經(jīng)典課堂觀后感,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)錄像 《一株紫丁香》 觀后感

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電影觀后感及課堂收獲

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)錄像 《一株紫丁香》 觀后感

《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀后感

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一、電影《瑪麗與馬克思》的讀后感

瑪麗是一個(gè)缺乏愛(ài)的孤獨(dú)孩子，父親除了上班就忙著做鳥(niǎo)標(biāo)本，母親只顧喝酒，瑪麗長(zhǎng)得不漂亮臉上有痣，她不是愛(ài)的結(jié)晶，而是父母自己心情的結(jié)晶在里面看不到她，她沒(méi)有朋友，還被同學(xué)取笑。

馬克思是個(gè)患有自閉癥的中年人，又胖又貪吃，無(wú)法感知他人，是唯一一個(gè)愛(ài)幻想的朋友，甚至需要用小冊(cè)子來(lái)介紹自己的表情。

馬克思熱愛(ài)環(huán)境，為了保護(hù)環(huán)境，他給政府寫(xiě)信，并持續(xù)監(jiān)督在公共場(chǎng)所吸煙和扔煙頭的人。

兩個(gè)可憐的人孤獨(dú)的人成為朋友，依靠書(shū)信互相取暖，讓生命漸漸褪去灰暗，呈現(xiàn)亮色。

朋友很重要，感情很重要，依靠和陪伴也很重要，在面對(duì)不幸福的人生時(shí)，這些給了他們彼此堅(jiān)持的勇氣和希望。

瑪麗的父母、失去雙腿的鄰居、說(shuō)話(huà)結(jié)巴的澆水少年，還有馬克思的鄰居，每個(gè)人的人生都有不如意的時(shí)候。

這個(gè)世界缺少太多愛(ài)，有缺陷，孤獨(dú)不幸福的人，又該怎么辦?醫(yī)生對(duì)馬克思說(shuō)，如果我在孤島上，就必須適應(yīng)一個(gè)人生活。

我們必須接受自己，包括缺點(diǎn)。

愛(ài)不夠、害怕被嘲笑、沒(méi)有朋友、不接受自己，因?yàn)楦鞣N各樣的理由，我被封閉在孤島上。不能接受是非常痛苦的?，旣惡婉R克思互相羨慕，希望天使拯救我，如果不接受就無(wú)法和解。不走出去就找不到光。

瑪麗的人生，無(wú)論是學(xué)業(yè)還是戀愛(ài)，都像泡沫一樣破滅，最終她得到了馬克思的允許，開(kāi)始了新的人生，但沒(méi)有留下遺憾就離開(kāi)了人世的馬克思，心中充滿(mǎn)了忘記年齡的友情的幸福。我吃飽了。

二、課堂的收獲

林老師在課上被問(wèn)到，孩子的健康和成績(jī)，你更關(guān)心哪一個(gè)?身體健康和心理健康，你更關(guān)心哪個(gè)?我很關(guān)心孩子，比起成績(jī)，我更想選擇健康，心理和身體都很重要。

我會(huì)花更多的時(shí)間去關(guān)心和陪伴孩子，為了更好的教育孩子讀更多的書(shū)和更多的課，我比周?chē)呐笥押透改父匾曔@件事，也更認(rèn)真和專(zhuān)業(yè)地對(duì)待這件事。

但這是真的嗎?我做那么好的事嗎?一切都經(jīng)不起推敲。

我總是對(duì)著孩子絮絮叨叨?！昂煤脤W(xué)習(xí)，考不上985,211也行。”為此，我強(qiáng)迫她做了很多不必要的事情，而不是我要求孩子做的。

作業(yè)和考試成績(jī)好就喜笑顏開(kāi)，成績(jī)不好就喜笑顏開(kāi)。

我一邊覺(jué)得自己很關(guān)心孩子的健康，一邊堅(jiān)持說(shuō)為了自己的規(guī)則應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一堂課。昨天，在和另一位媽媽聊天的過(guò)程中，我注意到了這種長(zhǎng)期的在線(xiàn)課程對(duì)孩子身心的影響。

我一方面覺(jué)得孩子膽小不敢表達(dá)自己的主張，另一方面又想要支配他。

這些是一直以來(lái)對(duì)我的愛(ài)，包括林老師在課程中分享的很多寧寧小時(shí)候的事件，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中我都沒(méi)有從她的角度去考慮和處理，所有的解決方法都是我認(rèn)為的應(yīng)。

課后我的內(nèi)心無(wú)法平靜，有內(nèi)疚有羞愧也有自責(zé)，一直期待給予孩子更多的愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)自己從小缺少自卑和孤獨(dú)的缺失，殊不知這喲我的眼里只剩下自己。

我一直想給孩子樹(shù)立一個(gè)積極、自立的母親的榜樣，但直到今天，我都過(guò)著磨磨蹭蹭的生活，這讓我很慚愧。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)錄像 《一株紫丁香》 觀后感

上猶縣茶亭小學(xué)

二。

1

)班。

:是的。

張全靖

指導(dǎo)老師:是段招仔老師。

我讀過(guò)《一株紫丁香》，

讀完。

“一株紫丁香?！?/p>

就是這本教材。

我覺(jué)得我們老師都很辛苦。

白天上課，晚上必須批改我們的作業(yè)。

我真的累了。

我們的語(yǔ)文老師段老師說(shuō)，為了我們學(xué)好語(yǔ)文，

我很用心。

我想。

她的課文字精彩有力，讀課文時(shí)有聲有色，特別是讀到關(guān)鍵處

在段落之間，它們會(huì)發(fā)出令人興奮的紅光，令我們著迷。

我們正在閱讀。

好的時(shí)候會(huì)馬上糾正。

數(shù)學(xué)的邱老師也很辛苦，每天都在關(guān)注我們的寫(xiě)作。

業(yè)，有時(shí)候同學(xué)們沒(méi)有筆記，老師都自己掏錢(qián)買(mǎi)筆記給我們

寫(xiě)。

我們上課的紀(jì)律總是很亂，讓老師很生氣，想想真是對(duì)不起

他們，所以我們以后要認(rèn)真聽(tīng)課，再也不惹老師生氣了

我擔(dān)心了。

老師，我也想種丁香。

春天，紫丁香變成了綠色。

葉子可以消除你一天的疲勞;夏天的花開(kāi)了。送上美麗的笑容。

秋天的丁香雖然謝了，但化作春泥更護(hù)花;冬天，我穿著白色的衣服。

雪，為冬天的生活增添了色彩。

《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀后感

因?yàn)槭谴掖颐γΦ膶W(xué)期，所以一靜下心來(lái)，就會(huì)不知不覺(jué)地緊張起來(lái)，可是學(xué)期已經(jīng)過(guò)半了，讀書(shū)計(jì)劃還沒(méi)有完成。

于是，利用這段時(shí)間的閑暇，我捧起于永正先生主編的《名師授課經(jīng)典詳談》一書(shū)，細(xì)細(xì)品味其中的精彩課例。

回想自己的教學(xué)，從1998年參加工作至今，已經(jīng)將近16年了，反省自己的教學(xué)，還有很多不盡如人意的地方。

縱觀名師的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他們都善于以特有的教學(xué)機(jī)智捕捉課堂中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，從細(xì)微處入手，想象出課堂教學(xué)的一言一語(yǔ)、一招一式，只有追求教育的合理化、智慧化、精密化，讓教育充滿(mǎn)生命的活力和精彩，這些和老師們教授的一樣。

最喜歡竇桂梅老師導(dǎo)入《難忘的一天》中。

這次的導(dǎo)入可以概括為“縮短距離、引發(fā)共鳴、埋下伏筆、柳暗花明”。

開(kāi)始上課后，老師通過(guò)向?qū)W生打招呼的方式拉近了與學(xué)生的距離，并說(shuō)著“老師喜歡你們”，從而拉近了關(guān)系。

接著竇師長(zhǎng)從學(xué)生的熱情中引出自己的往事，然后鼓勵(lì)學(xué)生們也參加進(jìn)來(lái)，說(shuō)自己最難忘的事情。

竇氏立刻說(shuō)起了這次的課程內(nèi)容。

這是一氣呵成的。

教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)。

教師的作用不僅僅是向?qū)W生灌輸知識(shí)，更重要的是科學(xué)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象，從而促使他們獨(dú)立思考，真正領(lǐng)悟課本。

在著名特級(jí)教師孫雙金的課堂上，我看到了他結(jié)合實(shí)際生活，層層深入，細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的精彩情景。

孫雙金老師的講課片段給我們的啟示主要集中在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考上。

教學(xué)片段圍繞的中心是冰心筆下的“海棠樹(shù)”，孫老師層層深入循序漸進(jìn)。

他首先結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生更加深刻地感受春天的海棠花生機(jī)盎然的景象。

無(wú)論哪一種，都是先將問(wèn)句海棠樹(shù)的身體進(jìn)行重新組合，由主體帶領(lǐng)的學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海棠樹(shù)的姿態(tài)，讓學(xué)生在走路時(shí)聯(lián)想到海棠樹(shù)的動(dòng)作，畫(huà)出了“噴花飛泉”海棠樹(shù)。

孫老師在上課。在過(guò)程中不是一味地向?qū)W生灌輸教科書(shū)的內(nèi)容，而是極其巧妙地通過(guò)一系列緊密的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，然后，孫老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情地閱讀課文，更加深入地文章的思想感情體會(huì)。

不僅關(guān)注作者的感情表達(dá)，還關(guān)注關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。

在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生全身心地投入課文，一方面發(fā)揮想象，在腦海中產(chǎn)生文中所寫(xiě)的情景;另一方面，還要在老師的指導(dǎo)下注重語(yǔ)句和單詞的情感表達(dá)。

學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步加深了。

最后，孫老師提出了更高的要求——背誦，整個(gè)過(guò)程水到渠成，教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。

這本書(shū)中最有價(jià)值的還在于名師們?cè)谡n堂生成、提問(wèn)等諸多細(xì)節(jié)上的處理，從中可以看到他們的豐厚學(xué)養(yǎng)、師德高尚，他們處理教材、駕馭教材的精湛教藝我知道了。

禹?英貞老師說(shuō):“如果不看別人的課，就不能做自己的課。

閱讀了《名師課堂經(jīng)典細(xì)讀》，反思了自己的教學(xué)，在以后的課堂教學(xué)中，我想一定要學(xué)到的，就是運(yùn)用和教學(xué)實(shí)踐。

在上課前“充滿(mǎn)自信”地利用好3分鐘。上課時(shí)充滿(mǎn)熱情，使之生成成為課堂的亮點(diǎn);傾聽(tīng)孩子們的心聲，盡可能多地給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，善待孩子們的錯(cuò)誤，抓住鼓勵(lì)孩子的最佳時(shí)機(jī)，以包容的心態(tài)，讓每個(gè)人都能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，全面健康地發(fā)展能完成。