編導(dǎo)角度觀后感,編導(dǎo)影評(píng)怎么寫(xiě)~ 具體點(diǎn)！

編導(dǎo)角度觀后感目錄

電影《1942》編導(dǎo)影評(píng)

編導(dǎo)影評(píng)怎么寫(xiě)~ 具體點(diǎn)！

編導(dǎo)影評(píng)怎么寫(xiě)

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首先，編導(dǎo)角度是指電影或電視節(jié)目的導(dǎo)演和編劇對(duì)電影或電視節(jié)目的視覺(jué)和故事元素的選擇和處理方式。這包括電影或電視節(jié)目的敘事結(jié)構(gòu)、角色發(fā)展、鏡頭運(yùn)用、音樂(lè)選擇等方面。

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- 故事結(jié)構(gòu)是否合理？是否流暢自然？。

- 角色的塑造是否真實(shí)可信？是否有深度？。

- 鏡頭運(yùn)用是否恰當(dāng)？是否有創(chuàng)新性？。

- 音樂(lè)選擇是否符合情節(jié)和氛圍？。

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總之，編導(dǎo)角度是一種重要的觀影角度，可以幫助我們更好地理解和欣賞電影或電視節(jié)目。無(wú)論是對(duì)于電影或電視節(jié)目的制作者還是觀眾來(lái)說(shuō)，都是非常有用的。"。

電影《1942》編導(dǎo)影評(píng)

電影《1942》編導(dǎo)影評(píng)

　　作為馮小剛導(dǎo)演的又一個(gè)商業(yè)大片，我認(rèn)為《1942》似乎不同于像《唐山大地震》或是更早一些的《集結(jié)號(hào)》這樣的大片。

雖然它們都是在講述中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)或是災(zāi)難的同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)人性的看法，但是在我看來(lái)《1942》則是一出徹徹底底的悲劇。

電影將肅殺的氣氛與難民們經(jīng)受饑餓之苦的窘迫境況融合在一起，凄涼中更是讓觀眾們領(lǐng)悟到這份嚴(yán)肅的，深入人心的痛。

　　 【開(kāi)頭用對(duì)比的方式，給影評(píng)的基本內(nèi)涵下定義，簡(jiǎn)潔明了的告訴別人自己所要表達(dá)的方向】

　　還記得電影的最后一幕，由張國(guó)立飾演的地主老東家因喪失了身邊的所有親人，再加上逃荒之路之坎坷與政府的無(wú)動(dòng)于衷，老東家?guī)缀跻炎咴诘搅松谰€前的不遠(yuǎn)處。

與逃荒人群逆向而返的他只想死在離家近一些的地方，而恰好在路邊遇見(jiàn)了同樣失去所有親人的一個(gè)前途迷茫的小女孩，于是二人便結(jié)為親人。

直到一天這個(gè)小孩的后代向她詢(xún)問(wèn)是否還記得1942年發(fā)生的事并要拍成電影時(shí)，她說(shuō)道：“早已忘卻，拍它，圖個(gè)啥?”那帶有標(biāo)準(zhǔn)河南口音的腔調(diào)成為整部電影的最后一句臺(tái)詞，那似乎是在向人們?cè)儐?wèn)著什么，而與此同時(shí)有給人以反思。

為什么我們要了解并時(shí)不時(shí)回憶中國(guó)近代史上的各種災(zāi)與難?是因?yàn)橐允窞殍b，可以知興衰。

而馮小剛導(dǎo)演就將這一段史實(shí)很好地呈現(xiàn)在了觀眾的眼前。

　　 【影片段落篇幅過(guò)多，而重要的分析卻只有寥寥幾句話】

　　電影以災(zāi)民的逃荒經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的政府的應(yīng)對(duì)為兩條主線，來(lái)記述1942年的一系列事件，而記者白修德則起到牽連這兩條主線的作用。

河南的干旱，莊稼不產(chǎn)，與此同時(shí)的重慶，蔣xx所生活的`地方仍是豐衣足食，電影中這兩面鏡頭的快速替換，形成了很強(qiáng)烈的反差及對(duì)比。

殫精竭慮的李培基作為河南省得負(fù)責(zé)人，雖然屢次將災(zāi)難之慘狀報(bào)告給委員長(zhǎng)，但令他以及所有人失望的是并沒(méi)有得到回應(yīng)。

從這里，我們可以看出當(dāng)時(shí)國(guó)民x政府的貪腐，而在這種大范圍的貪腐之下，一個(gè)兩個(gè)的清官已是起不到作用無(wú)法改變本質(zhì)的。

　　逃荒的天數(shù)已快接近一百天了，令災(zāi)民們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到的是蔣xx己決定放棄河南這塊地，讓給日本，而借口只是：要顧全大局，就必須要犧牲局部發(fā)展。

當(dāng)看到這一幕是我只是在感慨，并對(duì)那些人報(bào)以同情。

沒(méi)有一個(gè)人愿做一個(gè)被拋棄的玩物扔給別人。

但在環(huán)境極其窘迫之時(shí)，人只能本能地為了生存下去而丟下顏面和自尊，以至于會(huì)出現(xiàn)母親吃嬰兒這樣慘不忍睹的局面。

這也就有了日本兵使用出的卑鄙手段，給災(zāi)民食物吃，以災(zāi)民為奴隸。

然而到此時(shí)蔣xx才意識(shí)到自己已失去了民心。

　　 【這段依舊是對(duì)影片段落內(nèi)容的分析，將影片段落穿插在評(píng)語(yǔ)中卻別于第二段較有提高，但是缺乏專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)，過(guò)度類(lèi)似觀后感】

　　這的確是一場(chǎng)悲劇啊!從結(jié)局來(lái)看，這場(chǎng)生存之戰(zhàn)中，沒(méi)有贏家，只有幸運(yùn)的人，就是那些苦熬過(guò)來(lái)幸存者。

對(duì)于活下來(lái)的災(zāi)民來(lái)說(shuō)，體面、尊嚴(yán)甚至民族大義都變得空前猶疑。

現(xiàn)在我還清晰地記得影片中一日本軍官的一句話，“他們是中國(guó)人，但首先是人”。

在那段非人般生活的日子里，你們是被遺棄的，我知道那是不愿再提起的往事，所有人都知道，他們還知道那是中國(guó)人犯下的一大錯(cuò)誤，但是總該有一個(gè)提出錯(cuò)誤并將錯(cuò)誤告知于大眾的人，而編劇劉震云與導(dǎo)演馮小剛就是這樣的人。

《1942》讓我們這些未來(lái)的眼睛重溫了過(guò)去的一幕幕殘忍現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也讓那些災(zāi)難中的幸存者看到了這樣一份來(lái)遲的慰藉。

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編導(dǎo)影評(píng)怎么寫(xiě)~ 具體點(diǎn)！

一、開(kāi)頭部分（提出問(wèn)題）

1、故事內(nèi)容簡(jiǎn)述而且要點(diǎn)出主題

2、引出論點(diǎn)（1）內(nèi)容：從人物形象看主題

（2）形式：a . 人物形象b.結(jié)構(gòu)（曲折、巧合、誤會(huì)、線索等）

c.電影語(yǔ)言

二、文章主體部分（分析問(wèn)題）

1、分析論證法為主

2、其他方面論證為輔

3、聯(lián)系影片實(shí)際，引申發(fā)揮

⑴主題帶來(lái)的社會(huì)意義

⑵藝術(shù)典型

⑶藝術(shù)比較

三、結(jié)論（解決問(wèn)題）

1、重申：照應(yīng)開(kāi)頭，深化主題。

2、發(fā)感慨——回扣主題

編導(dǎo)影評(píng)怎么寫(xiě)

編導(dǎo)影評(píng)范文怎么寫(xiě)

　　編導(dǎo)需要具有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，影視形象思維能力和編導(dǎo)創(chuàng)作能力。

那么，編導(dǎo)影評(píng)范文怎么寫(xiě)呢?下面我整理了相關(guān)的介紹資料給大家參考，歡迎大家閱讀。

　　1、考察要點(diǎn)

　　首先，影片分析考察的是學(xué)生的寫(xiě)作能力，基本要求是文字通順，無(wú)錯(cuò)別字，并具有較高的寫(xiě)作技巧。

其次，是考察考生對(duì)于影片某些特殊的處理手法的理 解，如張藝謀影片《我的父親母親》中的黑白、彩色兩種色調(diào)的運(yùn)用;再如《秋菊打官司》中紀(jì)實(shí)手法的運(yùn)用等。

第三，考察考生對(duì)于一部影片的主題的把握能力， 要求考生能夠理解影片的深層含義和社會(huì)性。

如《離開(kāi)雷鋒的日子》所討論的主題是：在自由競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)人利益?zhèn)涫荜P(guān)注的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，雷鋒所代表的自我犧牲精 神、集體主義卻并未過(guò)時(shí)。

　　2、影片分析的寫(xiě)作方法與格式

　　要寫(xiě)一篇影片分析，首先就要確定寫(xiě)作的角度。

一部影片可分析的方面和角度很多，有的考生一會(huì)說(shuō)說(shuō)影片的主題思想，一會(huì)又分析劇作結(jié)構(gòu)，一 會(huì)又分析視聽(tīng)語(yǔ)言方面的特色，覺(jué)得方方面面都想說(shuō)一說(shuō)，但又說(shuō)得不深入，一篇優(yōu)秀的影片分析永遠(yuǎn)不是面面俱到的，永遠(yuǎn)都是抓住其中一兩個(gè)突出的方面深入地 論述。

首先，可以對(duì)影片作社會(huì)學(xué)分析，即作品如何反映時(shí)代的某個(gè)社會(huì)問(wèn)題，作品所包含的社會(huì)內(nèi)容與社會(huì)生活之間的關(guān)系，作品是如何展開(kāi)這一社會(huì)主題的。

如《秋菊打官司》是一部現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的作品，影片給觀眾展示了一幅中國(guó)普通農(nóng)村的真實(shí)生活畫(huà)卷，通過(guò)一個(gè)生活在農(nóng)村的卑微的小人物執(zhí)著的要用法律武器 為自己討個(gè)說(shuō)法的故事，揭開(kāi)了一個(gè)關(guān)于法律觀念的主題：每個(gè)人都有用法律保護(hù)尊嚴(yán)的`權(quán)力，中國(guó)的法制觀念徹底普及還需要很長(zhǎng)的路。

　　其次，也可以影片作敘事分析，也就是影片劇作技巧的分析，分析一部影片如何建立一種敘事關(guān)系，也就是如何講故事，影片的創(chuàng)作者如何通過(guò)情節(jié)的鋪排、細(xì)節(jié)的設(shè)置、人物形象地塑造來(lái)一步一步推動(dòng)故事向前發(fā)展的。

　　再次，可以從技術(shù)的層面對(duì)影片的導(dǎo)演手法、視聽(tīng)語(yǔ)言的技巧進(jìn)行分析，分析作品如何建立時(shí)空關(guān)系、影片敘事的鏡頭體系、導(dǎo)演如何進(jìn)行場(chǎng)面調(diào)度等。

如 侯孝賢的影片中視聽(tīng)語(yǔ)言突出的特色就是長(zhǎng)鏡頭的運(yùn)用，那么考生就可以深入地去分析在侯孝賢的影片中，長(zhǎng)鏡頭是如何具體運(yùn)用的，長(zhǎng)鏡頭給觀眾的視覺(jué)和心理感 覺(jué)是怎樣的，長(zhǎng)鏡頭背后蘊(yùn)藏著怎樣的民族審美心理。

再如陳凱歌的《和你在一起》中運(yùn)用了大量的音樂(lè)來(lái)烘托影片的主題，考生也可就視聽(tīng)中的“聽(tīng)”來(lái)進(jìn)行分 析。

當(dāng)然，對(duì)于參加本可入學(xué)考試的考生而言，大多數(shù)都未進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)的視聽(tīng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，因此導(dǎo)演手法、視聽(tīng)語(yǔ)言的分析不宜涉及的過(guò)多，考生在觀看影片的 過(guò)程中如果能夠找出影片中一兩個(gè)突出的視聽(tīng)語(yǔ)言的特征，則可以進(jìn)行視聽(tīng)分析，如果不能找出影片突出的視聽(tīng)語(yǔ)言的特征，也不要不懂裝懂，可以避開(kāi)視聽(tīng)的分析，轉(zhuǎn)而進(jìn)行社會(huì)學(xué)的主題分析或敘事技巧的分析。

　　影片分析的寫(xiě)作格式： 首先，要對(duì)影片的整體風(fēng)格及要重點(diǎn)分析哪一方面的內(nèi)容進(jìn)行概括和綜述，如可以對(duì)電影中描述的社會(huì)環(huán)境、描述了怎樣的人、發(fā)生了怎樣的故事、影片的整體風(fēng)格進(jìn)行概括。

其次，簡(jiǎn)單陳述影片故事的內(nèi)容，但要注意，對(duì)故事梗概的敘述不要過(guò)多，應(yīng)大概控制在三百字左右。

再次，找一到兩個(gè)合適的點(diǎn)展開(kāi)分析，如影片的主題如何展開(kāi)、影片的敘事方法，在對(duì)這個(gè)點(diǎn)展開(kāi)細(xì)致分析的同時(shí)可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┮暵?tīng)語(yǔ)言的分析。

在 展開(kāi)分析的時(shí)候要注意，一點(diǎn)不要泛泛而談，要深入地分析發(fā)生在人物身上的情節(jié)、人物的言行特點(diǎn)、人物的心理轉(zhuǎn)變，為了揭示主題、塑造人物創(chuàng)作者設(shè)置了哪些 細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)都對(duì)刻畫(huà)人物起了怎樣的作用;影片的故事怎樣展開(kāi)，怎樣轉(zhuǎn)折，怎樣沖突，怎樣達(dá)到高潮，最后怎樣結(jié)尾，說(shuō)明了什么樣的問(wèn)題。

影片是如何在一 些關(guān)鍵的情節(jié)點(diǎn)上運(yùn)用音樂(lè)來(lái)渲染情緒、營(yíng)造氛圍的等等，而不要蜻蜓點(diǎn)水般的一帶而過(guò)。

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