思維認(rèn)知觀后感,世界大趨勢(shì)：正確觀察世界的11個(gè)思維模式讀后感

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《讀懂幼兒的思維》觀后感

世界大趨勢(shì)：正確觀察世界的11個(gè)思維模式讀后感

如何培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的思維型觀后感

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因此，如何提高思維認(rèn)知能力成為了一個(gè)重要的課題。在這方面，我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面入手：。

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一、培養(yǎng)好奇心和求知欲。好奇心和求知欲是人類(lèi)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，它們可以激發(fā)我們的思維活力和創(chuàng)造力，使我們不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和思維方式。

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總的來(lái)說(shuō)，思維認(rèn)知是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡哪芰退刭|(zhì)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以不斷提升自己的思維認(rèn)知水平，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。"。

《讀懂幼兒的思維》觀后感

　　“嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界是他們與生俱來(lái)的本能和驅(qū)力。

”本書(shū)譯者開(kāi)篇的一句話，讓我感觸良多。

是啊，既然幼兒本身就是學(xué)習(xí)者，所以如何來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就成了我們老師們的一個(gè)首要任務(wù)。

如何做好這一點(diǎn)，就要靠我們的細(xì)心與用心。

　　一、 細(xì)心去發(fā)現(xiàn)。

　　在很多游戲中，具有很大自由度的自主游戲，一直是幼兒們的最?lèi)?ài)，在自主游戲中，孩子們可以充分發(fā)揮自己的自主性，自由地玩樂(lè)，從中獲取著自己需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

正如本書(shū)第5頁(yè)中“8 歲卡門(mén)和7歲約翰之間的對(duì)話”，其實(shí)事情的越因很簡(jiǎn)單，就是他們倆幫玩具娃娃洗澡與洗玩具娃娃的衣服。

對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，這是一件很平常的事，但是筆者卻捕捉到了這一細(xì)節(jié)，在關(guān)注他們的對(duì)話中，發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)是一種有目的、合作的玩，他們?cè)谄渲胁粌H交流自己已經(jīng)獲得的知識(shí)，還能一起用所得的知識(shí)解決實(shí)際中碰到的困難，其中有假設(shè)、有實(shí)踐、有結(jié)論。

而這種發(fā)現(xiàn)，就能很好地幫助老師建立對(duì)孩子自身經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，從而幫助孩子們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的提升。

可見(jiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)處不在，關(guān)鍵在于老師要具有一雙慧眼，不斷發(fā)現(xiàn)孩子們的自主學(xué)習(xí)，從而做好自己“支持者”的角色。

　　二、 用心去引領(lǐng)。

　　老師在發(fā)現(xiàn)孩子們的自主學(xué)習(xí)與興趣點(diǎn)后，如何來(lái)進(jìn)行引領(lǐng)，則又是一項(xiàng)關(guān)鍵。

在這其中，老師首先要進(jìn)行分析選擇，選取其中有價(jià)值的點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的生成活動(dòng)。

因?yàn)楹⒆赢吀?jìng)是孩子，認(rèn)知能力差，是非觀念不清晰，盲目地隨著幼兒走，就失去了老師的'引領(lǐng)作用，也會(huì)讓孩子們走入誤區(qū)。

如本書(shū)第4頁(yè)中“6歲艾沙卡的故事”，老師在得知艾沙卡洗汽車(chē)的發(fā)現(xiàn)后，敏感地捕捉到了其中的價(jià)值，從而設(shè)置了一些場(chǎng)景，來(lái)引導(dǎo)艾沙卡進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。

雖然學(xué)習(xí)并不是在學(xué)校開(kāi)始、在學(xué)校結(jié)束的，但和媽媽洗車(chē)的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)啟了艾沙卡的思維之窗，而老師的引領(lǐng)與幫助，通過(guò)在學(xué)校和同伴們一起進(jìn)行的活動(dòng)，艾沙卡的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步獲得了擴(kuò)展，這其中，老師的引領(lǐng)作用就是其中的關(guān)鍵。

　　細(xì)心去發(fā)現(xiàn)孩子們的生活與游戲，用心去引領(lǐng)其中有價(jià)值的點(diǎn)，那么我們老師就能真正讀懂孩子們的思維，與他們靠得更近，真正做好我們“孩子學(xué)習(xí)的支持者、引領(lǐng)者與合作者”。

世界大趨勢(shì)：正確觀察世界的11個(gè)思維模式讀后感

世界大趨勢(shì)：正確觀察世界的11個(gè)思維模式 txt全集小說(shuō)附件已上傳到百度網(wǎng)盤(pán)，點(diǎn)擊免費(fèi)下載： 內(nèi)容預(yù)覽： 世界大趨勢(shì)：正確觀察世界的11個(gè)思維模式 作者：[美]約翰·奈斯比特 世界大趨勢(shì) 序言 蛇吞象 那是一個(gè)安靜的冬日夜晚。

我和小孫子伊萊一起坐在火爐旁，為他讀安東尼·德·圣?？颂K佩里（antoine de saint-exupéry）的經(jīng)典著作《小王子》（the little prince）。

故事的開(kāi)頭講的是一個(gè)6歲的小男孩被一本關(guān)于叢林的書(shū)所吸引，于是畫(huà)了一幅畫(huà)。

對(duì)他來(lái)說(shuō)，這幅畫(huà)再簡(jiǎn)單不過(guò)了，就是一條吞下了大象的蟒蛇。

但是令他驚訝的是，大人們都看不明白，他們都僅僅認(rèn)為這只是一頂帽子而已！他不得不重新畫(huà)了一幅，好讓他們能夠看明白。

直到他遇到小王子，他才找到了一個(gè)和自己眼光相同的人：只有小王子看出第一幅畫(huà)就是一條吞下大象的蟒蛇。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，這真是一個(gè)不錯(cuò)的比喻。

圣埃克蘇佩里的這幅畫(huà)形象地指出了人們的思維對(duì)于眼光的限制。

一旦我們擺脫了固有思想的束縛，我們就可以看清楚眼前的事物了，比如說(shuō)在上面的故事中就是吞下一頭大象的蟒蛇。

書(shū)包網(wǎng) txt小說(shuō)上傳分享 世界大趨勢(shì) 導(dǎo)言（1） 我是在美國(guó)猶他州的一個(gè)甜菜農(nóng)場(chǎng)長(zhǎng)大的。

這個(gè)叫做格倫伍德（glenwood）的摩門(mén)部落中大約有200多人，其中大部分人都是我家的親戚。

我們的村莊被猶他州的群山所包圍，十分閉塞，我們的生活完全被摩門(mén)教的教規(guī)所統(tǒng)治著。

我們的命運(yùn)也早就注定了——我的任務(wù)就是成為一名傳教士。

教會(huì)派我到哪里，我就要去那里待上兩年時(shí)間，因?yàn)楫吘刮覀兪菬o(wú)法拒絕上帝的召喚的。

我第一次……

如何培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的思維型觀后感

培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的思維型：

通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的思維型，深刻認(rèn)識(shí)到自己在日常生活中，應(yīng)該注重對(duì)孩子的思維培養(yǎng)，讓他們的思維得到不斷地提升，是非常重要的。

一個(gè)孩子如果能夠在失敗中吸取教訓(xùn)，找到讓其成長(zhǎng)的方式和經(jīng)驗(yàn)，那么就可以說(shuō)這個(gè)孩子具有成長(zhǎng)型思維。

面對(duì)失敗的時(shí)候有的孩子覺(jué)得丟臉，無(wú)能，甚至是一蹶不振，這都不是良好的面對(duì)失敗的態(tài)度，如果孩子能夠從中覺(jué)察出自己的不足，認(rèn)為是因?yàn)樽约旱牟粔蚺Χ鴮?dǎo)致的失敗，下次經(jīng)過(guò)改進(jìn)能夠成功，那就可以說(shuō)他具有了。

培養(yǎng)思維的好處

1、信息的消化能力強(qiáng)，比如聽(tīng)課效率會(huì)變高，不用花太多的時(shí)間去復(fù)習(xí)，課后孩子的生活更加豐富多彩，全面發(fā)展。

2、認(rèn)識(shí)事物更加全面，更加客觀，多角度去考慮問(wèn)題，思考上面不容易出現(xiàn)漏洞。

3、做事嚴(yán)謹(jǐn)、全面，比如考試不會(huì)因?yàn)榇中鸟R虎失分。

4、處理問(wèn)題靈活，方法多樣，不死板，不容易走死胡同；遇到問(wèn)題也不會(huì)很慌張，不用過(guò)多尋求外界的幫助，也會(huì)在短時(shí)間內(nèi)想出解決辦法。