輪崗機(jī)制觀后感,大家對(duì)教師輪崗制度是否贊同？提出這個(gè)制度的人有沒有切實(shí)

輪崗機(jī)制觀后感目錄

如何看待公司輪崗？

大家對(duì)教師輪崗制度是否贊同？提出這個(gè)制度的人有沒有切實(shí)的為學(xué)生和

輪崗制的意義是什么呢？

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輪崗機(jī)制是一種管理制度，通過將員工從一個(gè)部門或職位調(diào)整到另一個(gè)部門或職位，使員工能夠不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)為企業(yè)帶來(lái)更好的效益。在這種制度下，員工能夠接觸到不同的工作環(huán)境、工作任務(wù)和工作人員，從而獲得更廣泛的知識(shí)和技能。同時(shí)，輪崗機(jī)制還能夠激發(fā)員工的創(chuàng)造力和潛力，增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的協(xié)調(diào)和發(fā)展。

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如何看待公司輪崗？

轟轟烈烈的輪崗制度是企業(yè)提升人效的重要方式，也是培養(yǎng)企業(yè)員工綜合能力的重要方式，進(jìn)而個(gè)人價(jià)值最大化。

但并非所有的輪崗最后都如企業(yè)所愿。

一、優(yōu)秀的輪崗鍛煉人才，糟糕的輪崗逼走人才。

對(duì)職能部門員工而言，是深入了解業(yè)務(wù)、融入業(yè)務(wù)的重要步驟，對(duì)業(yè)務(wù)部門員工而言，是加強(qiáng)橫向交流，減少跨部門溝通障礙的捷徑。

因此很多具有人才梯隊(duì)建設(shè)理念的企業(yè)，往往都會(huì)主動(dòng)開展員工輪崗，并且將輪崗視為后備人才梯隊(duì)建設(shè)的重要抓手和著力點(diǎn)。

越來(lái)越多的企業(yè)開始嘗試推行輪崗制的時(shí)候，輪崗制度成功實(shí)施的關(guān)鍵不再是員工是否能在輪崗后脫穎而出，最關(guān)鍵的還是要能讓輪崗制度在企業(yè)內(nèi)部生根發(fā)芽，適應(yīng)組織人才戰(zhàn)略與企業(yè)文化，通過管理機(jī)制獲得更長(zhǎng)久的運(yùn)行。

在企業(yè)內(nèi)部，輪崗培養(yǎng)的好處顯而易見，但同樣的，不完善的輪崗制度卻容易對(duì)員工造成負(fù)面影響，暴露出企業(yè)在實(shí)施輪崗制度過程中的一些弊端。

老崗位的業(yè)績(jī)指標(biāo)要完成，新崗位的學(xué)習(xí)力不從心，卻還要績(jī)效考核，即使通過了，業(yè)務(wù)繁忙的時(shí)候兩邊都要兼顧，卻無(wú)法享受業(yè)績(jī)提成，典型的“加量不加價(jià)”，這樣的輪崗制度實(shí)在是讓他們苦不堪言。

二、輪崗機(jī)制常見的6個(gè)問題。

1. 輪崗制度頂層設(shè)計(jì)存在偏差。

如果只是為了單純的降低人工成本，過度的要求員工一專多能，讓現(xiàn)崗位尚未完全勝任的員工去掌握另外一個(gè)完全陌生崗位的技能，這不符合科學(xué)用人的原則。

2. 未能制定有效的輪崗計(jì)劃。

為了讓輪崗員工盡快了解和適應(yīng)輪崗崗位的工作要求，安排必要的崗前培訓(xùn)是非常有效的舉措。

但不幸的是，有的企業(yè)只是采取了簡(jiǎn)單的一周崗位培訓(xùn)，無(wú)論是內(nèi)容還是形式上，其效果可想而知。

3. 未能對(duì)輪崗對(duì)象進(jìn)行有效區(qū)分。

輪崗不應(yīng)是一哄而上的管理行為，而是有條件、有步驟、有計(jì)劃的對(duì)符合要求的員工開展實(shí)施。

需要對(duì)目標(biāo)員工進(jìn)行必要的能力盤點(diǎn)，因人而異的設(shè)置輪崗計(jì)劃與輪崗目標(biāo)。

4. 輪崗計(jì)劃與績(jī)效考核之間的矛盾。

輪崗是人才培養(yǎng)的一種方式，對(duì)輪崗而言，我們更多的應(yīng)該是以學(xué)習(xí)計(jì)劃完成情況作為評(píng)價(jià)。

讓輪崗員工接受輪崗崗位的績(jī)效考核，本身是不合理的。

對(duì)于輪崗計(jì)劃評(píng)估，主要還是對(duì)輪崗學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況進(jìn)行考核，但不應(yīng)當(dāng)涉及輪崗崗位的績(jī)效考核。

5. 輪崗學(xué)習(xí)帶教導(dǎo)師作用明顯缺失。

帶教導(dǎo)師是輪崗計(jì)劃中對(duì)輪崗結(jié)果起決定性因素的重要組成部分。

再完善的輪崗計(jì)劃，缺少帶教導(dǎo)師的參與，都將無(wú)法得到有效落實(shí)。

6. 輪崗培養(yǎng)配套的薪酬績(jī)效制度未跟上。

輪崗學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)員工的崗位勝任能力，而不是壓榨員工的剩余價(jià)值，對(duì)于輪崗培養(yǎng)的員工，應(yīng)當(dāng)有相對(duì)應(yīng)的薪酬績(jī)效制度作為配套，保障員工的基本權(quán)益。

所以，在實(shí)施輪崗制度前也必須對(duì)輪崗制度進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，對(duì)輪崗制度中顯性和隱形的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行必要的評(píng)估，選擇較為適宜的管理方式推進(jìn)，避免好初衷反而逼走了優(yōu)秀員工，這樣反而得不償失。

大家對(duì)教師輪崗制度是否贊同？提出這個(gè)制度的人有沒有切實(shí)的為學(xué)生和

我也覺得是。

剛一聽說(shuō)教師輪崗，我就覺得不可思議。

但是很多人都擁護(hù)。

似乎這個(gè)就是教育公平的一個(gè)什么高明的決策。

我覺得，如果說(shuō)給馬上高考的學(xué)生講半天時(shí)事教育課，倒是可以輪崗。

如果說(shuō)教數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物……這類的，輪崗的化，估計(jì)這屆學(xué)生就毀了。

教語(yǔ)文、歷史或許還好點(diǎn)兒，頂多就是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)大家掌握，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)大家都不掌握，或者掌握得不好或者掌握的有限。

但是基礎(chǔ)科學(xué)有延續(xù)性，你教學(xué)教到了哪里？學(xué)生掌握到什么程度？學(xué)生以前的知識(shí)掌握到什么程度，要花上一節(jié)課了解，才能夠因材施教。

如果來(lái)回串著教學(xué)，這不是耽誤工夫嗎？

輪崗制的意義是什么呢？

輪崗的意義　　1、消除誤解，增進(jìn)理解　　崗位輪換有助于打破部門橫向間的隔閡和界限，給協(xié)作配合打好基礎(chǔ)。

部門間的本位主義或小團(tuán)體主義，往往來(lái)自于對(duì)其它部門的工作缺乏了解，以及部門之間人員缺乏交往接觸。

　　2、多崗鍛煉，培養(yǎng)人才　　企業(yè)要培養(yǎng)出能夠獨(dú)當(dāng)一面的復(fù)合型人才，內(nèi)部的崗位輪換可以說(shuō)是一種既經(jīng)濟(jì)又有效的方法。

　　3、消除不滿，激勵(lì)員工　　在同一崗位時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生厭煩感，適當(dāng)?shù)妮啌Q崗位會(huì)使人有一種　　新鮮感，而且也會(huì)讓人感到上面對(duì)自己的重視，感受到領(lǐng)導(dǎo)是在有意識(shí)地全面培訓(xùn)自己，因此會(huì)在新的崗位上施展自己更大的才能。

　　4、避免僵化，利于創(chuàng)新　　長(zhǎng)期從事于某一項(xiàng)工作的人，不論原來(lái)多么富有創(chuàng)造性，但是在經(jīng)過時(shí)間的消磨后，都將會(huì)逐漸喪失對(duì)工作內(nèi)容的敏感而流于照章辦事，有時(shí)甚至還會(huì)出現(xiàn)推諉扯皮的現(xiàn)象。

輪崗有哪些好處？　　1、輪崗是晉升的捷徑　　很多人認(rèn)為，我在這個(gè)崗位上，我一直努力做好，就能一直從助理、到專員、到經(jīng)理、到總監(jiān)，職場(chǎng)的道路是如此的清晰而有邏輯，照做就行了。

最后很悲劇的發(fā)現(xiàn)到了中年危機(jī)的時(shí)刻，竟然沒有工作可做了……　　事實(shí)上，努力只是讓你有望成功，而不是努力了就一定會(huì)成功。

　　而企業(yè)執(zhí)行輪崗制度，是從側(cè)面上幫助有覺悟的職場(chǎng)人，為他們提供更全面的知識(shí)、思維和更廣闊的可能性。

不管你愿不愿意相信，那些最終登上高管職位的人，無(wú)一例外的都經(jīng)歷過多行業(yè)、多學(xué)科、多職能、多技能的鍛煉，通過多面鏡子照自己的不足，并各個(gè)擊破從而使自己越發(fā)強(qiáng)大。