急救包扎觀后感目錄
急救常識(shí)觀后感
產(chǎn)后大出血急救演練觀后感
觀看醫(yī)療急救包扎視頻或?qū)嶋H參與急救包扎過(guò)程后,我認(rèn)為急救包扎是一項(xiàng)非常重要的技能。通過(guò)正確的包扎技巧,可以有效控制出血,減少感染風(fēng)險(xiǎn),促進(jìn)傷口愈合。觀察急救包扎過(guò)程中醫(yī)護(hù)人員的流暢操作和專業(yè)技術(shù),讓我意識(shí)到在緊急情況下掌握這項(xiàng)技能的重要性。
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觀后感上,急救包扎不僅需要技術(shù)嫻熟,還需要冷靜、迅速的反應(yīng)和正確的判斷能力。同時(shí),密切觀察受傷者的癥狀變化,及時(shí)調(diào)整包扎方式也是十分重要的。通過(guò)參與急救包扎過(guò)程,我深刻體會(huì)到了提高自身急救能力的緊迫性,也更加珍惜和尊重醫(yī)護(hù)人員在緊急情況下所展現(xiàn)的專業(yè)與責(zé)任。希望更多人能夠了解并學(xué)習(xí)急救包扎技巧,為緊急情況下的幫助提供更多可能。
了解中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的掌握程度及獲取急救知識(shí)途徑,為開(kāi)展中學(xué)生急救宣教提供科學(xué)依據(jù)。
下面是我為大家整理的相關(guān)資料,供大家參考!
篇一: 《我的第一本安全護(hù)照》這本書(shū)是出自于浙江少年兒童出版社的一套避險(xiǎn)手冊(cè)。
這套叢書(shū)以有趣的故事和生動(dòng)的漫畫(huà),講述了與孩子有關(guān)的各種安全問(wèn)題,如遇迷路走失、交通事故、溺水事件、火場(chǎng)逃生、地動(dòng)天搖等突發(fā)事件該如何自我保護(hù),讓我受益非淺!
這本書(shū)讓我明白不能一個(gè)人到公園里玩,不要相信陌生人,不要吃陌生人的東西。
過(guò)馬路要走斑馬線,紅燈停,綠燈行。
游泳前要做熱身操,避免手腳抽筋;不能穿褲子游泳;不能到水深的地方游泳;懂得如何做人工呼吸:人工呼吸有口對(duì)口人工呼吸法和壓背舉臂人工呼吸法。
口對(duì)口人工呼吸法:大人每五秒一次,小孩每三秒一次,先挖凈口中異物,確保氣管通暢,再捏住鼻子口對(duì)口大口地呼氣,同時(shí)壓胸部上方,看看對(duì)方有沒(méi)有氣吐出來(lái)。
壓背舉臂人工呼吸法:先將溺水者的頭放在自己膝蓋前,將臉轉(zhuǎn)成側(cè)面,將雙手移到胸骨之間相握;你的手要握住對(duì)方手腕,雙膝跪地、雙腿挺直向下壓,再坐回原位,將溺水者的雙手舉高就可以了。
火場(chǎng)逃生法:拿溼布或溼毛巾捂住嘴鼻,找溼被子披在身上趴在地上爬出去。
遇到地震時(shí)首先要關(guān)閉電源、熄滅火源,在客廳中央的墻面站著,如在房間這用枕頭蓋住頭部躲到床底下,如在室外,就跑到空曠的地方去,家里不時(shí)的準(zhǔn)備些干電池、手電筒、收音機(jī)、急救箱和干糧-------
學(xué)會(huì)自我保護(hù),遠(yuǎn)離恐慌,拒絕暴力。
看完這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)危機(jī),躲過(guò)危機(jī),相信我會(huì)度過(guò)一個(gè)安全健康、快樂(lè)的童年!
篇二: 一個(gè)人的生命是寶貴的,但又是脆弱的。
生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次,一不小心,它就會(huì)遭到摧殘甚至扼殺。
因此,我們更要精心地呵護(hù)自己那如同一只易碎的玻璃杯似的生命,因?yàn)?,稍不留意,它就?huì)支離破碎。
而一次次慘痛的血的教訓(xùn)更是用事實(shí)告訴我們,安全與健康的神經(jīng)是時(shí)時(shí)刻刻都不能放松的。
作為學(xué)生,我們大部分時(shí)間都是在校園中度過(guò)的,所以,無(wú)論校園內(nèi)外,我們都要注意安全。
公路上車水馬龍,在上學(xué)時(shí),我們要注意來(lái)往車輛,不與同學(xué)追逐打鬧,遵守交通規(guī)則;學(xué)校里,喧喧嚷嚷,我們要注意同學(xué)之間的關(guān)系,不打架斗毆,不做危險(xiǎn)的事情,不滑樓梯,遵守校規(guī)校紀(jì)。
還有,在校園外,我們更要提高自我保護(hù)意識(shí)。
如:不隨便與陌生人搭話,不吃陌生人給的食品,不與那些不良社會(huì)青年交往等等。
其實(shí),在我們的學(xué)習(xí)生活中,許多人因?yàn)樽晕冶Wo(hù)能力差和安全意識(shí)淡薄,在校園——這個(gè)我們兒童成長(zhǎng)的天堂內(nèi)釀成了一幕幕不可挽回的悲劇。
篇三: 背景:近年來(lái),中小學(xué)學(xué)生安全事件時(shí)有發(fā)生,且呈逐年遞增的趨勢(shì),這給學(xué)生帶來(lái)了身體和精神方面的傷害,并且不斷引發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校之間的矛盾和糾紛。
同時(shí)也給社會(huì)產(chǎn)生了不良影響。
很多學(xué)校甚至為了減少危險(xiǎn),弱化體育教育,進(jìn)一步造成學(xué)生體能素質(zhì)的下降,從而引起社會(huì)各界人士對(duì)中小學(xué)安全問(wèn)題的擔(dān)憂。
“5.12”汶川大地震中,四川一所中學(xué)因長(zhǎng)期堅(jiān)持緊急避險(xiǎn)疏散演練,全部師生安全撤出教室,無(wú)一傷害。
該學(xué)校的安全教育模式給全國(guó)人民留下了深刻地印象,并在全國(guó)引起了熱烈地討論,同時(shí)也使教育部門深入反思。
去年九月份新學(xué)年開(kāi)始,全國(guó)中小學(xué)生收看中央電視臺(tái)特別節(jié)目,開(kāi)始了全國(guó)范圍內(nèi)的安全教育第一課,也使社會(huì)各界人士對(duì)中小學(xué)學(xué)生的安全教育有了新的認(rèn)識(shí)和期待。
現(xiàn)象和問(wèn)題分析:一是教育過(guò)程中升學(xué)率成了指揮棒,學(xué)校過(guò)分重視文化、科學(xué)知識(shí)的教育,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí),淡化防止人身傷害的體能教育。
二是中小學(xué)生自我安全知識(shí)比較淡薄,且面臨的危險(xiǎn)和人身傷害是多種多樣的,當(dāng)不同危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí),難以有效防范。
建議:
一、組織有關(guān)專家對(duì)目前中小學(xué)生所接受的安全教育模式進(jìn)行全面評(píng)估。
二、建立系統(tǒng)的安全教育體系。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、火災(zāi)事故、交通安全、校園暴力等各種危急狀態(tài)。
提高學(xué)生自我保護(hù)能力及緊急救護(hù)方法等。
三、制定教育計(jì)劃。
并列入教學(xué)大綱并分期分批實(shí)施。
離開(kāi)臨床有一段時(shí)間了,抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去參觀了我院的產(chǎn)后大出血急救演練!隨著情節(jié)的開(kāi)展,瞬間感覺(jué)回到了久違的工作環(huán)境!這次我扮演的是家屬,就從家屬的角度來(lái)談?wù)勥@次演練。
首先,大家心里已經(jīng)牢牢印上了演練兩個(gè)字,那么就會(huì)覺(jué)得都是自己人,感覺(jué)上就會(huì)沒(méi)什么拘束,導(dǎo)致有些事情做的不是很到位,總體感覺(jué)有點(diǎn)混亂!比如從開(kāi)始就沒(méi)有人去關(guān)注家屬,人文關(guān)懷欠佳,沒(méi)有人去和家屬交待些什么,請(qǐng)家屬配合,讓家屬離開(kāi),也沒(méi)人去關(guān)心寶寶的安置,最后,將產(chǎn)婦推至分娩室時(shí),也沒(méi)有人和家屬交待是在病房等待還是跟著上去。
如果只有一個(gè)家屬的情況下,肯定要看護(hù)寶寶,那么產(chǎn)房里有情況需要家屬簽字時(shí)怎么處理?這些都沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),當(dāng)然,這些只是從家屬的角度上來(lái)看待問(wèn)題。
總觀整體的搶救演練,還是學(xué)到了很多東西,尤其是葛院的最后點(diǎn)評(píng)給整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了梳理,讓大家更全面的學(xué)習(xí)了產(chǎn)后出血的急救該怎么做!
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