我想靜靜的觀后感,靜靜地教書，詩(shī)意地生活——簡(jiǎn)評(píng)《我就想靜靜地教書》

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昆蟲記觀后感600字

靜靜地教書，詩(shī)意地生活——簡(jiǎn)評(píng)《我就想靜靜地教書》

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首先，觀影的體驗(yàn)因人而異，每個(gè)人對(duì)電影的喜好和觀影體驗(yàn)都不同。因此，我的觀后感只是一個(gè)參考和分享。

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對(duì)于電影本身，它是一種傳達(dá)故事和情感的藝術(shù)形式。一部好的電影不僅可以帶給我們歡樂和娛樂，更可以引發(fā)我們對(duì)生活、人性和社會(huì)的思考和感悟。

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當(dāng)我們觀看電影時(shí)，我們會(huì)被故事中的人物、情節(jié)和音樂所感染，產(chǎn)生共鳴和情感反應(yīng)。而這種情感反應(yīng)會(huì)在我們離開電影院后持續(xù)影響我們的生活和思維。

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因此，觀影不僅是一種娛樂活動(dòng)，更是一種文化和精神享受。我們可以通過觀影來體驗(yàn)不同的文化和藝術(shù)形式，擴(kuò)展我們的知識(shí)和視野，豐富我們的生活。

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總之，觀后感是一種個(gè)人的感受和思考。對(duì)于每個(gè)人而言，電影都有不同的意義和價(jià)值。希望大家能夠多多欣賞電影，體驗(yàn)其中的藝術(shù)魅力和人生智慧。"。

昆蟲記觀后感600字

燈下，我靜靜地坐在書桌前，一手拖著下巴，一手握著一支鋼筆。

桌上放著已經(jīng)翻閱了無數(shù)遍的《昆蟲記》。

一個(gè)人耗盡一生的光陰來觀察、研究昆蟲，已經(jīng)算是奇跡了；一個(gè)人一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡。

而這些奇跡的創(chuàng)造者就是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾。

他的《昆蟲記》使我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以成眠。

《昆蟲記》是法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。

《昆蟲記》中詳細(xì)介紹了許多昆蟲，介紹了它們的本能，習(xí)性，勞動(dòng)，婚戀，繁衍和死亡。

《昆蟲記》是一部很吸引人的著作，因?yàn)檫@部科學(xué)百科同時(shí)也帶有文學(xué)色彩，文中的一字一句，都體現(xiàn)了作者的感情，同時(shí)也展現(xiàn)了的昆蟲的獨(dú)一無二的個(gè)性。

楊柳天牛像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服；小甲蟲“為它的后代作出無私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”；而被蜘蛛咬傷的小麻雀，也會(huì)“愉快地進(jìn)食，如果我們喂食的動(dòng)作慢了，它甚至回像嬰兒般哭鬧”。

多么可愛的小生靈！難怪魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲生活”的楷模。

法布爾對(duì)昆蟲有著濃厚的興趣，因此他的《昆蟲記》也讓我在讀時(shí)仿佛自己就是一只在旁觀的昆蟲。

每一只昆蟲都有人一樣的情感。

如：“已經(jīng)慌了神的蝗蟲，完全把‘三十六計(jì)走為上策’這一招忘到腦后去了。

” 《昆蟲記》是法布爾以一生的時(shí)間與精力，他仔細(xì)的觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，并將觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。

《昆蟲記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。

也因?yàn)槎喾N文字出版，所以他被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”， 也翻譯出版了他自己的大量作品。

其中《昆蟲記》被譯成許《我國(guó)昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。

在晚年法布爾出版了《昆蟲記》最后幾卷，使他不但在法國(guó)贏得眾多讀者，而且也在歐洲各國(guó)。

在全世界《昆蟲記》作者的大名也已為廣大讀者所熟悉。

文學(xué)接尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾。

”但是可惜沒有等到諾貝爾委員會(huì)下決心授予他這儀大獎(jiǎng)，這位歌頌昆蟲的大詩(shī)人已經(jīng)瞑目長(zhǎng)逝了。

燈光下，字行里，我又回到了家鄉(xiāng)。

大師的身影與我的重疊……

靜靜地教書，詩(shī)意地生活——簡(jiǎn)評(píng)《我就想靜靜地教書》

對(duì)于一個(gè)真正熱愛教育，視教室為道場(chǎng)，視教學(xué)為生命的教師來說，“我就想靜靜地教書”。

當(dāng)我捧起正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文十大青年名師顧文艷老師的《我就想靜靜地教書》，一個(gè)疑問瞬間浮現(xiàn)腦海:顧老師是如何做到堅(jiān)守教育的這份本真與虔誠(chéng)。

《我就想靜靜地教書》分為六輯。

“童年不能沒有詩(shī)”擷取了顧老師十二年的童詩(shī)教學(xué)時(shí)光中的一些美好片段，童詩(shī)教學(xué)是她的教學(xué)生活中最具特色與魅力的內(nèi)容，也是閱讀過程中我最喜歡的。

“識(shí)字的快樂”講述了顧老師課堂上與學(xué)生們之間發(fā)生的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的教學(xué)故事，窺一斑而知全豹，從中可以感受顧老師作為特級(jí)教師的智慧與風(fēng)采。

“珍惜孩子的光”記錄了師生間的溝通與交往，字里行間滲透了一個(gè)成人對(duì)兒童的理解，一名教師對(duì)學(xué)生澄澈清明的愛。

“哪怕只是點(diǎn)亮一盞燈”是教育現(xiàn)場(chǎng)的見聞?dòng)涗涊?，闡釋了顧老師對(duì)兒童教育、語(yǔ)文教育的思考與理解，從中讓人體悟到她作為小語(yǔ)帶頭人的那份擔(dān)當(dāng)與情懷。

“溫暖的邂逅”收錄了她與書的動(dòng)情故事，閱讀本輯讓我看到了一位鐘愛閱讀、善于學(xué)習(xí)似乎又有些多愁善感的江南女子形象。

“理想的家庭教育”是她對(duì)家庭教育的思考，是對(duì)家長(zhǎng)角色的自我定位，她是一位尊重理解學(xué)生的教師，也是一位尊重理解兒子的母親。

全書沒有一處艱澀冗長(zhǎng)的理論灌輸，只有涓涓細(xì)流似的娓娓道來。

從一節(jié)節(jié)妙趣橫生的童詩(shī)社團(tuán)課上，我能深切感受到顧老師“童詩(shī)教學(xué)的目的不是培養(yǎng)小詩(shī)人，而是引導(dǎo)孩子們用智慧、稚嫩的眼睛去觀察事物，用細(xì)膩、敏感的心靈去感受事物”的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，良苦用心。

在她的童詩(shī)教學(xué)課上，每一個(gè)孩子都長(zhǎng)出了翅膀，愿意飛向那里，就飛向那里，老師只在提醒，只在不斷為漸豐的雙翼加注飛翔的力量。

在她的童詩(shī)創(chuàng)作課堂上，每一個(gè)孩子都是一棵果樹，樹長(zhǎng)結(jié)滿了童真童趣，晶瑩閃亮，無可代替。

做顧老師的學(xué)生是快樂的，是幸福的。

這種快樂和幸福不止?jié)欁塘艘活w顆透明的童心，也甜美了一個(gè)又一個(gè)家庭。

學(xué)生因遇見顧老師而倍感驕傲與自豪，從此，人生向著詩(shī)與遠(yuǎn)方鳴笛遠(yuǎn)行。

家長(zhǎng)因遇見顧老師而倍感幸運(yùn)與放心，從此一個(gè)智商與情商比翼雙飛的少年才俊向著遼遠(yuǎn)的天空發(fā)出錚錚誓言。

如果說，在童詩(shī)教學(xué)與識(shí)字課堂上我讀到的是顧老師的傾情、傾力、循循善誘的智慧，那么在她與學(xué)生的交往記錄中，我感受最深的則是她對(duì)學(xué)生的寬容、尊重、同情與貼心的愛。

“你還會(huì)來嗎”，當(dāng)四十五分鐘建立起來的情感成為一種不舍與期盼，瞬間，打濕了一雙深情的眼眸，一方幼小的心田。

當(dāng)一顆缺少自信的心被點(diǎn)燃，所有的詞語(yǔ)都失去情感的張力，“老師，讓我抱抱你吧”，唯有這個(gè)動(dòng)作最能表達(dá)對(duì)老師的無限感激……

《我就想靜靜地教書》。

置身靜處，她潛下一顆治學(xué)的心；置身靜處，她聽到孩子心底真實(shí)的聲音；置身靜處，她品出教書幸福的滋味。