告別觀后感開頭,泰戈?duì)栐娂?《告別》 的感想

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九、《告別》讀后感（原創(chuàng)）

泰戈?duì)栐娂?《告別》 的感想

《告別》是一部令人深思的電影，它讓我對生命的意義和價(jià)值有了更深刻的理解。影片以真實(shí)的生活故事為背景，展現(xiàn)了人們在面對死亡和離別時(shí)的各種情感和反應(yīng)。在觀影過程中，我不斷地被引導(dǎo)思考自己的生命，以及如何更好地面對離別和死亡。以下是我對這部電影的觀后感。"

九、《告別》讀后感（原創(chuàng)）

故事大意：

一年時(shí)間過去了，終于到了學(xué)期結(jié)束的日子。

所有學(xué)生和家長都來到教室，佩爾波尼老師公布了大家的考試成績，并且和大家告別。

同學(xué)們相互的告別，戀戀不舍的離開學(xué)校各自回家。

閱讀有感：

分別，是個(gè)很沉重的話題，就像學(xué)期開始時(shí)和原來的老師分離一樣讓人難過。

每個(gè)同學(xué)都在集體中學(xué)習(xí)和生活，和小伙伴一起成長；和大家結(jié)成了深厚的友誼，這種友誼會讓人終生難忘。

但終究有一天，老同學(xué)也難免分別，所以孩子們要珍惜友誼，永遠(yuǎn)記住一起走過的日子。

我和小宇聊天時(shí)，經(jīng)常會說到珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返。

暑假時(shí)，葉老師讓孩子們背誦《二級古詩》，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

”讓他記憶深刻，或許他還沒有真正理解其中的意義，我直白的告訴他：“舉個(gè)例子吧：現(xiàn)在是2014年，那么明年就是2015年。

在你這一生中，就再也不會有同樣的2014年了。

你現(xiàn)在讀二年級，明年就讀三年級。

在你接下來的生命里，只有這一個(gè)二年級時(shí)光，再也不會了。

”也許，這些話說出來很簡單，但在我的感情中，覺得特別失落。

正因?yàn)闀r(shí)間的寶貴，所以我常和他說，要把時(shí)間用到有意義的地方，不要總是那么愛生氣，和同學(xué)鬧別扭，要懂得珍惜與小伙伴的友誼，因?yàn)檫@些將來都是很珍貴的回憶。

可能他有時(shí)還會不開心，但我相信在潛移默化當(dāng)中，他會更懂事吧。

宇問我：“媽媽，我真高興，我的老師不會和我們這么快的分別，她們還要陪我們到六年級畢業(yè)呢？”為了不讓這種傷感的情緒影響到他，我說：“是啊，你真的很幸運(yùn)。

所以，在和老師同學(xué)一起相處的日子里，你要更努力 學(xué)習(xí)， 懂事一點(diǎn)，讓大家都記得一個(gè)可愛的孩子，就是你。

”他重重的點(diǎn)頭。

盛年不重來，一日難再晨。

及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。

一篇《告別》，不僅僅是講分離，還讓我們從中體會到友誼的珍貴和時(shí)光的寶貴。

與孩子一起共勉，共同努力，做更好的自己。

后記：

一本《愛的教育》全部讀完了，整部小說的主題就是愛，而每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑。

在陪伴孩子成長的過程中，我們收獲了很多幸福的回憶；可是，我有時(shí)也覺得壓抑，懷疑自己的養(yǎng)育方式是不是出了什么問題，為什么孩子會出現(xiàn)這么多的問題。

我們也一直在反思，考量教育方式的恰當(dāng)與否。

很慶幸宇喜愛閱讀，《愛的教育》講述了很多愛的故事，同時(shí)也讓我更堅(jiān)定自己的信心，用愛來引導(dǎo)他成長，如果沐浴在陽光下的花朵，即使生長緩慢，但還是會等到花開。

在未來的每一天，我們家庭會繼續(xù)努力！祝福！

泰戈?duì)栐娂?《告別》 的感想

《告別》是以一個(gè)孩子的語氣寫成，通過孩子與母親所說的稚氣的話語、天真的想象，謳歌了母子間真摯的感情。

“是我走的時(shí)候了，媽媽，我走了。

”孩子想象著，他要離開媽媽了，他要趁著微明的天光，偷偷地溜走，當(dāng)媽媽清早伸出雙臂要抱他的時(shí)候，卻驚詫地發(fā)現(xiàn)孩子不見了。

調(diào)皮的孩子到哪里去了呢？他得意地告訴媽媽：“我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。

”哦，原來他化為了一股清風(fēng)，一朵漣漪，仍然陪伴在母親身邊。

不僅如此，作者接著又借助于具體的聽覺、視覺、通過具體的場面、生動的形象，進(jìn)一步表現(xiàn)孩子與母親之間扯不斷的深情。

你看：“當(dāng)雨點(diǎn)在樹葉中淅瀝時(shí)，你在床上，會聽見我的微語；當(dāng)電光從開著的窗口閃進(jìn)你的屋里時(shí)，我的笑聲也偕了它一同閃進(jìn)了。

”深夜，在母親思念孩子不能成眠時(shí)，他會從群星里向母親唱催眠曲；他要乘著月光偷偷地躺在母親溫暖的懷里；他還要變成一個(gè)夢兒，鉆到母親的睡眠深處與她相會；融化在節(jié)日的笛聲里在母親的心頭震蕩……那么，他到底在哪里呢？作者最后通過母親道出了他的所在：“他呀，他現(xiàn)在是在我的瞳人里，他現(xiàn)在是在我的身體里，在我的靈魂里。

”全詩通過作者的描繪，一個(gè)頑皮、可愛的兒童形象活潑地呈現(xiàn)在我們面前，給人以感染。