指南概述觀后感,《獵頭實(shí)戰(zhàn)操作指南》 讀后感

指南概述觀后感目錄

閱讀《指南》有感

《獵頭實(shí)戰(zhàn)操作指南》 讀后感

讀《幼兒園保教指南》有感

指南概述觀后感是一種寫(xiě)作形式，要求作者在觀看某部電影、電視劇、音樂(lè)會(huì)或其他藝術(shù)形式之后，分享自己的感受和體會(huì)。觀后感通常包括以下內(nèi)容：。

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1.介紹作品的主要內(nèi)容和背景信息；。

2.闡述作者對(duì)作品的整體感受和評(píng)價(jià)；。

3.分析作品中的細(xì)節(jié)和主題，并探討它們對(duì)觀眾的意義；。

4.探討作品與作者個(gè)人生活或文化背景之間的聯(lián)系；。

5.提出觀點(diǎn)和建議，探討作品可能的改進(jìn)或發(fā)展方向。

。

指南概述觀后感需要作者用感性的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感和想法，同時(shí)也需要用理性的分析來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。觀后感可以是個(gè)人的，也可以是學(xué)術(shù)性的，但無(wú)論何種形式，都需要保持客觀、清晰和有條理。"。

閱讀《指南》有感

本周我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》并做了相關(guān)的筆記。

在學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其中提及的很多點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。

本周我著重看了語(yǔ)言領(lǐng)域相關(guān)的教育建議，這當(dāng)中提及的很多地方是我一直以來(lái)在工作過(guò)程中一直踐行的，當(dāng)然也有部分地方是需要得到改善的。

（一）傾聽(tīng)與表達(dá)

目標(biāo)1：認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言。

1.在群體中能有意識(shí)傾聽(tīng)與自己有關(guān)的信息。

2.能結(jié)合情景感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。

以前發(fā)現(xiàn)有孩子在集體教育活動(dòng)中不能集中注意力，我總是即時(shí)提醒，在剛開(kāi)始工作的時(shí)間里，一節(jié)集體教育活動(dòng)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)提醒幼兒注意認(rèn)真傾聽(tīng)，在戶外的集體活動(dòng)中，更是很難把控孩子的注意力。

慢慢的，在不斷的教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié)中，現(xiàn)在我說(shuō)話的音量相應(yīng)放輕，語(yǔ)速放慢，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。

同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。

特別是講故事時(shí)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。

這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

目標(biāo)2：愿意講話并能清楚表達(dá)

1.愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。

2.能基本完整地講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情。

我會(huì)為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì)，如在主班的早上，會(huì)在門(mén)口迎接孩子，孩子來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞，有沒(méi)有什么有趣的事情可以說(shuō)一說(shuō)。

在保育工作中，也會(huì)利用分餐的時(shí)間，和幼兒積極交流。

晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。

集體教育活動(dòng)時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。

但是，我卻發(fā)現(xiàn)，有些孩子們不怎么說(shuō)話，或者說(shuō)，說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多。

每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來(lái)，讓我欣喜一下。

這讓我很是郁悶。

但仔細(xì)想來(lái)，問(wèn)題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。

能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō)，也表現(xiàn)很積極。

那些知道卻不愿意說(shuō)的，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái)，把自己的想法與同伴共享。

語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō)。

（二）閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備

目標(biāo)1：喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)。

1.反復(fù)看自己喜歡的圖書(shū)

2.喜歡把聽(tīng)過(guò)的故事或者看過(guò)的圖書(shū)講給別人聽(tīng)。

在每周主班和部分配班的時(shí)間里，我會(huì)利用午餐前后的碎片時(shí)間，避免孩子的無(wú)效等待，挑選圖書(shū)角的繪本，和孩子們共同閱讀，一起看圖書(shū)。

通過(guò)本次假期不斷錄制音頻的過(guò)程中，也是通過(guò)聆聽(tīng)其他老師錄制的音頻，進(jìn)行對(duì)比、反思，就發(fā)現(xiàn)了自己朗讀、發(fā)音以及語(yǔ)氣上的很多不足，比如說(shuō)，有的時(shí)候想要結(jié)合情景以及角色的特點(diǎn)使用豐富的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的時(shí)候，情緒稍一激動(dòng)，就會(huì)有吞音以及個(gè)別engong不分的情況發(fā)生，通過(guò)反思后，了解到還是因?yàn)槠饺站毩?xí)較少的原因，經(jīng)過(guò)了數(shù)次的練習(xí)以及多次的音頻錄制，我覺(jué)得在故事講述這方面已經(jīng)更加如魚(yú)得水了，逐漸能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。

二實(shí)驗(yàn)中二班翟銘 2020年4月26日

《獵頭實(shí)戰(zhàn)操作指南》 讀后感

《獵頭實(shí)戰(zhàn)操作指南》 讀后感

《獵頭實(shí)戰(zhàn)操作指南》是一本全面介紹獵頭行業(yè)方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，它既站在宏觀的角度闡述了獵頭行業(yè)的起源概況，也站在微觀的角度介紹了中國(guó)獵頭業(yè)發(fā)展的歷程；《獵頭實(shí)戰(zhàn)操作指南》最大的特點(diǎn)，就是作者以自身多年的實(shí)踐經(jīng)歷為線索，詳細(xì)介紹了獵頭業(yè)的操作流程，特別是作者將自身積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)作技巧結(jié)合具體的案例進(jìn)行了闡述，同時(shí)披露了獵頭業(yè)許多鮮為人知的內(nèi)容及“暗箱操作”的一些技巧。

讀《幼兒園保教指南》有感

　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是現(xiàn)今指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，引領(lǐng)幼兒教師科學(xué)實(shí)施教育教學(xué)的一盞明燈。

《指南》中蘊(yùn)涵著我們平時(shí)都覺(jué)得重要卻被忽略的東西。

它給我的啟發(fā)說(shuō)不上有多么的深刻，但確確實(shí)實(shí)讓我去思考和體會(huì)了很多……

　　《指南》中強(qiáng)調(diào)：對(duì)幼兒階段性的評(píng)價(jià)要關(guān)注其相對(duì)前一階段發(fā)展水平的進(jìn)步情況，注重保護(hù)幼兒的自尊心和自信心。

那么，怎樣將“尊重”落到實(shí)處呢？我想，與幼兒交往的態(tài)度應(yīng)是“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度”，而不是以一種居高臨下的態(tài)度，在與幼兒交流時(shí)應(yīng)是“耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受”，在活動(dòng)中應(yīng)是“支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)”，這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

因此，教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。

　　幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)，傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。

在以往的幼兒園教育中，教師往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路而忽視幼兒還有屬于自己的世界，最終只會(huì)貽害幼兒的健康成長(zhǎng)。

　　所以，作為一名教師在教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。

　　《指南》的精神強(qiáng)調(diào)：幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的。

幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件，通過(guò)幼兒自主、創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展。

教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)有集體、小組及個(gè)別活動(dòng)。

因此，我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊，充分發(fā)掘他們的想像力、創(chuàng)造力、活力……讓他們?cè)谄鹋茈A段就能打好基礎(chǔ)，為今后求學(xué)、發(fā)展、成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的.，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面發(fā)展。

在以后的工作中，我會(huì)根據(jù)《浙江省教育保教管理指南》，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。

做為幼兒的啟蒙教師，我們應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)道德，競(jìng)爭(zhēng)能力，使幼兒從小學(xué)會(huì)與自己的過(guò)去競(jìng)爭(zhēng)，不斷自我完善，不斷超越自我，還要使幼兒具備與他人競(jìng)爭(zhēng)的能力與心理素質(zhì)，重視開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒認(rèn)識(shí)變化，適應(yīng)變化，促進(jìn)變化，形成萬(wàn)事萬(wàn)物都在變化的認(rèn)知模式。

重視培養(yǎng)幼兒大膽探索，不怕吃苦，不迷信權(quán)威，勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到，幼兒教育必須堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。

最后，我認(rèn)為教書(shū)育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。

我將貫徹《指南》精神，更好地跟上時(shí)代變革的步伐，與所有老師們一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，在此平臺(tái)上精心打造我的教育事業(yè)，讓孩子們都徜徉在金色的陽(yáng)光中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。