先進案例觀后感,韓保學先進事跡觀后感

先進案例觀后感目錄

勝利油田運輸總公司在新疆的先進事跡讀后感

韓保學先進事跡觀后感

學生寫學習吳邵萍事跡有感，800字左右

。

。

在進行先進案例觀后感時，需要對案例進行全面的分析和思考，從中發(fā)現(xiàn)其中的亮點和創(chuàng)新點。同時，需要結(jié)合自己的工作和生活實際，思考如何將這些經(jīng)驗和啟示應(yīng)用到自己的工作和生活中，從而不斷提高自己的工作能力和生活質(zhì)量。

。

總之，先進案例觀后感是一種非常重要的思維和學習方式，能夠幫助我們不斷提高自己的思維深度和廣度，為自己的工作和生活注入新的動力和能量。"。

勝利油田運輸總公司在新疆的先進事跡讀后感

最近一段時間,我學習了勝利油田運輸總公司在新疆的先進事跡,我被她那種執(zhí)著向上的精神深深地感動了。

鞠躬盡瘁、死而后已。

這是勝利油田運輸總公司在新疆的抉擇。

當癌細胞“步步緊逼”、肆虐地侵害著她的身體時，她內(nèi)心的信念卻不動搖：“當一天紀委書記就必須盡一天責！”

誓言鏗鏘，擲地有聲。

這是對事業(yè)、對工作何等負責的態(tài)度！

生命不息，奮斗不止。

這是為事業(yè)、為工作何等頑強的拼搏精神！

從勝利油田運輸總公司在新疆的先進事跡后，我深深感受到了一名黨員強烈的責任意識：視黨和人民的事業(yè)高于一切，忠實履行職責，始終忘我工作，直至最后倒在抗震救災(zāi)的崗位上。

從她生命之花最后的絢爛綻放中，我領(lǐng)悟到了為黨和人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的崇高境界，再一次體會了“責任重于泰山”的深刻內(nèi)涵。

強烈的責任意識是我做好各項工作、克服各種困難、解決各種問題的精神基礎(chǔ)。

在勝利油田運輸總公司在新疆的先進事跡，我看到了強烈的責任意識所激發(fā)出來的拼搏、奉獻精神與苦干、實干作風，不為阻力和壓力所困，不為利益所惑，不為病魔所懼，始終腳踏實地、盡職盡責。

我要以勝利油田運輸總公司在新疆的先進事跡為榜樣,做好自己的本職。

韓保學先進事跡觀后感

觀看了安陽縣都里鎮(zhèn)東嶺西教學點韓保學老師之事跡，韓老師四十年堅守貧困山區(qū)、創(chuàng)新復(fù)式教學方法，為貧困山區(qū)的孩子插上了飛翔的翅膀。

他自己卻從挺拔的小韓老師堅守成了腰背彎曲、一腿殘疾的山里老韓。

教育系統(tǒng)仰慕、敬重韓老師之精神者，新賦詩詞一組，以彰韓保學為師之美、以慰韓保學四十年之堅守。

你的身軀，沒有泰山的挺拔和巍峨；你的人格，卻像盤金垴一樣淳樸與執(zhí)著；你的感情，沒有長江的澎湃和磅礴；你的心思，卻像漳河水一樣明凈與清澈；你的夢想照亮了大山深處；

讓文明在這里薪火相傳，與蒙昧作別；你的心血化作了和風細雨；四十年如一日潤物無聲，卻甘做綠葉；誨人不倦，三尺講臺迎來春風、夏雨、秋月；嘔心瀝血，積勞成疾依然傳道、授業(yè)、解惑；情有獨鐘，照你在漫漫長路蝸行摸索；不慕名利，定你在大山深處堅持不懈；你是老師，你是老班，你是后勤和校長；你以一己之力肩負起一座學校的全部職責；你是良師，你是益友，你是慈父和慈母；你是東嶺西村人心中最尊貴的長者；沒有耀眼的桂冠，沒有炫目的光環(huán)；你的一生，都在用生命詮釋教育的境界；桃李不言，下自成蹊 大山的牽掛和挽留；就是對你至高無上的評價和注解。

走在人海中，你平凡的背影立刻會被淹沒；韓保學三個字，卻在東嶺西村人心中深深鐫刻；你閃亮的名字回蕩在豫北的蒼天厚土；家喻戶曉 早已成為一個神秘而美麗的傳說......

學生寫學習吳邵萍事跡有感，800字左右

27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。

27年，她用愛去關(guān)懷每一位孩子，用愛伴隨著每一位孩子的成長。

她就是北京東路小學附屬幼兒園園長—吳紹萍。

　　最讓我這個新老師佩服的是吳老師在27年教育生涯中里能一貫堅持的愛心。

　　1983年，剛踏上工作崗位的吳邵萍就給自己的幼教生涯定下了"愛"的基調(diào)。

她愛孩子，每次與孩子說話，她總是蹲下去，用溫柔的擁抱和親切的話語讓孩子感受到溫暖，被孩子們親切的稱為"吳媽媽"。

大家也都稱呼她為"媽媽老師"。

她認為幼兒教育首先是愛的教育，我想這一點我們每個身處教學一線的老師都會有所體會。

“愛是一個永恒的主題”，我們教師更是“愛”的踐行者。

吳邵萍還說，“幼兒教師的一言一行，都會影響到幼兒的成長。

”就算是生氣，也要與孩子共同探討，坦誠地告訴孩子“老師今天很生氣”和為什么生氣，這樣教師和“寶寶”之間才是平等的，幼兒才能形成無拘無束的獨立人格。

小學生的自我意識比幼兒園的小朋友更加強烈，需要我們時刻注意平時與學生的交往方式，如說話的語氣、態(tài)度、動作，這些孩子們都看在了眼里。

吳老師還有一句話值得我們做班主任的借鑒，那就是“每一個老師首先是孩子的保育員、安全員和心理輔導(dǎo)員，其次才是老師。

”

　　在這個占地不到3000平方米的幼兒園，隨處可見晾在欄桿和衣架上的童裝，這些都是孩子們的衣服被汗浸濕弄臟后，老師們?yōu)榱朔乐顾麄兏忻岸鴵Q洗下來的。

　　愛的教育還表現(xiàn)在吳邵萍老師特別注重細節(jié)，她的衣兜里，總是揣著一沓紙巾。

“幼兒園的孩子太小，不懂得照料自己，嘴邊常掛著吃飯時留下的米粒、菜渣。

天冷時孩子容易著涼，鼻涕老是流個不停。

兜里放上些紙，走到哪就能幫孩子擦到哪。

”

　　跟孩子在一起的時間長了，養(yǎng)成的工作習慣還不止這一個：幫孩子整理翻起的領(lǐng)子、袖口，掖好露出的衣角……孩子愛跑，吳邵萍就一個一個緊跟著追；孩子愛動，吳邵萍就一次又一次不厭其煩地整理。

她還特別叮囑園里的老師，“孩子的事沒有小事，再微小的細節(jié)，我們做老師的都不能忽略。

”

　　在吳邵萍看來，對孩子的愛很簡單，“愛孩子，就是他哭的時候，你懂得安慰他；他遇到困難時，你樂于陪他一起面對；他難過時，你愿意抱一抱他。

”簡單的“愛”字說起來容易，做起來難，堅持了27年更難。

簡單的愛，細微處的愛，積累成了無私而偉大的愛。

吳老師這種無私而偉大的愛，值得我們每一位老師學習。

　　吳老師的一顆心都給了孩子，給了教育事業(yè)。

作為一個新老師，教的又正好是剛剛從幼兒園升上來的一年級學生。

她的愛心教育，細心呵護深深地感染了我。

同時還要把愛心教育和嚴格要求相結(jié)合，慢慢地讓孩子去適應(yīng)一個小學生生活。

也許在老師的眼里，一個班級有若干個學生，可是在家長眼里，只有一個學生，我們需要用愛去關(guān)懷每一位學生。

有愛心的老師才能教出有愛心的學生，有愛心的學生才能成長為有愛心的下一代。