護(hù)理課堂觀后感,護(hù)士人文修養(yǎng)課后感

護(hù)理課堂觀后感目錄

護(hù)士長如何做好護(hù)理質(zhì)量管理聽課感言

護(hù)士人文修養(yǎng)課后感

作文《認(rèn)真》記我的一次護(hù)士護(hù)理實(shí)訓(xùn)課

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護(hù)理課堂是護(hù)理專業(yè)學(xué)生必修的課程，它為學(xué)生提供了基礎(chǔ)的護(hù)理知識和技能。在護(hù)理課堂中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到病理學(xué)、藥理學(xué)、人體解剖生理學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)知識，同時(shí)也會(huì)學(xué)習(xí)到護(hù)理技能，如測量體溫、血壓、護(hù)理病人等。這些知識和技能都是護(hù)理工作的基礎(chǔ)，也是護(hù)理專業(yè)學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。

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護(hù)理課堂的意義在于提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和護(hù)理水平。通過護(hù)理課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地了解護(hù)理工作的本質(zhì)和意義，提高護(hù)理工作的技能和水平，為將來的護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，護(hù)理課堂也可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等。

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總之，護(hù)理課堂對于護(hù)理專業(yè)學(xué)生來說是非常重要的，它為學(xué)生提供了基礎(chǔ)的護(hù)理知識和技能，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和護(hù)理水平，也促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。"。

護(hù)士長如何做好護(hù)理質(zhì)量管理聽課感言

015年6月16日至27日，我非常榮幸地參加了“全省第十八期護(hù)理管理職員培訓(xùn)班”。

經(jīng)驗(yàn)豐富、德高看重的護(hù)理先輩們講授的一堂堂出色課程，像暗夜里的燈塔照亮了我，使我對護(hù)理管理有了新的熟悉，更新了觀念、拓寬了思路，進(jìn)一步明確了今后工作的方向。

通過這次培訓(xùn)，我曉得了，身為一位護(hù)士長，不但要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和奉獻(xiàn)精神，還要有綜合能力，有競爭意識、服務(wù)意識和安全意識。

只有通過不斷的學(xué)習(xí)，拓寬眼界和思路，不斷完善自己，超越自己，才能更好的適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代護(hù)理工作需要。

護(hù)士長必須具有較強(qiáng)的溝通調(diào)和能力，應(yīng)用本身的人格魅力來團(tuán)結(jié)并影響科室成員，使我們的團(tuán)隊(duì)成員工作起來，心往一處用，勁往一處使。

發(fā)揮科室成員的主人翁意識，并依照各人所上進(jìn)行科學(xué)分工，做到人人參與管理。

社會(huì)在發(fā)展，患者的要求也在不斷進(jìn)步，要進(jìn)步患者對我們的滿意度，就必須以病人為中心，以人為本，從細(xì)處進(jìn)手，展開護(hù)理工作。

一樣，精細(xì)化管理勢在必行。

細(xì)節(jié)決定護(hù)理質(zhì)量；細(xì)節(jié)確保護(hù)理安全；細(xì)節(jié)和諧護(hù)患關(guān)系；細(xì)節(jié)促進(jìn)醫(yī)護(hù)友誼；細(xì)節(jié)決定成??！

護(hù)士人文修養(yǎng)課后感

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，護(hù)理模式也發(fā)生了變化，這種演變的過程是：“以疾病為中心的功能制護(hù)理過渡到以病人為中心的責(zé)任制護(hù)理進(jìn)展，演變到以人的健康為中心的系統(tǒng)化整體護(hù)理”的三個(gè)階段［1］。

目前，系統(tǒng)化整體護(hù)理正在全國各地醫(yī)院廣泛開展，整體護(hù)理能否順利開展，筆者認(rèn)為與護(hù)理人才的人文修養(yǎng)有很大的關(guān)系。

從護(hù)理工作的性質(zhì)素養(yǎng)，護(hù)士的人文修養(yǎng)對護(hù)理工作是十分重要的，人文素質(zhì)培養(yǎng)可使每個(gè)護(hù)生脫離人格的非理性化和世界觀、價(jià)值觀的平庸化或庸俗化，提高護(hù)士熱愛護(hù)理事業(yè)的道德情操。

護(hù)理人才的人文修養(yǎng)大致應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

　　1 語言文字修養(yǎng)

　　培養(yǎng)文字是信息傳遞的工具，是人際交往的工具，也是人類思維的工具，語言文字修養(yǎng)集中體現(xiàn)在讀、寫、聽、說四種語言能力。

這些能力都要經(jīng)過長期的、大量的語言運(yùn)用的訓(xùn)練和實(shí)踐方能提高。

所以護(hù)理專業(yè)所開設(shè)的語文課及人際溝通課都不是單純的理論知識課，更重要的是體現(xiàn)能力的訓(xùn)練。

　　2 人際關(guān)系修養(yǎng)

　　人際關(guān)系修養(yǎng)是在處理各種人際關(guān)系問題的實(shí)踐過程中，也就是在人際關(guān)系交往與溝通的過程中逐步形成與提高的。

與人際關(guān)系直接有關(guān)的人文知識主要有文明禮儀知識、心理學(xué)、溝通學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等方面的知識［2］。

　　3 倫理道德修養(yǎng)

　　它與人際關(guān)系修養(yǎng)是密不可分的，良好的人際關(guān)系必以雙方認(rèn)同的遵循的倫理觀念的道德行為準(zhǔn)則為基礎(chǔ)。

一個(gè)人倫理道德教育除通過一定的倫理教學(xué)以提高道德認(rèn)識之外，更重要的是在學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中培養(yǎng)道德情感，強(qiáng)化道德意識，而是才能形成穩(wěn)定而一貫良好的道德行為。

　　4 文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)

　　文藝修養(yǎng)是通過文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞活動(dòng)，即通過審美活動(dòng)而逐步培養(yǎng)提高的。

文藝鑒賞的教育性是從美感享受中獲得的，能深深打動(dòng)人的情感，因而其影響和作用是潛移默化，長久而深遠(yuǎn)的。

對于護(hù)士來說，文藝鑒賞能提高她們的觀察、認(rèn)識、理解能力，這對整體護(hù)理無疑是有利益的。

　　5 文化傳統(tǒng)修養(yǎng)

　　包括歷史、地理、民俗民風(fēng)、民族的傳統(tǒng)等方面的知識積累和修養(yǎng)。

護(hù)士的服務(wù)對象來自社會(huì)的不同職業(yè)、不同階層、不同地域、不同民族，他們的社會(huì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)條件、政治文化背景各有不同，甚至還有不同的宗教信仰。

所以現(xiàn)有“多元文化護(hù)理”之談［3］。

因此，歷史、地理和文化傳統(tǒng)修養(yǎng)對于護(hù)士從事整體護(hù)理是很有意義的。

　　6 理性思維修養(yǎng)

　　這是人文修養(yǎng)中最高層次人修養(yǎng)，主要包括哲學(xué)、邏輯學(xué)以及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法理學(xué)等方面的知識修養(yǎng)［4］。

前述五個(gè)方面的人文修養(yǎng)都是提高理性思維修養(yǎng)的基礎(chǔ)。

理性思維修養(yǎng)在能力方面的表現(xiàn)是善于進(jìn)行分析綜合和推理概括，在觀察各種現(xiàn)象時(shí)善于發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這種能力對于護(hù)理診斷和護(hù)理干預(yù)特別有用。

　　7 小結(jié)

　　以上六方面的人文修養(yǎng)雖有層次上的區(qū)別，但都是相互聯(lián)系、相互制約，最后在一定水平上融為一體，一般說來，人文修養(yǎng)水平高的人，在人格方面具有多采性，在個(gè)性方面有獨(dú)立性，在處事方面有預(yù)見性，在工作方面有計(jì)劃性，在思維方面具有獨(dú)創(chuàng)性，在寫作方面具有理論性。

因此，應(yīng)重視護(hù)理人才的人文修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

作文《認(rèn)真》記我的一次護(hù)士護(hù)理實(shí)訓(xùn)課

今天是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的一天。

可我們卻滿臉喜悅的早早的進(jìn)了教室，等待著上課的悅耳的鈴聲響起。

“叮鈴鈴、叮鈴鈴”期待已久的鈴聲響起。

老師面帶微笑的進(jìn)了教室，一堂生動(dòng)的綜合實(shí)踐課拉開序幕。

　　開始老師讓我們先小組討論自己平常積累的學(xué)習(xí)和生活小竅門。

我們興致勃勃、七嘴八舌地討論起來。

過了十分鐘，老師說：“請同學(xué)們舉手發(fā)言。

”張瑞紅搶先發(fā)言：“我知道衣服上粘了墨水該怎么辦？先將衣服浸泡后烘干再往衣服上打2毫米的蠟，使勁揉搓，墨水就會(huì)走了。

”我頓時(shí)睜大了眼想，可要記得告訴媽媽啊！我也顧不上舉手，直接站起來就說：“洗白球鞋時(shí)，在晾曬的時(shí)候蓋上一層衛(wèi)生紙，這樣，晾干后，白球鞋就不會(huì)發(fā)黃，變得白白的啦。

”我往四周一看，大家紛紛向我投來贊許的目光，老師也微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭。

對大家說：“有沒有人知道我們在平時(shí)廚房里的小竅門，可以說一說。

”　　

　　劉華貴趕緊舉起手，老師叫了他。

他有條不紊的說：“我在煮雞蛋的時(shí)候，雞蛋煮熟了以后，先把它在涼水中浸五分鐘，再撈出來，這樣有利于剝皮，吃起來不燙也不涼，溫溫的，好吃極了。

說完后，得意的望著老師。

老師向他投去鼓勵(lì)的目光，別的同學(xué)可再也等不住了，在空中舉起的手?jǐn)?shù)不清了，一個(gè)也不愿放下，又有幾個(gè)同學(xué)連續(xù)發(fā)言，一個(gè)比一個(gè)說的精彩。

聽了這么多的小竅門，我頓時(shí)茅塞頓開，連忙記在了我的本子上。

老師也越聽越高興，興奮的說：“今天的課堂氣氛太活躍了，每個(gè)同學(xué)都在積極發(fā)言，提出表揚(yáng)。

從中可以看出同學(xué)們準(zhǔn)備得很好，通過互相交流，我們學(xué)到了很多生活中的知識，今天的課就上到這里，沒有說完的同學(xué)下去再互相交流。

”下課的鈴聲急促的響了起來。

　　我們有點(diǎn)吃驚，怎么一節(jié)課這么快上完了，就是太興奮的緣故吧！唉，所有的課如果都是這樣多好??！我想永遠(yuǎn)記住這節(jié)課。

它是那么生動(dòng)、有趣。