每日讀書觀后感,小學生每日一讀秋的讀后感

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看書觀后感作文

小學生每日一讀秋的讀后感

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1. 簡要介紹書籍的內(nèi)容、主題和作者等基本信息。

2. 分析書中的主要觀點、亮點和收獲，反思其中的道理和意義。

3. 評價書籍的質(zhì)量、深度和價值，指出其優(yōu)點和不足之處。

4. 結(jié)合個人經(jīng)驗和觀點，談談自己對書中內(nèi)容的認同、認識和感悟。

5. 對書籍的適用對象、讀者群體和推薦程度進行評價和建議。

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看書觀后感作文

《愛的教育》打動了我

暑假期間，我讀了亞米契斯的著作《愛的教育》。

讀《愛的教育》，走進安利柯的日常：愛護弱者的卡隆，討厭的弗蘭諦，可憐的潑來可西，小商人卡洛斐，頑強拼搏的斯代地……天真無邪的心靈，處處為人著想的品格，知錯就改的行為習慣，無一不沖擊著我的心靈，洗滌著我的思想。

這本書是媽媽給我買的。

書剛拿到手，我就興奮地看了第一篇《開學了》，覺得沒什么意思。

媽媽告訴我：書可不能這么看，你要細細地體會每一篇文章的精髓，了解它的意義，而不是看熱鬧。

聽了媽媽的話，我重讀了第一篇。

我感受到它的魅力啦，不由自主地迷戀上了這本書，只要一有空閑，我就津津有味地讀起來。

《愛的教育》里所寫的只是某些平凡的人和事，以及他們的平凡的日常。

正是這些看似平凡、實則真的可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育，深深地打動著我們。

這本書最令我感動的一篇故事就是《醫(yī)院的天使》。

它講的是家中最大的孩子西西洛被母親派到醫(yī)院照顧應工傷住院的父親，因為西西洛太心急又加上護士們的疏忽把令一位病人認作父親了。

西西洛每天細心的照顧父親,希望父親能很快的康復，而西西洛卻日益消瘦。

后來西西洛知道自己晝夜看護的人不是自己的父親并沒有選擇離開而是一如既往對照料下去。

在這里不僅體現(xiàn)了一種博愛精神，而且表現(xiàn)了西西洛淳樸善良的一面。

這種精神是很值得我們?nèi)W習的，那位故事中被西西洛認錯了的病人他本身是無依無靠的很讓人同情，因為西西洛讓他感受到了親情，這種無怨無悔為他人奉獻的精神許多有學問的人都沒有這種精神。

愛自己的親人是應該的，也是輕易的，但假一個人只懂得愛自我的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他也是一個可悲的人，他并不真正明白愛。

愛究竟是什么？哲學家說，愛是一種特料制成的媒介物，它令人容顏煥發(fā)，青春常在；文學家說，愛是一首激動人心的抒情詩，讓人心潮涌動，熱情澎湃；醫(yī)學家說，愛是一劑千古難覓的心理良藥，令人經(jīng)絡疏通，憂愁不在；教育家說，愛是一種無與倫比的教育手段，令人學業(yè)有成，精神百倍。

愛像空氣，愛，隨處可見，因其無影無形，常被我們忽略，可是我們生活中不能沒有它，其實它的意義已融入生命，一般人無法感到。

愛很偉大，不僅僅是對個人，更是對其他人。

從古到今，愛伴隨我們很多年，可見，愛是無處不在的。

我們一出生，有爸爸媽媽的愛，上了小學，有同學老師的愛。

愛可以絕處逢生，又可以激發(fā)無窮的力量。

讀了《愛的教育》，讓我懂了好多，忽然間覺得自我長大了好多，心里感受自我一下子變成了另一個人似的，這本書打動了我，讓我懂得什么叫愛，怎樣去愛。

小學生每日一讀秋的讀后感

在秋的蕭瑟里，倚窗遠眺，迷失在那片煙霧繚繞的天空里，沉浸于那份亙古不變的相思中。

秋風吹起，吹落最后一片枯葉，吹動最后一線漣漪。

秋，有落葉紛飛的傷逝；有豐收的喜悅，易引人思緒萬千，能勾人相思不斷。

秋水涼涼，秋風瑟瑟，秋山蕭蕭。

品讀著《秋》讓我不斷地回憶。

回想起那個因為被學業(yè)壓的喘不過氣來的男孩，回想起那個懦弱獨自嗚咽的男孩，回想起那個倚窗仰望秋空獨自傷感的男孩。

農(nóng)村的秋，水漸漸枯竭，葉慢慢枯萎，天空迷茫著燃燒稻草散發(fā)的煙霧，看不透徹，望不清明。

極目去找尋那遠處高大的冶煉煙囪，因為那煙囪下有著我思念的家人。

不斷地揉著眼，以為那樣可以看清，可換來的卻是更加迷蒙。

習慣了傷感的我，看不到豐收的喜悅，卻記著爸媽在秋季里忙碌的身影。

家里的五畝稻可曾全都收了？那漫天的煙霧是否一縷是來自我家的稻田？

“輕風飄動/云絮繾綣/想念的思緒如霧如煙”風，在豐收之時是多么的珍貴，猶記小時候不斷地祈求著風的吹拂；云，與煙混做一團，分不清，看不明，加之思緒的紛飛，更讓人迷失在秋色之中。

如若連誓約都隨秋風的掠過而發(fā)黃，那還哪一片葉是綠色，還有哪一絲草不枯萎？那是怎樣的一份傷感！嚴霜打在林梢上，又何嘗沒侵襲到心里？蒼白的色彩，黯淡的景色，思念卻無比強烈，讓人難以自控……

讀鐵哥的《秋》，你不能只讀一遍。

要像品茶之人，只有在慢抿中才能體會到它的濃烈香味。

一遍一遍的，品味出字里行間如霧如煙的思緒，一口一口的，領(lǐng)悟到飄散在枯葉上的傷感，你才算真正讀懂。

此外，只多讀還不夠，更重要的是將自己融入其中，用自己的親身經(jīng)歷去體會，如此才能產(chǎn)生共鳴，才會明白其意。

正如鐵哥的《【征程】與你同行》，如果你不懂得友誼的重要，那你將不能體會鐵哥對“他”思念有多深；如果你不是個重情之人，那你不會明白鐵哥對“他”祝福有多誠；如果你不沒真心地思念過一個友人，那你就不知道鐵哥多期待與“他”同行。

《秋》中也一樣，那“想念的思緒”，那“滄?；陻唷?，那“鋪滿露水濡濕的傷感”，那“林梢鋪著的嚴霜”，那“御寒的衣裳”的疑問，都要融入自己，否則將是白讀……

“秋已經(jīng)深了　是誰/給你添一件御寒的衣裳”秋已深，是誰一直關(guān)心著你；冬將至，又是誰在寒冷里擔擾著你。

滿腹的思念，化作一語最簡單、最質(zhì)樸，可卻是發(fā)自肺腑的疑問，引人無限沉思，讓人無比眷戀……

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《苦兒流浪記》讀后感

《苦兒流浪記》是由法國知名作家埃克多·馬洛寫的兒童長篇小說，書中的主人公雷米是一個不幸的孩子，他的叔父為了霸占侄兒家的財產(chǎn)，在他六個月大的時候，偷偷地把他抱走，扔在街頭。

善良的養(yǎng)母含辛茹苦把他養(yǎng)大，母子二人相依為命。

在雷米八歲的時候，在外地打工的養(yǎng)父突然回來，又把他賣給了一個老樂師。

從此，雷米離開了養(yǎng)母，跟隨老樂師在法國巡回演出。

可是上天還是沒有眷顧這個不幸的孩子，困難接二連三地向他襲來：在大風雪里遭到野狼的襲擊；在礦井里遇到了洪水的侵襲；他還差點凍死在阿根老爹的家門口……在雷米顛沛流離的生活中，他面對困難，絲毫沒有膽怯和退縮，憑著他那壓不垮的精神和意志，最終和生母團聚。

合上書，我不禁思緒萬千：雷米在困難面前是多么勇敢、機智和堅強啊！我們在祖國的懷抱里健康快樂地成長，坐在明亮寬敞的教室里讀書，還有兒童樂園、游樂場……而雷米的生活卻是那樣的艱辛、坎坷。

暑假里，因為我出去玩了近兩個月，回家后，鋼琴很久沒彈，早已生疏了。

幾堂課下來，挨了不少批評。

此時，我選擇了退縮、逃避。

我開始討厭彈琴，每次練琴都是敷衍了事，媽媽一講我就生氣。

讀了這本書后我深受啟發(fā)，于是，我端正了學習態(tài)度，開始認認真真地練琴，琴技正在慢慢進步。

現(xiàn)在，我懂了，遇見困難，不能去逃避，而要勇敢地去面對，認真地去思考。

困難就能迎刃而解了。