學習方式觀后感,2016 學習方法觀后感

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學習方法講座觀后感

2016 學習方法觀后感

求一篇觀魏書生老師講學習方法的觀后感。 500字左右。別弄個假的或者太長的忽悠我。簡單點就行。

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學習方式是每個人都需要掌握的技能，不同的學習方式對不同的人有不同的效果。觀看學習方式可以幫助我們更好地理解這個主題。

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在觀看中，我學到了很多不同的學習方式，例如閱讀、寫作、討論、實踐和互動學習等。這些學習方式有助于我們更好地理解和消化知識，從而提高我們的學習效率和質(zhì)量。

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同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些常見的學習障礙，如拖延、缺乏動力、注意力不集中等。這些障礙可能會阻礙我們的學習進度，因此我們需要尋找適合自己的解決方法，例如制定學習計劃、找到學習的動機和集中注意力等。

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總的來說，觀看學習方式的過程讓我對學習方式有了更深入的了解。我相信，通過不斷嘗試和調(diào)整，我們可以找到最適合自己的學習方式，從而取得更好的學習效果。"。

學習方法講座觀后感

[學習方法講座觀后感]首先，他的例子讓我深有感受，一只蒼蠅毫無目的的在窗上亂撞，而門是開著的，這也正體現(xiàn)了學習需要良好的方法，計劃，更重要的是有確定的目標，學習方法講座觀后感。

他在講座中圍繞的一個話題，便是學法指導，他強調(diào)的便是學習中8個管理：預習管理，聽課管理，復習管理，考試管理等。

瀏覽一遍，我只做到了1到2個。

他對預習的詮釋更是讓我慚愧，我一直認為預習是可有可無的，我只是在空閑的時候才會想起去翻翻教材，預習一下明天的內(nèi)容，而教授的話徹底讓我打破了這種觀點：預習是極有必要的。

在預習的過程中，你會遇到一些問題，憑自己是弄不懂的，這時你便需要將這些問題記錄下來，這便是你上課需要注意聽的，在上課中，有重有輕，這樣在課堂上，你的聽講就不會太累了。

教授對預習重要性的講述很好的說明了一個問題，預習是為了我們自己，而不是為了老是，家長。

是為了減少上課的負擔！他所教授的學習方法也讓我對現(xiàn)在的預習方法作了改進，減少了預習時間，不致使預習成為自學，我也在預習中增加了讀的時間，通過讀來熟悉文本，了解文本，從而發(fā)現(xiàn)問題，這樣的預習希望能讓我以后的成績有所提高，并進而穩(wěn)定下來。

另外，他在講述玩聽課環(huán)節(jié)后，還解釋了復習的重要性。

復習，無非是對以前的致使要點進行總結(jié)，歸納，并進而夯實這方面，達到應試水平。

爾教授卻介紹了一種特殊的方式。

就是躺在床上，慢慢會想老師上課講的知識，從而加深印象，通過潛意識來牢牢記住重點。

他還附帶舉了一個例子：某屆山西省的高考狀元，每次在上課的時候，效率特別高，幾乎在聽課的同時，就已經(jīng)完成了課后作業(yè)，每次放學后，就早早的完成了作業(yè)，觀后感《學習方法講座觀后感》。

另外，這位同學晚自習幾乎次次曠課。

追根溯源，發(fā)現(xiàn)他每當晚自習，就獨自一人躺在床上，優(yōu)哉游哉，閉目養(yǎng)神。

當有人問起他在干什么時，他就說，他這是在回憶一天所學的致使，這使他的成績，每次都名列前茅。

真實的例子，生動的語言，形象的詮釋，這便是我對周教授講座的評價。

而他對學法指導進行了一次充分的詮釋，讓我對今后日益繁重的學業(yè)充滿了信心。

通過他的這套學習方法，我相信，成功在于是否嘗試，而并不是方法本身的好壞。

正如機遇，只有當你抓住機遇，才能為平淡的人生添上濃墨重彩的一筆！---------星期天，我坐在電視機面前，收看了由湖南教育頻道播出的學習講座。

其中的教授教了我們在畢業(yè)考、中考、高考時，考前應該怎樣做，考時應該是怎樣的心理，考后應該保持怎樣的情緒。

教授對三個方面的考試心理和技巧進行了講解。

還有，在日常生活中還有很多的事情，我們沒有刻意地背誦也把它記住了，這種記憶被教育專家們稱做是習慣式記憶。

在電視上，有個學生把五十個人從書本中找到的知識聽一遍就能全部記住，這種記憶方法比較適合記憶語文的生字、英語的單詞還有數(shù)學、物理、化學的公式，這種記憶的方法被專家稱做是定位聯(lián)想記憶法。

看完這次講座后，我受益匪淺，我認為專家講的這些內(nèi)容，對我們的學習有很大的幫助。

在考試的時候，這些記憶法很實用。

在實際生活中，我也經(jīng)歷過忘記某件事這種類似的事情，經(jīng)過這次講座后，對學習、日常生活中的一些事情有幫助。

2016 學習方法觀后感

首先應讓孩子對學習產(chǎn)生興趣。

培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長的關(guān)鍵，也是孩子學習進步的重要保障。

孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會激發(fā)不能限量的潛能。

作為家長，我們要努力讓孩子感到學習是一種快樂，認識到學習是一種責任，是成長的過程，而不是一種負擔。

　　在孩子的日常學習過程中，不要只關(guān)注孩子的考試成績，不關(guān)注孩子學習過程中的感受和體驗，不要不自覺的把自己的意愿強加于孩子身上，每天不停的說教，批判，逐漸地讓孩子當學習成了痛苦可怕的事情，把學習當成受罪。

　　我們的孩子一生至少要接受16年的教育生活甚至更長，在這漫長的學習過程中，作為一名家長，我個人認為首先要努力提高自己的學習，修養(yǎng)，耐心和耐性以適應孩子的學習過程，適應中國式的教育。

去了解孩子的內(nèi)心，了解孩子所學的內(nèi)容，隨時為孩子釋疑解惑，讓他們感到家長和他們在一起。

不讓他們因為困惑而迷茫，失去信心。

更重要的是幫助他們逐步建立起獨立思考的勇氣和信心，并及時分享他們成功所帶來的快樂和喜悅，讓成就感和榮譽感成為他們不斷前行的動力。

要在夸獎中不失嚴厲，要讓孩子逐步實行中國的教育體制。

　　寧靜致遠，學得寧靜，學得平靜。

求一篇觀魏書生老師講學習方法的觀后感。 500字左右。別弄個假的或者太長的忽悠我。簡單點就行。

觀看《魏書生·學習方法》的感受 信息技術(shù)教師教學工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時的 紀律問題。

面對學生人數(shù)多， 接觸時間少， 不少學生姓名也叫不出來， 遇上一些不聽話的學生，總不能因少數(shù)幾個耽誤大多數(shù)的學習機會， 因此難免會感到課堂紀律不盡人意，自己又累得要命。

我一直在思考著這個問題——如何來管理好課堂的紀律？罵、 懲 罰那都是我自己極不愿意的做法， 我希望的是學生們都能自覺地遵守 課堂紀律。

在觀看了魏書生的講座后，讓我感受很深，從中受到很大 的啟發(fā)。

1、激發(fā)興趣，調(diào)動學生積極性 由于小學生的好動、好奇心強，對于信息技術(shù)這一門可以動手實 際操作的新學科有很大的興趣。

教師備課過程中要深挖教材，改變教 學策略，讓教學過程更有吸引力。

2、精講多練，集中學生注意力 “精講” ，是指對于學生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少 講，甚至不講，讓學生自學；而對于一些較難的知識要有針對性地講 解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學生掌握要領。

“多練” ，是 指讓學生盡可能多地參加實踐操作， 從而掌握信息技術(shù)的基本知識與 技能， 培養(yǎng)學生的自學能力。

在學生實際操作時， 教師加強巡回輔導， 及時解決學生發(fā)現(xiàn)的問題。

這樣學生的精力就會集中到學習內(nèi)容上去 了。

3、加強課堂教學的互動 互動可以在小組合作中體現(xiàn)。

小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合 理搭配。

在共同完成任務的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生 盡其所能，學有所得。

這實現(xiàn)了學生資源的共享利用。

這種互動能夠 調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。

4、提升教師自身的魅力 要維持好課堂紀律，教師必須在學生心目中樹立威信。

而威信的 樹立又要求教師具有較高的素質(zhì)。

正所謂“親其師，信其道” 。

5、一幫一互助的小老師制度 由于學生之間有差異，一些聽課認真、基礎好的學生可以很快的 掌握課堂知識，能自由操作很快完成任務，而有些學生接受起來卻很 困難。

完成任務的學生表現(xiàn)出無所事事或偷偷地玩游戲，而另外一些 學生卻因為老師輔導不過來而得不到好的練習，甚至于干脆也玩了， 這就擾亂了課堂紀律也影響了教學效果。

針對那些任務完成快的學 生，請他們作為老師的助手，去幫助學習有困難的學生。

小老師們很 樂意地幫助老師去輔導那些沒完成任務的學生， 因為他們覺得自己很 光榮，認為自己可以做老師的好助手，在幫助過程中表現(xiàn)出極大的耐 心。

而那些沒完成任務的學生也很愿意得到其他同學的幫助，因為他 們也希望自己快點完成任務也可以做老師的好助手， 課的紀律得到了 改善，效率也得到了的提高。

其實我想說。

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百度一下，到處都是。

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好吧我太老實了。

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