優(yōu)質課的觀后感,英語優(yōu)質課觀后感

優(yōu)質課的觀后感目錄

優(yōu)質課觀后感

英語優(yōu)質課觀后感

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優(yōu)質課程不僅僅是知識的傳授，更是一次思想的碰撞和啟迪。在這樣的課程中，教師不僅僅是知識的傳遞者，更是引導者和啟迪者。他們通過自己的經(jīng)驗和思考，引導學生思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力和探究欲望。

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優(yōu)質課程還能夠培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。在這樣的課程中，教師不僅注重知識的傳授，還注重學生的綜合素質和能力的培養(yǎng)。通過不同形式的教學活動，如小組討論、實驗探究等，學生不僅能夠掌握知識，還能夠培養(yǎng)團隊合作能力、創(chuàng)新能力等綜合素質和能力。

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總而言之，優(yōu)質課程是一堂催人奮進的課程，它不僅僅能夠讓學生掌握知識，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，從而讓學生受益終身。"。

優(yōu)質課觀后感

本周觀看并學習了李楨老師《動物王國開大會》和李敏霞老師《松鼠》的優(yōu)質課視頻。

兩位老師的課都講得非常好，教學過程中全面體現(xiàn)了語文課程標準各個階段的內容方法，兩位老師是我學習的榜樣，從她們的課中我也得到了不少啟示。

首先，兩位老師對教材的研究都很全面，當然這也是基于對學生的了解。

以學生為主體，整節(jié)課的設計中教師對學生都是一種引導、啟發(fā)。

更多的在于對學生說話訓練，自我表達能力的培養(yǎng)。

教學環(huán)節(jié)的設計都很有特點，如：李楨老師設計的表演環(huán)節(jié)，游戲環(huán)節(jié)都大大激發(fā)了低段學生的學習興趣。

五年級李老師則以三個謎語導入新課，也激發(fā)了學生的學習興趣。

第二，兩位老師的姿體語言，語勢語態(tài)都非常親切得體。

在與學生對話的過程中，更是以豐富多樣的評價語讓整個課堂氛圍更加融洽，學生有自信，師生間有信任，課堂也就更有趣。

同時兩位老師都十分重視學生學習習慣的培養(yǎng)。

如：李楨老師對生字課講解時出示寫字習慣要求，李敏霞老師注重對學生之間的互評。

對于朗讀的字音、語氣、語調指導，除了簡單的指導還引導學生去感悟與體會。

第三，兩位老師的教學方法多樣。

教學環(huán)節(jié)中注重精講精練，以學生的思維訓練為主，即強調了重難點，又落實了基礎。

如：李楨老師在《動物王國開大會》中講課文進行了巧妙的簡化處理，重點落實到通知內容的話語中，一步步層層遞進，引領學生認識通知，會找通知的關鍵信息。

五年級李老師注重找關鍵詞句去感悟發(fā)現(xiàn)說明文語句的嚴謹與準確，并逐步落實到說話與練筆當中。

最后，從兩位老師的課堂中我也得好好反思自己。

對于教材與學生的把握，對于課程的設計，過渡語的組織，尤其在對學生的評價語的訓練都還要進一步的學習加強。

我將不斷學習探索提高自己教學能力，期待自己有新的提高。

英語優(yōu)質課觀后感

在網(wǎng)上看了兩節(jié)英語優(yōu)質課視頻，一個是短視頻一個是長視頻，看完后關于英語教學總結以下幾點：

1、教單詞的方法。

兩位老師教單詞有一個共同點，就是單詞與圖片想結合進行教學。

這樣做我想有一些好處，我平時只重在教學生怎么讀這個單詞而沒有幫助學生記憶單詞的意思，我以為教完了單詞的讀音剩下的詞義和熟練就是學生的任務了。

我也發(fā)現(xiàn)有的學生單詞都能背寫出來了結果單詞意思竟然沒記住。

如果把單詞和對應的意思用圖片呈現(xiàn)出來，我想是有助于學生背單詞的。

2、板書設計重點突出，讓重點句型以形式新穎的方式呈現(xiàn)給學生，比如彩色卡片和粉筆字相結合等。

一直以來我也看過一些英語優(yōu)質課，發(fā)現(xiàn)老師們都非常喜歡把彩色卡片或者圖片呈現(xiàn)到黑板上，以前我覺得這僅僅是為了講公開課做的一些花哨的東西，隨著自己也嘗試過多次，慢慢的覺得這種對比性比較強的東西把重點短語或句型呈現(xiàn)出來，確實可以加深學生的印象。

但在一節(jié)課上也不能濫用，一是太耗精力太費時間，因為每節(jié)課都需要新的內容。

二是課堂上用的太多，會引起學生注意力的渙散，應該僅突出重點即可。

3、英語是一門語言學科，老師們的課堂上都會和學生進行大量的聽說的訓練。

這一點也是我平時會注意的，但做的還遠遠不夠，同學們會跟讀，但自己說的能力很差這也和老師有很大的關系。

課堂上師生能簡單的用所學的知識進行簡單的英語交流，我覺得很有必要。