春季郊游觀后感,春游的感想怎么寫

春季郊游觀后感目錄

春季外出郊游對孩子有何利弊？

春游的感想怎么寫

春季郊游有何意義，為什么要取消？

春季外出郊游對孩子有何利弊？

春光明媚，正是外出踏青游玩的大好時節，家長們紛紛利用節假日，帶著孩子舉家出行。

春游的好處是很多的，春游有利于孩子的情感發育、智力發育、身體發育等。

在大自然環境中，家長和孩子的天性得到充分的釋放，在共同嬉戲、玩耍中增進了感情，增加了家庭的粘合度。

同時，讓孩子與外界的溝通，交往能力、適應能力都得到了加強。

現在的家庭結構并不簡單，出行的人員中有父母、爺爺奶奶、外公外婆，依然是個小團隊，在團體活動中，團體之間相互關心、體貼，也會感染孩子，對孩子品質的形成大為有利。

帶孩子出門走一走，不失為一種好的教育方式，但任何教育方式都有其局限性，如果應用不當，會起到反面效果。

　　孩子在陌生的環境中，對一切事物都充滿好奇，綠樹、青草、紅花、碧水、孩童、動物都覺得新奇，五彩繽紛的大自然刺激著孩子的感官，他們興致勃勃地注視、傾聽、觸摸、詢問、甚至品嘗。

自然環境不但鍛煉了孩子的自然觀察能力、注意力、記憶力、描述能力和獨立思考能力，在一些歷史古跡景點，還可讓孩子感受歷史。

家長如果能把握住這個契機，循循善誘，會收到良好的教育效果。

　　教育孩子需要把握住時機，選擇好環境以及教育方式。

帶孩子外出春游，就是個最佳時機，可以在游玩的過程中，向孩子灌輸必要的思想，用鮮活的事例教育、引導孩子。

孩子優良品質的形成，是個漫長的過程，需要我們不斷地修正、灌輸。

潤物細無聲。

于無聲處實施教育，才能育成參天大樹，這就需

　　要社會、家庭、學?！叭灰惑w”，構成新的教育模式。

　　而我們一些家長卻忽視了這一點，把孩子的品質教育完全推給了學校，導致教育失敗。

殊不知，家長是孩子的第一任老師，孩子許多良好習慣都是從家長身上獲得，所謂“言傳身教”，就是用自己的行動影響孩子、教育孩子。

行得正坐得端”，才能讓孩子效仿。

文明出行，首先自己要做好表率，不亂丟垃圾，不踐踏草坪，愛護花草樹木，愛護大自然，尊重自然，這是對孩子最好的教育。

　　雖然出行不文明現象已有所減少，但亂扔垃圾、踐踏草坪等不文明現象時有發生。

孩子在草坪上亂跑亂竄，折花斷柳、攀爬雕塑等，都是不文明行為，家長應當立即制止，說服教育，指明不妥之處。

而我們一些家長并沒有做到這一點，他們自己的不文明行為，起到了一個壞的作用，直接影響了孩子。

帶孩子出門踏青，并不只是觀景，更重要的是在營造一個環境，用自己的言行教育影響孩子，使孩子的品質得以提升。

　　外出可以盡情享受大自然的樂趣。

外出不僅能陶冶人的情操，增長人的見識，讓孩子學到許多在家學不到的東西，還可以鍛煉人的意志、強身健體，更能激發孩子對生活的熱愛，對大自然的仰慕。

家長切切不可眾星捧月，圍著孩子轉，管吃管喝還管玩，要真正讓孩子走進大自然，接受大自然的熏陶，凈化他們的心靈。

　　兒童存在著與生俱來的“內在生命力”或“內在潛能”，這種生命力是積極的、活動的、發展的，具有無窮無盡的力量。

教育的任務是激發和促進兒童的“內在潛能”，并使之獲得自然的和自由的發展。

讓孩子在游玩中，在親近自然中進行語言教育、動作教育、感官教育和品德意識教育，這才是我們出行的真正目的。

文明出行，把品質教育課堂延伸到校外，利用好這不可多得的教育資源，實施品質教育，并可收到意想不到的效果。

春游的感想怎么寫

提綱：

題目

一、開頭，簡單介紹一下自己什么時候和誰去了哪里春游。

二、主體，簡單描寫一下自己在春游中的所見所聞所感，重點要放在感受上面，如在春游中自己獲取了怎樣的收獲，學到了什么，春游給自己帶來了什么。

三、結尾，表達一下自己對春游的喜歡和感情。

春季郊游有何意義，為什么要取消？

我認為不僅僅是單純的出游玩耍，更是學校對學生的一種重要教育形式，通過這種形式讓孩子走出課堂、親近大自然，在孩子身心愉悅的情況下將課堂所學知識與大自然聯系起來；而參觀博物館等活動，對孩子成長確有許多益處，但只能稱作社會實踐，根本不能替代郊游。

另一方面，集體出游有助于鍛煉孩子的獨立能力和社交能力，培養孩子之間的友好互助行為，增強集體意識和團隊精神。

學校組織郊游是很有必要的，是家庭出游不能代替的，學校組織的郊游使孩子脫離了父母的呵護，能夠培養孩子的獨立能力。

盡管近期有地方發生了春游事故，但事故的發生應當提醒我們提高警惕，加強安全工作，而不是一刀切地取消郊游。

　　關于如何擺脫“郊游魔咒”，讓郊游回到孩子們中間，方芳給出以下建議：

　　一是建立事前預防機制。

首先，需要學校在出游前制定詳細的活動方案和應急預案，成立專門的安全管理小組，明確負責領導、具體帶隊老師等，共同保障出游安全。

　　其次，在出游前要對學生和教師進行有針對性的安全教育，包括交通安全的教育、衛生安全教育等等。

　　再次，安排的管理人員要具有一定專業知識或救助經驗，明確分工和責任。

　　最后，要采取一切安全措施防范事故的發生。

　　二是建立事后的事故解決機制，明確事故責任承擔。

郊游作為學校組織的集體活動，若出事故屬于學生在學校學習期間受到的傷害，至于學校該如何承擔責任關鍵看學校是否盡到了教育、管理的職責。

對于無民事行為能力人也就是10歲以下的學生，法律對學校要求比較嚴格，需要學校證明其盡到了教育、管理職責，如果證明不了則推定學校有過錯，需要承擔責任。

對于限制行為能力人，也就是10歲以上18歲以下的學生，學校有過錯時才承擔責任。

所以，學校應當在事前預防機制中充分制定好安全教育和安全防范措施，在組織學生出游時盡到自己的教育和管理責任，這樣不僅會降低事故發生的幾率，也避免了事故發生后的責任不清問題。