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教育直播觀后感怎么寫
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《我是演說家》盲人播音員董麗娜 觀后感500字
這是教育現(xiàn)場直播的感想。
聽了專家的講座,受益匪淺。
周老師用通俗易懂的語言,理論與實踐相結(jié)合的方法,用自己的親身經(jīng)歷,告訴我們家長在教育孩子的過程中應(yīng)該注意的事情和教育方法,讓我非常感慨。
言傳身教,讓我深刻領(lǐng)悟到一朝為父母,終身為老師,父母所肩負的責(zé)任和重要意義。
教育的要點是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,與孩子溝通順暢,增加讀書的方法等。
父母是孩子的第一老師。
我們的一言一行,在不知不覺中深深地影響著孩子。家庭和睦、濃厚的親情氛圍等是孩子健康成長的客觀條件。
從小培養(yǎng)獨立的人格,其次是關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展。
孩子雖然小,但是自尊心很強,大人的言行都會看在眼里,記在心里。特別是在別人面前毫不留情地指責(zé)和抱怨,會傷害孩子的心靈。
聽了這個講座,我有幾點可以和大家分享。
一、要想有一個好的學(xué)習(xí),生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的,它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細節(jié)中。
要有好的習(xí)慣,首先要讓孩子在思維上習(xí)慣,給孩子充分的自由,不能管得太死,否則精神上就會有反抗。
我們要從孩子小的時候,從小事做起,細心觀察,及時發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為,加以糾正和引導(dǎo)。對孩子生活中的良好行為給予肯定和鼓勵,使其習(xí)慣化,并與好習(xí)慣一起學(xué)習(xí)、生活。
二、要經(jīng)常和孩子溝通。
父母和孩子的溝通需要科學(xué)的方法。首先,要善于傾聽。
傾聽孩子的真實想法,了解孩子在想什么、關(guān)心什么、需要什么,才能給予孩子適當?shù)年P(guān)心和幫助,之后的溝通也會變得容易。
如果孩子說了讓你高興的事情,你應(yīng)該高興。當孩子向自己傾訴不開心的事情時,讓他盡情地宣泄出來,并給予同情。當孩子說自己不感興趣的話時,耐心地傾聽,這是你對孩子的話感興趣的證據(jù)。
這樣不僅能讓孩子愿意對你說話,還能提高孩子的語言表達能力。
其次,父母要和孩子成為朋友。
如果父母居高臨下,就無法和孩子交到知心朋友,也無法進行真正的交流。
為此,需要用孩子的心情和孩子能理解的語言來說話。
之后需要耐心。
父母和孩子之間在年齡、心理、感情等各方面存在很大差異,理解需要一個過程。
焦慮會讓溝通化為泡影。
第三,增加閱讀量。
讀書是開闊孩子視野、獲取知識的學(xué)習(xí)方法。
對孩子來說也是一種快樂的娛樂。
為此,首先要營造強烈的讀書氛圍。
讓讀書成為一種生活方式,讓孩子認識到讀書是一件快樂的事情。
所以,在家里,我每天晚上都在固定的時間讀書,不管什么書,我都會領(lǐng)讀,營造學(xué)習(xí)的氛圍。
漸漸地,孩子也喜歡上了讀書,讀書不僅成了他的生活習(xí)慣,還成了他的好朋友。
聽了這堂課,我切身體會到了教育孩子這一重大主題和家庭教育的重要性。
特別是無法培養(yǎng)孩子的性格,在家里,我總是控制孩子的行為,所有的事情都必須得到我的同意和認可,否則我就無法安心,這嚴重阻礙了孩子的想象力。
還有,因為急躁,急躁,所以沒有足夠的忍耐力,一遍又一遍地謾罵孩子,甚至毆打他,當看到孩子無助的眼神時,才回過神來,他,也只是,一個孩子。
專家說得好:一朝為父母,終身為老師。
所以,從現(xiàn)在開始,從自己做起,從小事做起,讓孩子有獨立的人格,有一個好的習(xí)慣,和孩子公平交流,讓他快樂、健康的成長,讓他成為有知識的人,成為一個社會是個有用的人。
有一種聲音,滲入人的心脾,直抵內(nèi)心;有一種美,樸實,恬靜;有人在學(xué)習(xí)中前進,在黑暗中尋找光明。
語言藝術(shù)家莉娜?我是don。
這次我要介紹的是她的日記,她也是一個演說家。
在節(jié)目中,董麗娜教授了視障人士生活中“找零”的使用方法。盲人展示了識別硬幣的妙招。
從梳頭到外出旅行,我?guī)阕哌M盲人的生活。
節(jié)目中還有詩朗誦。
即使失去了光明,只要知道光明在哪里,知識就會給你力量,學(xué)習(xí)就會指引你前進的道路。
當我不懂事的時候,我抱怨命運的不公,但現(xiàn)在我不這么想了。
我想,無論命運如何,它都不會把你逼上絕路,有時候,我在想,如果真的能看見,
也許不會像現(xiàn)在這樣,尋找真正不同的人生。
特別是我對所有
盲人說:命運給了我們一雙看不見明天的眼睛,但它不給我們看
看不到明天的未來。
我可以接受命運的特殊安排,但絕不能接受自己還不奮斗就過去
不要把自己的夢想逼上絕路。請相信你的潛在能力比想象的還要大。
不要追逐自己的夢想,要相信你的潛在能力比你想象的還要高。
(*^__^*) O(∩_∩)求O
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