警句評(píng)選表彰,“講道德正氣，做文明學(xué)生”主題班會(huì)主持稿

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為什么閱讀？閱讀的重要性？求大神伸出援手！

“講道德正氣，做文明學(xué)生”主題班會(huì)主持稿

如何進(jìn)行小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

為什么閱讀？閱讀的重要性？求大神伸出援手！

人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。

古人有“書中自有顏如玉”之說。

杜甫所提倡的“讀書破萬卷, 下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。

因此，在閱讀教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，要允許學(xué)生各抒己見 ，尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)。

我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，組織學(xué)生研讀課文，思考比較，討論爭(zhēng)辯，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確把握課文的主旨，讓他們?cè)谶@一過程中，充分咀嚼語(yǔ)言，吸取精華，受到審美熏染，得到情感的升華。

我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見：一、激發(fā)興趣，促成閱讀。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的載體和憑借，有關(guān)知識(shí)的、情感的、文化的等等內(nèi)容都立體地蘊(yùn)含在課文中。

同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。

因此，要領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，就要讓學(xué)生充分閱讀。

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。

每個(gè)人都愛聽故事，一聽到老師說要講故事，每個(gè)同學(xué)昂著頭挺著胸，豎起雙耳，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想知道故事的內(nèi)容。

跟著老師娓娓動(dòng)聽的聲音孩子們?cè)缇蜕砼R其境了。

正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師聲音嘎然而止地告訴孩子：欲知后事如何，請(qǐng)自讀課文。

此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

出示《安徒生童話》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。

學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。

這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。

教師讀書中要整體感知在讀書中有所領(lǐng)悟，在讀書中受到情感的熏陶。

同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。

有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就馬馬虎虎地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。

顯然這樣的讀書方法是不可取的的。

因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。

閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：1、選讀法。

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書。

同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。

所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里的閱讀方法，古人說“相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。

它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。

要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、速讀法。

速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。

這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。

因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法。

4、摘錄批注法。

此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。

俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。

”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。

同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

讀與思共，思與讀隨。

在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。

總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

三、鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。

為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。

其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。

對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。

同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語(yǔ)文的素養(yǎng)就會(huì)從整體上提高了，因此，我們要讓學(xué)生通過自己的誦讀品味，進(jìn)入課文所描繪的境界去，課外閱讀的生活領(lǐng)域里，帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣 闊天地。

希望能解樓主的疑難??！

“講道德正氣，做文明學(xué)生”主題班會(huì)主持稿

一、 開場(chǎng)白，引入話題

主持人簡(jiǎn)略地介紹本次主題班會(huì)背景和對(duì)于班級(jí)改變的必要性，重要性和迫切性。

二、 轉(zhuǎn)入班級(jí)存在問題的討論過程

1， 班級(jí)沒有形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

2， 同學(xué)之間沒有團(tuán)結(jié)互助友愛

a，團(tuán)結(jié)友善

（示范）甲：要成功，必須團(tuán)結(jié)奮斗。

大凡取得科研成功的人都有團(tuán)結(jié)協(xié)作的搭檔，或者同仁，或者助手。

有共同的目標(biāo)，才能共同努力。

學(xué)生的本職是學(xué)習(xí)，我們的集體如果能團(tuán)結(jié)起來，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，就能共同提高成績(jī)。

乙：團(tuán)結(jié)是國(guó)家穩(wěn)定的根本。

友善是團(tuán)結(jié)的前提。

歷史上有漢武帝不注重團(tuán)結(jié)最終失敗而唐明皇帶領(lǐng)將士團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，最終成功的先例。

所以加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作是很重要的，因?yàn)楫?dāng)你有一個(gè)思想與別人分享時(shí)，別人也有一個(gè)思想，通過友善的交流，就會(huì)有兩個(gè)思想。

正所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”團(tuán)結(jié)起來就有無窮的力量。

主持人總結(jié)：團(tuán)結(jié)友善是立身處世之本。

“一手獨(dú)拍，雖疾無聲”“團(tuán)結(jié)就是力量”這些的警句提醒、告戒、勉勵(lì)我們：無論是朋友間，還是一個(gè)集體，一個(gè)國(guó)家，相互與人為善，互愛互助，于集體，于國(guó)家，便能產(chǎn)生比天時(shí)、地利更重要的人和。

人和之所以可貴，在于能產(chǎn)生“1加1大于2”的效應(yīng)。

中國(guó)有十二億人口，如果不團(tuán)結(jié)就是一盤散沙，凝聚在一起就成為力量無窮的沙袋。

3， 班干部沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用

（示范）堅(jiān)持原則，獎(jiǎng)懲分明：有個(gè)關(guān)于哈佛故事：有個(gè)學(xué)生趁管理人員不注意從圖書館偷了本珍藏書。

沒想到，第二天圖書館竟被突然發(fā)生的一場(chǎng)大火燒掉了，那個(gè)學(xué)生偷的那本珍藏書成了哈佛唯一的一本珍藏書了。

為此，校長(zhǎng)舉行大會(huì)表彰了他，感謝他為學(xué)校所做得貢獻(xiàn)，但接著根據(jù)學(xué)校的制度開除了他。

這就是原則，不容半點(diǎn)褻瀆。

4， 問題學(xué)生給班級(jí)、班干部造成的障礙阻力

用細(xì)則造成約束，輿論造成壓力！

5， ……

三、 轉(zhuǎn)入如何解決班級(jí)存在問題的討論過程

請(qǐng)班委、平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀以及經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的同學(xué)發(fā)言，并表態(tài)。

如何營(yíng)造：

a， 班干部 b，同學(xué) c，評(píng)比細(xì)則約束 d，經(jīng)常舉辦活動(dòng)增進(jìn)班級(jí)凝聚力

四、 班長(zhǎng)代表班委向全班同學(xué)發(fā)出“倡議”

倡議書（示范）

同學(xué)們：

樹立班級(jí)正氣，做文明學(xué)生是……，我們向全班同學(xué)發(fā)出倡議：

……

讓我們共同為樹立班級(jí)正氣，做文明學(xué)生，形成良好班風(fēng)，推動(dòng)我們的學(xué)習(xí)

進(jìn)步而盡一份力！

五、 班主任作評(píng)論和總結(jié)，發(fā)布評(píng)比細(xì)則材料，并以日記形式上交一份建議或感受。

要看到同學(xué)們昂揚(yáng)的斗志和激越的志氣。

真誠(chéng)感謝大家，希望班級(jí)可以“換新天”。

如何進(jìn)行小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè) 俗話說：“環(huán)境造就人。

” 一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。

在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會(huì)事半功倍，影響深遠(yuǎn)。

班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對(duì)被教育者心靈的塑造。

可以說有怎樣的班集體文化就會(huì)培育出怎樣的學(xué)生。

班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。

一、豐富多彩的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè) 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。

整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。

因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

美化班級(jí)物質(zhì)文化，具體從以下幾個(gè)方面入手：①“詩(shī)風(fēng)畫韻”。

這是展示學(xué)生才華的園地，設(shè)計(jì)為兩個(gè)版面：學(xué)生成果展、美文欣賞，充分給學(xué)生展示自我的空間。

如美術(shù)作品展覽，優(yōu)秀作文展示，詩(shī)詞書法等。

教上一個(gè)畢業(yè)班時(shí)，了吸引學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)，同時(shí)也為了提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平，還在這一板塊上有所創(chuàng)新，開辟了一個(gè)“七嘴八舌”欄目。

這個(gè)欄目主要是時(shí)常提出一個(gè)中心問題，讓學(xué)生暢所欲言，隨時(shí)可以把自己的意見貼在墻上，和大家討論，有點(diǎn)類似于我們網(wǎng)絡(luò)上的灌水區(qū)。

②“七彩擂臺(tái)”。

這一設(shè)計(jì)主要是班級(jí)制度文化對(duì)學(xué)生量化考核的一種體現(xiàn)。

③“頭腦充電站”。

這就是班上的圖書角。

班中的小書庫(kù)天天中午開放，班中有2名班級(jí)圖書，做好閱讀登記。

每月末，進(jìn)行講故事比賽，比一比誰能將書上看到的故事講給小朋友聽，并且評(píng)出讀書星。

二、構(gòu)建和諧的班級(jí)精神文化 班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。

它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。

我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

1、通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感 集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵(lì)，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。

每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動(dòng)，除此之外，班級(jí)還組織各種形式的主題班會(huì)活動(dòng)。

班內(nèi)活動(dòng)的開展，是鍛煉學(xué)生活動(dòng)、管理能力的重要途徑，為此我在班內(nèi)開展了各種有益有趣的活動(dòng)：如兩周一次的中隊(duì)會(huì)”、課本劇表演、最佳小小組評(píng)比，每周之星、各種體育競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽等等，對(duì)于班內(nèi)開展的各種活動(dòng)，我進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)后，放手讓小干部自己來組織、主持，鍛煉他們的工作的能力。

同時(shí)這些活動(dòng)的開展，不但給同學(xué)們帶來了很多的快樂，展示學(xué)生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的各種能力，還給班級(jí)帶來了活力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

2、豐富班級(jí)管理角色，提高每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

班級(jí)內(nèi)除了班干部和組長(zhǎng)以外，幾乎所有的其他學(xué)生都有一個(gè)管理角色：監(jiān)督衣著是否整齊，語(yǔ)言是否文明，行為是否規(guī)范，門窗的開關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，每個(gè)人都覺得責(zé)任重大。

增強(qiáng)主人翁意識(shí)的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。

不論是募捐活動(dòng)，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當(dāng)，就會(huì)有潤(rùn)物無聲的效果。