垃圾困局觀后感,電影《生活垃圾巧處理》的觀后感(500字)

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看了垃圾污染中國，也污染人心的新聞怎樣寫讀后感

電影《生活垃圾巧處理》的觀后感(500字)

向垃圾宣戰(zhàn)作文400字，關(guān)于垃圾，我作該怎么做

看了垃圾污染中國，也污染人心的新聞怎樣寫讀后感

地球是我們的母親，她為我們無私地奉獻(xiàn)著她所擁有的一切:蔚藍(lán)的天空;是干凈的河;是綠草;一棵大樹。是珍貴的能量，是無憂無慮的動物……

這一切讓整個世界看起來如此美好，但我們?nèi)祟悈s沒有珍惜:大量的能源開采導(dǎo)致地球能源枯竭;亂扔垃圾，讓我們的生態(tài)環(huán)境不堪重負(fù);工廠廢水直接流淌的河，整個河都會散發(fā)出臭氣。大量砍伐樹木，使泥石流泛濫;許多動物被捕獲，自然的連鎖被破壞，為了保護(hù)它們，我們不得不失去自由……就是這樣。這樣的事情數(shù)不勝數(shù)，每一件都在危害著地球的健康。

其中尤以“白色污染”最為猖獗。

塑料不易分解，影響環(huán)境美觀，所含成分有潛在危害。塑料作為包裝材料多為白色，因此被稱為“白色污染”。

廢塑料包裝物進(jìn)入環(huán)境后，因其難以降解，將引發(fā)長期、深層次的生態(tài)環(huán)境問題。

首先，廢塑料包裝物一旦混入土壤，農(nóng)作物就無法吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。第二，丟棄在陸地和水中的廢塑料包裝物會被動物當(dāng)作食物吞噬，導(dǎo)致動物死亡(在動物園、牧區(qū)和海洋，這種情況經(jīng)常發(fā)生)。三是生活垃圾中混入的廢塑料包裝物難以處理。填埋處理會長期占用土地。摻雜了塑料的生活垃圾不適合堆肥處理。因?yàn)楹Y選出來的廢塑料也不能保證質(zhì)量，所以很難回收利用。

其次，“白色污染”是指散落在城市、景點(diǎn)、水體和道路旁的廢塑料包裝物也給人們的視覺帶來不良刺激，影響城市、風(fēng)景點(diǎn)的整體美感，破壞市容市貌、景觀，“視覺”造成了污染。

不僅如此，白色污染對我們?nèi)祟悂碚f也是一個問題。

第一，火災(zāi)的危險性。

白色垃圾大多是可燃物，在天然堆積過程中會產(chǎn)生甲烷等氣體，不斷發(fā)生明火或自燃的火災(zāi)事故，常常造成巨大損失。

第二，白色垃圾可能成為有害生物的巢穴。它們?yōu)槔鲜?、鳥、蚊蠅提供了食物、生存和繁殖的場所，其中的殘留物也常常成為傳染病的源頭。

第三，由于塑料膜密度小，體積大，它可以很快填滿場地，降低填埋場的垃圾處理能力;另外，由于被填埋的土地地基松軟，垃圾中的細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)容易進(jìn)入地下，污染地下水，威脅周圍環(huán)境。

雖然有關(guān)政府對“白色垃圾”采取了一定的措施，但無論如何，我們作為地球的一員，都應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，為地球的環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

電影《生活垃圾巧處理》的觀后感(500字)

“生活垃圾”是小學(xué)六年級第二學(xué)期“品德與社會”的課程之一。

《品德與社會》，顧名思義，就是讓學(xué)生走向社會，并在社會實(shí)踐活動中培養(yǎng)良好的品德。

本課程結(jié)合課程特點(diǎn)，因地制宜，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育信息化設(shè)施和資源的應(yīng)用。

通過活動將道德教育有機(jī)融合，以學(xué)生的直接參與為前提，以學(xué)生的生活實(shí)際為背景，在老師的指導(dǎo)下有序開展。

在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生充分認(rèn)識到垃圾的危害。

減少生活垃圾。

課程一開始，我以某小區(qū)的生活環(huán)境為課題，提出了“生活垃圾”這一課題。

還有，學(xué)生在那樣的環(huán)境中生活，有怎樣的感受?讓人吃驚的畫一個接一個地出現(xiàn)，同學(xué)們都愣住了。

于是我問:“各位，這么多的垃圾會給我們的生活帶來什么樣的危害呢?”，引導(dǎo)思考下一個問題。同學(xué)們將自己調(diào)查收集的資料進(jìn)行小組交流，在這個過程中同學(xué)們了解到垃圾對環(huán)境和人們的身體健康的嚴(yán)重危害，激發(fā)了同學(xué)們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

接著，我又補(bǔ)充了“廢電池”、“廢電器”、“一次性盒飯”的危害，讓同學(xué)們更加意識到垃圾的危害和解決這一難題的緊迫感。

其中在“垃圾分類”環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識分類的重要性，要求學(xué)生將寫有垃圾名稱的紙迅速放入指定的垃圾桶。

通過這個環(huán)節(jié)，我想同學(xué)們對垃圾分類的方法有了進(jìn)一步的了解。

課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕，生機(jī)勃勃，活力無限。

在品德課堂上動態(tài)的生成也無處不在，抓住這些生成及時與品德教育進(jìn)行融合，會給我們的品德教育帶來更多的生機(jī)和活力。

新課程改革鼓勵教師在進(jìn)行具體教學(xué)時打破封閉的體系，創(chuàng)造性地使用教材，對現(xiàn)有教材進(jìn)行二次創(chuàng)造。

同時根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)有選擇地重構(gòu)教材。

教科書上把垃圾桶分為“金屬碎屑”“廢塑料”“廢紙”“食物垃圾”。

我覺得垃圾箱的分類很模糊，不徹底。

特別是“食物垃圾”一項(xiàng)，食物垃圾不就是生活中產(chǎn)生的垃圾嗎?金屬、塑料、廢紙等都是生活垃圾。

我也曾想過把“食物垃圾”改為“生活垃圾”，但仔細(xì)想想，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

玻璃和熒光燈的廢品，到底屬于哪個范疇呢?最后，我把垃圾桶分為“可回收”和“不可回收”兩種。

我認(rèn)為這樣才符合我們現(xiàn)在的社會現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)然，我最后解釋說，應(yīng)該制作“有害垃圾”和“食物垃圾”這兩個陌生的垃圾桶。

作為道德教育教師，不能僅僅依靠課堂上的說教，必須讓學(xué)生從課堂回歸社會，最終讓學(xué)生在社會這所“學(xué)?！敝械玫秸嬲饬x上的道德提升。

垃圾分類之后，我問了學(xué)生一個問題。大家平時在生活中是如何處理垃圾的呢?結(jié)合我們平時的做法來看，他說了很不錯的話。

最后，我——從我做起，減少食物垃圾，做好垃圾分類。

這個呼吁不是為了課程的完整性而提出的，也不是單純的口號。

這是我們每個人一生都應(yīng)該履行的職責(zé)，我們可以將在課堂上得到的感悟與社會行動聯(lián)系起來。

這堂課我利用身邊的鮮活教材，把學(xué)習(xí)內(nèi)容從課堂搬到家庭和社會，給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、共同探究的精神，讓他們認(rèn)識身邊的垃圾，知道垃圾的危害讓學(xué)生走進(jìn)社會，了解社會。

教師是良好環(huán)境的創(chuàng)建者，是學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者，學(xué)生是真正的研究者，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

向垃圾宣戰(zhàn)作文400字，關(guān)于垃圾，我作該怎么做

首先這個垃圾的危害，對環(huán)境的危害，對人類的危害，分兩段寫。

如何處理垃圾，比如提高人們的環(huán)保意識，差不多400字。

拜托了(^_-)-☆