幼兒口語(yǔ)觀后感,口語(yǔ)交際《該怎么做》教學(xué)反思

幼兒口語(yǔ)觀后感目錄

看完孩子語(yǔ)言匯報(bào)后的感想

口語(yǔ)交際《該怎么做》教學(xué)反思

《正確和孩子說(shuō)話》讀后感

看完孩子語(yǔ)言匯報(bào)后的感想

語(yǔ)言教學(xué)時(shí)幼兒園教學(xué)課程的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練，...對(duì)于提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性，促進(jìn)智力發(fā)展作用非常大由于幼兒的遺傳素質(zhì)、家長(zhǎng)的文化層次等各種因素的不同，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展必然存在差異。

因此，我們深入了解進(jìn)行分析，把握好本班幼兒現(xiàn)有語(yǔ)言發(fā)展水平，遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則，提出了略高與幼兒現(xiàn)有水平的目標(biāo)，并設(shè)計(jì)了各種多樣的活動(dòng)和生動(dòng)活潑的游戲。

在發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，老師方面，我們注重各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行滲透，而針對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，我們這學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注的是不愛(ài)表現(xiàn)或性格內(nèi)向的孩子，為此，我們努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，有些膽子小、內(nèi)向不愛(ài)講話的我們就在活動(dòng)中多鼓勵(lì)這些孩子大膽講話，并多給這些孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此，我們班幼兒語(yǔ)言方面有了明顯的進(jìn)步，語(yǔ)言表達(dá)強(qiáng)，能主動(dòng)地、有禮貌地與老師、同伴交談，情緒愉快，喜歡閱讀圖書，欣賞和表達(dá)文學(xué)作品的內(nèi)容和情景。

與此同時(shí)幼兒能認(rèn)真地傾聽他人說(shuō)話，不插嘴，不隨意干擾，有一定的傾聽習(xí)慣；能用較完整的語(yǔ)句講話和回答問(wèn)題，多數(shù)的幼兒能做到聲音響亮，能運(yùn)用一些形容詞、動(dòng)詞和代詞等等；有表現(xiàn)的情感，在教師的指導(dǎo)下能進(jìn)行故事表演，每個(gè)小朋友的普通話水平得以不同程度的發(fā)展，以前不會(huì)說(shuō)普通話的幼兒現(xiàn)在亦能主動(dòng)說(shuō)，還教爸爸媽媽說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)的夠完整、準(zhǔn)確。

個(gè)別幼兒表演時(shí)還是不夠大膽，需要再加以鍛煉。

口語(yǔ)交際《該怎么做》教學(xué)反思

教學(xué)意圖： 小班幼兒漸漸地長(zhǎng)大、懂事，對(duì)自己長(zhǎng)大了的感覺(jué)也十分強(qiáng)烈。

為此，設(shè)計(jì)了《我是怎樣長(zhǎng)大的》活動(dòng)，旨在讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、試試的過(guò)程中，既感受到自己身體方面的成長(zhǎng)，又能進(jìn)一步了解自己的媽媽，體驗(yàn)自己和媽媽之間的親情，從而激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解自己成長(zhǎng)的過(guò)程。

2、通過(guò)回憶和體驗(yàn)自己長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得關(guān)心媽媽。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1、幻燈片“我是怎樣長(zhǎng)大的"。

2、媽媽的圖片。

3、紅色嘴唇貼片。

教學(xué)過(guò)程： 一、與幼兒談話 1、你知道自己是怎樣長(zhǎng)大的嗎?還記得自己小時(shí)候的事情嗎? 2、我們從什么時(shí)候就會(huì)笑了? 二、看幻燈片，初步了解長(zhǎng)大的過(guò)程 1、媽媽懷孕了，有一個(gè)可愛(ài)的小寶寶在媽媽的肚子里，一天一天慢慢長(zhǎng)大。

媽媽看到藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、紅紅的花，想到肚子里的小寶寶，開心地笑了。

問(wèn)：你知道你在媽媽的肚子里都做過(guò)什么事情嗎?(踢媽媽的肚子、在媽媽的肚子里玩，會(huì)吃手指頭，也會(huì)開心地笑)慢慢地，慢慢地……十個(gè)月過(guò)去了，媽媽的肚子越開越大，行動(dòng)越來(lái)越不方便。

2、寶寶出生了，他睜開眼睛，看到美麗的世界，看看這，看看那，咦!好奇怪呀?他對(duì)什么都很好奇。

這時(shí)候的寶寶，好小好小，不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)哇哇地哭，所以，媽媽就要很細(xì)心的觀察寶寶，為寶寶吃奶，給寶寶換尿布，媽媽好辛苦呀。

3、三個(gè)月過(guò)去了，寶寶學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(看圖片)，寶寶會(huì)翻身了，你是怎么翻身的?小朋友們來(lái)學(xué)一學(xué)? 4、六個(gè)月過(guò)去了，這時(shí)候的寶寶，不想總是躺在床上，他想干什么呢?讓幼兒想想，——坐起來(lái)，這樣好舒服呀! 5、又過(guò)了一段時(shí)間，七個(gè)月過(guò)去了，寶寶又學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng)，想想看，是什么呢?——寶寶會(huì)爬了，摸摸這，摸摸那，真有意思。

你們還記得自己是怎樣爬的嗎?我們一起來(lái)試試吧。

6、后來(lái)，寶寶在大人的幫助下，邁出了自己的第一步，第二步、第三步。

孩子們可以模仿媽媽和幼兒一起學(xué)走路的樣子。

體驗(yàn)媽媽的辛苦。

三、懂得關(guān)心媽媽 現(xiàn)在，你們知道自己是怎樣長(zhǎng)大的了吧!在我們成長(zhǎng)的這段時(shí)間里，媽媽辛苦嗎?現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，懂事了，不能再讓媽媽這么辛苦了，想一想，我們能幫媽媽做些什么呢?(擦桌子、掃地、收拾玩具、端水、捶背，不淘氣) 四、親親媽媽 你們看，這是誰(shuí)，(媽媽)，我們來(lái)親親媽媽吧，老師這有好多的紅嘴唇，你想親媽媽哪里，就把紅嘴唇貼到媽媽哪里，讓幼兒表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

五、教師像媽媽一樣擁抱幼兒，活動(dòng)結(jié)束

《正確和孩子說(shuō)話》讀后感

[《正確和孩子說(shuō)話》讀后感]

《正確和孩子說(shuō)話》讀后感

這是一本以記錄談話的方式存在的書，語(yǔ)句保留了作者的口語(yǔ)風(fēng)格，在兩位心理專家的交談之中，我們可以看到兒童教育專家、心理分析師諸多專業(yè)的建議，《正確和孩子說(shuō)話》讀后感。

“語(yǔ)言是超越人生經(jīng)驗(yàn)的一種方式，它可超越許多無(wú)法忍受的西，超越痛苦，超越身體的破碎。

”以往語(yǔ)言的意義總是停留在交流的層面，不成想，在語(yǔ)言的背后竟有這么厚重的承載。

與人交流可以使遭受痛苦煎熬的人內(nèi)心重新得以統(tǒng)一，心態(tài)恢復(fù)平衡，重新找回失去的尊嚴(yán)感和榮譽(yù)感。

語(yǔ)言的存在正是我們的存在，我們的存在離不開語(yǔ)言。

語(yǔ)言與我們的心相連，與我們的精神相連，同時(shí)也在孕育著我們對(duì)世界的感知和對(duì)生命的思考。

精神分析家伯納德.西斯的一句：“人是一種語(yǔ)言存在。

”這樣的表述完全已經(jīng)把語(yǔ)言提升到一種新的高度，細(xì)想來(lái)，這又是多么令人折服的論斷啊。

語(yǔ)言在人的嬰兒時(shí)期就已經(jīng)在發(fā)揮作用了。

用多爾多的話說(shuō)：嬰兒既靠詞意生存，也靠與之相隨的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣生存。

不要以為兒童在最小時(shí)候一無(wú)所知，其實(shí)在我們的語(yǔ)調(diào)里，他們完全可以聽出父母的喜怒哀樂(lè)，聽出焦慮與不安。

常常看到嬰兒在啼哭的時(shí)候，母親柔聲細(xì)語(yǔ)地與之對(duì)話，孩子就會(huì)安靜下來(lái)。

用眼睛看著大人，甚至可以用眼神，用小手呼應(yīng)家長(zhǎng)的話語(yǔ)。

那可是僅僅有幾個(gè)月大的孩子啊，他們已經(jīng)對(duì)大人的話語(yǔ)有了最直接的反應(yīng)。

更有趣的事情是：嬰兒在出生后的3-5個(gè)月里對(duì)父母的口音就會(huì)有一種定勢(shì)，如果再出現(xiàn)異樣的口音，孩子會(huì)表現(xiàn)出煩躁不安。

當(dāng)嬰兒脫離了母體，與之聯(lián)系的方式除了肢體，就是語(yǔ)言了，讀后感《《正確和孩子說(shuō)話》讀后感》。

而正是語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)了母子之間的心靈溝通與對(duì)話，這實(shí)在是有意義的事情。

在孩子的眼里，成人擁有至高無(wú)上的權(quán)力。

因?yàn)檫@樣，所以孩子們對(duì)父母都有很強(qiáng)的依賴性，那是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在擔(dān)心成人會(huì)隨時(shí)拋棄他們。

這就很容易讓我們想到孩子一次次莫名地哭泣，在成人的眼里那是不可理喻的，而在兒童的心里那是天大的事情。

面對(duì)兒童的無(wú)助，單是擁抱不能解決問(wèn)題，必須要告訴孩子實(shí)情，以慰藉他們的心靈，使他們對(duì)自己對(duì)成人有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。

孩子有權(quán)力知道實(shí)情，成人不能隱瞞。

即使對(duì)孩子的身世、人生的一些儀式，多爾多也是主張要告訴孩子實(shí)情的。

成人往往喜歡善意的欺騙，以為編織一個(gè)美好的故事就可以暫時(shí)保護(hù)孩子，其實(shí)這樣做的結(jié)果是讓孩子生活在矛盾與無(wú)助之中，尤其不能認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)。

在告知孩子實(shí)情的時(shí)候，語(yǔ)言的藝術(shù)顯得尤為重要，說(shuō)出實(shí)情還要表露出你的情感，這樣的話語(yǔ)兒童會(huì)接受。

比如在對(duì)一個(gè)領(lǐng)養(yǎng)的孩子說(shuō)出他的身世過(guò)程中，要帶著對(duì)他生父生母的感激之情敬重之情，實(shí)話實(shí)說(shuō)，記?。汉⒆又挥性谶@樣的實(shí)情里才會(huì)構(gòu)建自己的空間。

母體的分離意味著兒童的獨(dú)立，而在教育孩子的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)愛(ài)孩子卻又顯得那么蒼白無(wú)力。

因?yàn)樽约和瓴恍腋５脑颍械募议L(zhǎng)對(duì)自己的孩子也處在一種冷漠的狀態(tài)。

怎么對(duì)你的孩子表達(dá)？多爾多的建議：孩子，你沒(méi)運(yùn)氣，本來(lái)你可以遇到一個(gè)非常愛(ài)你的媽媽，可你為什么要選我做母親呢。

這樣直白的表述，是在告訴孩子母親真實(shí)的感受。

即使不說(shuō)，孩子在內(nèi)心里也一定會(huì)感覺(jué)得到母親對(duì)自己的感情，話語(yǔ)一出，很多問(wèn)題迎刃而解了。

當(dāng)兒童處在叛逆期的時(shí)候，家長(zhǎng)也有表達(dá)自己布滿的自由，這種表達(dá)不應(yīng)該以侮辱兒童為目的，而只是應(yīng)該讓兒童明白家長(zhǎng)的感受。

用第一人稱“我”來(lái)說(shuō)，是明智的選擇。

比如：“我實(shí)在是受夠了！”“我真的被氣糊涂了。

”……說(shuō)出這樣的話語(yǔ)，不是想激化矛盾，相反，通過(guò)這樣的發(fā)泄能夠使大家都靜下來(lái)思考問(wèn)題的所在。

保持與兒童透明清澈通暢的溝通渠道，是保證兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

當(dāng)兒童不能在成人這里獲得必要的溝通信息的時(shí)候，一定要明確的告訴孩子，這樣，孩子會(huì)到同伴那里進(jìn)行交流。

只有有暢通的溝通渠道，才會(huì)有健康的心靈。

在多爾多與勒維這兩位大師的對(duì)話中，我深切地體會(huì)到正確的語(yǔ)言對(duì)兒童的重要性。

從兒童心理出發(fā)，為兒童的精神成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，探求更為科學(xué)的語(yǔ)言交流方式，確實(shí)應(yīng)該成為每個(gè)教育者值得思考的問(wèn)題。

　　〔《正確和孩子說(shuō)話》讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

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