卓越學子觀后感,嬰幼兒右腦開發(fā)后是不是就不用左腦了，對左腦的發(fā)展會有影

卓越學子觀后感目錄

卓越教育觀后感怎么寫

嬰幼兒右腦開發(fā)后是不是就不用左腦了，對左腦的發(fā)展會有影響嗎？

錦瑟年華藝術(shù)中心與錦瑟年華文化藝術(shù)中心是一個嗎

卓越教育觀后感怎么寫

教育是永無止境的，教師的成長是永無止境的，這是我閱讀這本書的最大收獲，一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業(yè)有了新的認識。

“沒有愛，就沒有教育。

教師的愛是一滴甘露，即使枯萎的心也能蘇醒;老師的愛是一團和氣的春風，也融化冰凍的感情。

嗎?”

“愛和教育一樣，有愛的教育才是成功的教育。

嗎?”

“教師對學生的愛不是藝術(shù)，也不是教育戰(zhàn)略或技巧。

嗎?”

“寫一輩子的教案并不能成為教師，寫3年的反省也可以成為教師。

成長是一個過程，沒有終點。反省也是一個過程，沒有終點。

嗎?”

“教而不研則淺，研而不教則浮。

嗎?”

“孩子的心就像一扇上了鎖的門，粗暴的態(tài)度就像一根粗鐵棍，無論怎么用力都打不開。

嗎?”

“尊重、信任、理解是每個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。

讀著一個個發(fā)人深省、催人奮進的警句和警句，我的第一感覺是“醒了”“耳朵響了”。

當然，《成為優(yōu)秀的教師》中還有很多其他的話。以上這些妙語、佳句，都折射出兩個“字”，一個是“情”字，另一個是“思”!字是兩個有限，意是多層無限，它要求我們教師所具備的素養(yǎng)是全方位的、立體的，那就是:教師應該是一個心理健康的人，是一個培養(yǎng)學生的人，上一堂課是留人，是一個寫字的人，是一個成為家長的人……只有符合這樣的素質(zhì)，我們教師才能成為一名幸福的教師，也才能幸福地做一名教師!在這一點上，基于我自己的通讀和理解，我認為教師只有能夠用心思考，做到帶著感情教學，才能成為真正優(yōu)秀的教師。

彭興順老師在這本書中反復強調(diào)“愛是好教師的基本條件”、“沒有愛就沒有教育”。

這不是革新的想法孔子說的“愛之勿勞;忠之”到魯迅的“教育植根于愛”，從羅素的“教師在缺乏愛的地方，人格和智慧都無法自由地生活”，到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘在于愛孩子”到”為止。

古今中外，教育者的教育思想不盡相同，教育風格各異，但對學生的感情都離不開一個\\“愛\\”字。

教育上的愛，不是為了達到目的的一種姿態(tài)，它是一種思想，是一種感情，是一種氛圍，運用得當，它可以使“愛”自然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，無聲地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)中，甚至是潛移默化的在不知不覺中浸潤著每一個學生的心靈。

總之，冰冷的心，堅硬的態(tài)度，永遠換不來心與心的真誠溝通，從此我試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼睛”去看，用“學生的感情”去體驗，用情去教，用愛去做教書，要像每一位優(yōu)秀的老師一樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

仔細想想，這本書中所寫的內(nèi)容，是所有教師在日常工作中都能做到的，作為一名執(zhí)教14年的教師，有做到的，也有做不到的。

我想很多一線教師也是一樣，在此之前，他們并不期待被評價為“卓越”，因為被評價為“卓越”的教師太多了，所以我們周圍的教育工作者輕視了他們的價值。這樣一來，實際感受到的是“學生的成績”。

嬰幼兒右腦開發(fā)后是不是就不用左腦了，對左腦的發(fā)展會有影響嗎？

石家莊華夏七田的專家表示，左腦和右腦是由多個神經(jīng)連接在一起的，雖然它們有不同的功能，但在生活中它們處于協(xié)同工作的狀態(tài)，促進右腦的學習并不影響左腦的發(fā)展，右腦的發(fā)展能通過開發(fā)和訓練促進人的右腦平衡發(fā)展的學生更優(yōu)秀。

錦瑟年華藝術(shù)中心與錦瑟年華文化藝術(shù)中心是一個嗎

一樣的。

錦瑟年華文化藝術(shù)培訓中心致力于文化的傳播，藝術(shù)教育的普及。

琵琶、古箏、試聽耳、音基課程全年開課。

根據(jù)學生的特點，從零基礎(chǔ)、中級、高級開始，因材施教，循序漸進的教學方式會有很好的效果。