罷。
按此讀書法讀書,有個(gè)好處——知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)更加縝密。
譬如,針對(duì)一個(gè)問(wèn)題,選擇一本書閱讀;閱讀中難免碰到新的問(wèn)題,從而尋得相關(guān)的書籍加以揣摩。如此以來(lái),這樣的閱讀成為了一個(gè)“問(wèn)題導(dǎo)向”的過(guò)程。君不見(jiàn),中國(guó)的教育,至少是基礎(chǔ)教育,很少是“問(wèn)題導(dǎo)向”的。舉個(gè)例子,美國(guó)的小學(xué)生,會(huì)有“作報(bào)告”的任務(wù)——針對(duì)某一話題,組成小組,自行尋找資料,最終以課堂演講報(bào)告的方式匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)心得。而反觀中國(guó)的中小學(xué)教育,多數(shù)情況是教師苦口婆心地傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)地、甚至昏昏欲睡地接受知識(shí)。這種模式固然有其背后的深層次原因,但問(wèn)題是,如此沒(méi)有“問(wèn)題意識(shí)”的教學(xué)模式,如何才能回答楊振寧之問(wèn)呢。
當(dāng)然,休閑化的閱讀或許更加隨意,不用采用如此強(qiáng)烈的“問(wèn)題導(dǎo)向閱讀模式”。但從本質(zhì)上而言,問(wèn)題導(dǎo)向閱讀模式正是“小徑分岔的花園”的一個(gè)分類。
在轉(zhuǎn)角遇見(jiàn)自己喜歡的書,雪夜捧讀,發(fā)現(xiàn)一個(gè)構(gòu)造精妙的復(fù)雜世界,如同走入中國(guó)園林,該是多么浪漫的事情啊。
在黑夜中,挑燈書房,被書籍環(huán)繞的讀書人,足以抵抗整個(gè)世界的喧囂。行走在心靈的小徑上,風(fēng)雨只能砥礪我的前行。
長(zhǎng)夜漫漫,征途天涯,用一本書,對(duì)抗世間的一切喧囂。
高中人物勵(lì)志素材作文篇4
老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已。這燴炙人口的詩(shī)句,千古傳誦,道出了有志者人生耄耋之年的心聲。它是步入夕陽(yáng)時(shí)的人生寫照,是暮年人生的'頌歌,是惋惜人生的豪言壯語(yǔ),是奮進(jìn)人生崩發(fā)的火花,燃燒著一代又一代壯心不已的志士的心靈!
暮年,雖是人生夕陽(yáng)時(shí),對(duì)志在千里的“老驥”,是碩果累累的金秋,是孕育生機(jī)的冬天,是萌發(fā)新芽的陽(yáng)春!如果說(shuō),春色閃耀著生命的燦爛之光,那么秋天更是生命的升華,是生命的富麗堂煌!沒(méi)有夏,就沒(méi)有秋;沒(méi)有冬,就沒(méi)有春??梢哉f(shuō)冬之與春、夏、秋,更富于深沉的情趣。冬,萬(wàn)物要接受它的春駐,冬,更能砥礪人的意志。歲寒而后知松柏之強(qiáng)勁矣!縱觀歷史,多少暮年之士,再造人生輝煌偉績(jī)!回首瞻望他們樹(shù)立的豐碑,當(dāng)是自慚弗如!
但是,東隅已逝,桑榆非晚。暮年已至,壯志猶存。莫以年暮自悲,喪志消沉;莫以恨晚不及,沉湎于對(duì)過(guò)去的追悔,彷徨徘徊。志士惜年,賢人惜日,圣人惜時(shí)。歲月已往者不可復(fù),未來(lái)者不可期,見(jiàn)在者不可失。暮年志士,當(dāng)以丟掉自悲,立大器晚成之夙愿,暢開(kāi)胸懷,去擁抱明天,去擁抱如火殘陽(yáng)。踩著新時(shí)代的鼓點(diǎn),攀登人生輝煌!
“風(fēng)雨送春歸,風(fēng)雪迎春到”。懸涯雖是百丈冰,猶是迎春時(shí)。暮年的春天在你身邊,暮年的秋天在你前邊,祖國(guó)未來(lái)的高樓廣廈正等待你添磚加瓦,富庶的金秋,是你神圣的殿堂。努力實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值,為祖國(guó)、為人民再建豐功,以償抱負(fù)吧!
高中人物勵(lì)志素材作文篇5
青春如同一粒種子,安逸過(guò)了,也許從此喪失萌芽的活力。生命只給人一次青春,我選擇追求,去追求生命的夢(mèng)想,放飛生命的色彩。我要讓青春像風(fēng)帆一樣,在狂風(fēng)搖曳波浪敲擊的時(shí)候,也要瀟灑地走一回,哪怕最終被風(fēng)浪淘汰,也無(wú)悔這一生畢竟經(jīng)歷了富有意義的旅行。
我要讓青春像種子一樣,在泥土重壓冷水浸泡的時(shí)候也要吐一吐志向,哪怕最后在秋節(jié)里枯萎,也無(wú)悔這一生畢竟孕育了果實(shí)。我要讓青春象寒梅一樣,在冰天雪地的日子也要吐一吐我的芳香,哪怕最后還是無(wú)可奈何花落去,也無(wú)怨自己曾經(jīng)擁有的美麗。
青春是我們積累自己,豐富自己的時(shí)機(jī)。我們正處于精力最旺盛的時(shí)代,也是我們學(xué)習(xí)奮斗的時(shí)機(jī)。我們?cè)谝黄鹂梢员舜思?lì),一起努力向前沖刺,一起為自身的目標(biāo)而努力。因?yàn)楸舜碎g的不服氣,一心想超越別人,所以我們也就有了前進(jìn)、拼搏的動(dòng)力,才會(huì)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講課,認(rèn)真記筆記,那時(shí)還不知道的敵人就是自己。
征途是曲曲折折的小路,有寒冰,有大雨,有絆腳石。不知道前面的路是深不可測(cè)淵池,還是風(fēng)平浪靜的湖面;也不知道前面的路是崎嶇坎坷的羊腸小道,還是布滿鮮花的陽(yáng)光大道。我不管,我不管路上的荊棘也不顧前方的危險(xiǎn),系緊我的鞋帶上路。
辛酸的汗水伴隨著我艱難的腳步,興奮的淚水伴隨著我成功的喜悅,只要到達(dá)了的地方,都是昨天的歷史,我追求的是明天的未來(lái)。當(dāng)勝利再次悄悄來(lái)臨,當(dāng)掌聲再次熱烈的響起,我不驕也不燥。因?yàn)槲抑狼懊娴穆愤€很長(zhǎng),因?yàn)槲抑牢疫€得付出更大的努力。當(dāng)大雨再次沖刷過(guò)喜悅,當(dāng)冰雪再次湮沒(méi)過(guò)興奮,我無(wú)怨也無(wú)悔。因?yàn)槲抑牢乙呀?jīng)有所行動(dòng),有所付出,就有所收獲,就有所成功。因?yàn)槲抑?,?yáng)光總在風(fēng)雨后,梅花香自苦寒來(lái)。
魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“地上本沒(méi)有路,走的人多了,就成了路”。而我想說(shuō)的是:“人生路無(wú)須過(guò)多的憂慮,只要邁出腳步,路就在腳下展開(kāi)……”
青春我們的夢(mèng),我們?nèi)松蠲篮玫臅r(shí)光。
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