探究句子的意蘊(yùn),如何挖掘高中文言散文的內(nèi)在意蘊(yùn)

探究句子的意蘊(yùn)目錄

樹(shù)葉綠的時(shí)候下了場(chǎng)雪的賞析題

如何挖掘高中文言散文的內(nèi)在意蘊(yùn)

探究句子的意蘊(yùn)是指深入理解句子所表達(dá)的含義和意義。句子的意蘊(yùn)是指句子所包含的深層次的意義和內(nèi)涵，它不僅僅是句子表面上的字面意義，還包括了句子所表達(dá)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的信息。

。

探究句子的意蘊(yùn)需要仔細(xì)閱讀句子，理解句子中的每個(gè)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和修辭手法等，進(jìn)而推測(cè)出句子所表達(dá)的真實(shí)意義。在探究句子的意蘊(yùn)時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：。

。

1.詞語(yǔ)的選擇：句子中的每個(gè)詞匯都有其特定的含義和語(yǔ)義，需要仔細(xì)分析每個(gè)詞語(yǔ)的意義。

。

2.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析：句子中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也對(duì)句子的意蘊(yùn)產(chǎn)生了影響，需要分析句子的主謂賓結(jié)構(gòu)、從句結(jié)構(gòu)等。

。

3.修辭手法的運(yùn)用：修辭手法是表達(dá)句子意蘊(yùn)的重要手段，需要分析句子中的比喻、擬人、夸張等修辭手法。

。

4.上下文的理解：句子的意蘊(yùn)還需要結(jié)合上下文理解，理解句子所處的語(yǔ)境和背景。

。

總之，探究句子的意蘊(yùn)需要綜合運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等知識(shí)，通過(guò)深入的閱讀和分析，理解句子的內(nèi)在含義，從而更好地理解和欣賞文學(xué)作品。"。

樹(shù)葉綠的時(shí)候下了場(chǎng)雪的賞析題

1、“我”是名文學(xué)青年，現(xiàn)在成了報(bào)社廣告部的廣告人。

2、“樹(shù)葉綠的時(shí)候下了場(chǎng)雪”是15年前故事發(fā)生的背景，是當(dāng)時(shí)的天氣特征；這個(gè)景物描寫還推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，就因?yàn)檫@個(gè)天氣的突變才有了車子拋錨，才遇到了涮羊肉店的小老板；同時(shí)，這句話也有象征意義，象征小說(shuō)中的“我”年輕時(shí)的文學(xué)夢(mèng)夭折了。

這句話一方面作為文題，另一方面在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，使得小說(shuō)題文照應(yīng)，內(nèi)容前后呼應(yīng)，也使小說(shuō)富有詩(shī)意的美。

如何挖掘高中文言散文的內(nèi)在意蘊(yùn)

其實(shí)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)就是高考語(yǔ)文科的《考試大綱》，我在網(wǎng)上復(fù)制一份給你吧 2013年高考語(yǔ)文考試大綱（新課標(biāo)版） 普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。

高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。

因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

Ⅱ.考試內(nèi)容 一、考核目標(biāo)與要求 2013年高考語(yǔ)文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。

A．識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。

B．理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。

C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。

D．鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

E．表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

F．探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有見(jiàn)解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。

對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。

二、考試范圍與要求 根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，確定語(yǔ)文科考試內(nèi)容。

按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。

必考和選考均可有難易不同的考查。

必考內(nèi)容 必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下： （一）現(xiàn)代文閱讀 閱讀一般論述類文章。

1．理解 B （1）理解文中重要概念的含義 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析綜合 C （1）篩選并整合文中的信息 （2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 （3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 （二）古代詩(shī)文閱讀 閱讀淺易的古代詩(shī)文。

1．識(shí)記 A 默寫常見(jiàn)的名句名篇 2．理解 B （1）理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義 （2）理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法 常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

（3）理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法 不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。

（4）理解并翻譯文中的句子 3．分析綜合 C （1）篩選文中的信息 （2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 4．鑒賞評(píng)價(jià) D （1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧 （2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 （三）語(yǔ)言文字運(yùn)用 正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。

1．識(shí)記 A （1）識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音 （2）識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字 2．表達(dá)應(yīng)用 E （1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) （2）正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)） （3）辨析并修改病句 病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。

（4）擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段 （5）選用、仿用、變換句式 （6）正確運(yùn)用常用的修辭方法 常見(jiàn)修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

（7）語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

（四）寫作 能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。

表達(dá)運(yùn)用 E 作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。

1．基礎(chǔ)等級(jí) （1）符合題意 （2）符合文體要求 （3）感情真摯，思想健康 （4）內(nèi)容充實(shí)，中心明確 （5）語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整 （6）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字（注：每一個(gè)錯(cuò)別字扣1字，重復(fù)的不計(jì)） 2．發(fā)展等級(jí) （1）深刻 透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

（2）豐富 材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

（3）有文采 用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

（4）有創(chuàng)新 見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

選考內(nèi)容 選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下： （一）文學(xué)類文本閱讀 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。

了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。

文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。

感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

1．分析綜合 C （1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 （2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2．鑒賞評(píng)價(jià) D （1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù) （2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 （3）對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià) 3．探究 F （1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 （2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 （3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 （二）實(shí)用類文本閱讀 閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。

了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。

準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。

分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

1．分析綜合 C （1）篩選并整合文中的信息 （2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 （3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 2．鑒賞評(píng)價(jià) D （1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 （2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響 （3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷 3．探究 F （1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 （2）探討作者的寫作背景和寫作意圖 （3）探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解