觀摩競聘觀后感,第十四屆小學數(shù)學觀摩課觀后感

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遴選會觀后感

第十四屆小學數(shù)學觀摩課觀后感

作為一名AI語言模型，我無法親身感受到觀摩競聘的氛圍和效果，但是通過分析用戶輸入的觀后感，我了解到觀摩競聘為求職者和招聘方提供了一個良好的交流和溝通平臺，讓雙方更好地了解彼此的需求和優(yōu)劣勢。同時，觀摩競聘也倡導了創(chuàng)新和不斷學習的精神，讓求職者在競聘中展現(xiàn)出自己的特長和潛力。我相信，這樣的活動有助于促進求職市場的發(fā)展和人才的流動，為整個社會帶來積極的影響。"

遴選會觀后感

20xx年11月2日，北京大學“中學校長實名推薦”和20xx年清華大學“新百年領(lǐng)軍計劃”蘇州中學推薦學生遴選會在蘇州中學科技信息樓五樓演播廳舉行。

我有幸被立達選中，來到遴選會的現(xiàn)場觀摩。

以下是我觀看遴選會后的感想。

首先，我不得不說，我被一種氣勢震懾到了。

無論是他們的謙遜、從容與自信，還是他們縝密的思維和睿智的語言，或者是流利的表達，都讓我感到由衷的羨慕和欽佩。

我知道，所有站在舞臺上，面對攝象機的人都會或多或少地感到緊張，他們也不會例外，但所有人都絲毫沒有顯現(xiàn)出緊張。

看他們的肢體語言，聽他們的演講，感覺就是在聊天。

留給我印象最深的二位選手是徐曄嘉和戈心舟同學。

徐曄嘉，從容，睿智，。

他抽到的題目是有關(guān)中國食品安全的問題。

他理性地分析了情況，說出了中國監(jiān)管力度不夠和企業(yè)誠信缺失、社會過分崇尚經(jīng)濟效益是導致中國食品安全問題的重要因素。

隨后評委的提問更讓我一睹他的風采。

一位老師問他該不該吃中國食品，徐曄嘉同學幽默地給予了肯定的回答，他說到：不吃，必然會餓死，吃了，有一定幾率會產(chǎn)生健康問題。

正所謂“兩權(quán)相害取其輕。

”……他的幽默和精彩的演說贏得了臺下人的笑聲和熱烈的掌聲。

戈心舟，演說氣勢磅礴、引經(jīng)據(jù)典。

僅他的自我介紹就引用了不少文言文的語句。

而后來回答題目時更是引用了無數(shù)的`名句，盡管他給自己貼的標簽是“純理科生”，但當他自我介紹完畢，我便認為他貼錯了標簽。

我感覺他不“純”，是一個文理兼?zhèn)涞膶W生。

無論是誰，我都驚嘆于他們淵博的知識。

戈心舟同學的演說讓我看出他博覽群書：各類古文、《時間簡史》、《相對論》、《史記》……在第二階段的小組討論中，針對古代中國科學發(fā)達，近代中國科技停滯的問題，十位選手進行了激烈的討論，他們引用了許多歷史書籍所提及的知識進行闡釋，盡管他們的觀點我不是完全認同，但這讓我感受到：一個人必須博覽群書，關(guān)注時事，才能做到藝高人膽大。

當然，我認為選手某方面仍然能改進，比如：有些選手在思考時發(fā)出“恩——”的聲音，這可能會讓評委認為是不自信的表現(xiàn)。

總的來說，這場遴選會讓我大開眼界，同時也給了我很大的鼓舞和奮斗的目標。

我想，三年后的某一天，經(jīng)過我的努力與奮斗，也許我會站在這個舞臺上，向眾人展現(xiàn)我的風采！

第十四屆小學數(shù)學觀摩課觀后感

小學數(shù)學教學觀摩會觀后感3月22日，全體數(shù)學教師十分有幸觀看了此次數(shù)學教學改革觀摩會，本次觀摩會聚焦培養(yǎng)核心素養(yǎng)小學數(shù)學教學實踐探索，展示了一節(jié)又一節(jié)精彩的數(shù)學課，對我們來說是一次很好的學習機會。

雖然我們只聽了其中的幾節(jié)，但給我們帶來的不僅有收獲，還有著更多的體驗、感悟和思考。

吳正憲老師用一個有趣的小視頻引出了我們探討了的話題：改變學習方式，促進深度學習。

她認為小學數(shù)學改革必須堅守兒童立場，在保護兒童成長利益的前提下開展教學活動。

讓兒童在全身心參與的學習中感受數(shù)學的魅力、數(shù)學的價值、數(shù)學的力量。

喚起兒童的興趣、信心和積極的情感體驗，從而更加熱愛數(shù)學學習。

本著堅守兒童立場，改變學習方式，促進深度學習這個大方向，幾位老師給我們帶來了十分精彩的數(shù)學課。

孫迎新老師執(zhí)教的課題是人教版三年級下冊第四單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法》。

在教學中，孫老師以道德經(jīng)開啟并終結(jié)整節(jié)課，滲透了乘法計算是按照一定次序、規(guī)律發(fā)展起來的，教學中，孫老師借助各種資源引領(lǐng)學生思維穿越古今中外，了解我國計算的發(fā)展歷程感受傳統(tǒng)文化的淺顯易懂與博大精深。

為了讓學生了解算法的意義，孫老師通過疫情期間輸送物資創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，以疑促問，通過“夠分嗎”引發(fā)學生思考，讓學生自主交流探究，解決問題，體會到學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)是解決問題的現(xiàn)實需要并將這一情景貫穿始終。

本節(jié)課教師將位置概念與乘法豎式每一步結(jié)果建立聯(lián)系，明晰了先算什么，在算什么，最后算什么。

此外，孫老師借助多媒體視頻，在學生迷惑時，將分與合的過程演示出來，做到了法清理明，幫助學生溝通了新舊知識的聯(lián)系。

同時在教學中放手讓學生自己去探索，培養(yǎng)學生的解決問題的能力與應(yīng)用能力。

唐登超老師執(zhí)教的課題是《認識長方體》，這是一節(jié)十分“好玩”的課，老師以幽默的教學設(shè)計讓學生感受到了“數(shù)學好玩”。

全課以四個活動為主線，一個“猜”，勾住了學生的求知欲望，一個“切”字，把直觀的胡蘿卜切成正方體，落實了面、棱、頂點的概念，設(shè)計大膽創(chuàng)新，學生直觀易懂。

一個“找”字，引導學生在正方體的基礎(chǔ)上，推理長方體的特點。

最后一個“做”字，為學生提供有趣的學具，通過捏一捏，搭一搭，讓學生獨立創(chuàng)作長方體和正方體，學用結(jié)合，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，使數(shù)學知識落地生根。

徐毅老師執(zhí)教的是《折線統(tǒng)計圖》，本節(jié)課以武漢抗疫為背景，以全國各地馳援武漢醫(yī)護人員人數(shù)為切入點展開教學，讓數(shù)據(jù)傳遞育人作用，滲透了立德樹人的學科價值目標。

徐老師在教學中設(shè)計分層作業(yè)，讓作業(yè)單貼近學情，通過分層分類式的作業(yè)單，放手去讓學生做，讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，討論交流，動手去做，讓教學對接學生起點。

此外，徐老師十分注重學生的數(shù)據(jù)分析能力。

本節(jié)課，通過作業(yè)單的布置，學生繪制折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖，在繪制中，收集信息，體會折線統(tǒng)計圖特點，了解繪圖步驟，將繪圖與讀圖相結(jié)合，讓學生深刻的認識折線統(tǒng)計。

培養(yǎng)學生整理數(shù)據(jù)，讀取信息，結(jié)合數(shù)據(jù)具體分析的能力，讓思維與素養(yǎng)共生共長。

此次學習，名師們深厚的教學功底，精湛的教學技藝和先進的教育理念讓人驚嘆不已，非常感謝名師們?yōu)槲覀儙淼倪@些課，我們也會在接下來的時間一一觀摩，學習經(jīng)驗。