說(shuō)說(shuō)結(jié)尾感染力,我的理想畫(huà)家作文500字結(jié)尾要有感染力

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我身邊的感動(dòng)作文，開(kāi)頭和結(jié)尾

我的理想畫(huà)家作文500字結(jié)尾要有感染力

文章結(jié)尾如何寫(xiě)

結(jié)尾感染力指的是文章結(jié)尾的能力，能否引起讀者共鳴、留下深刻印象并激發(fā)行動(dòng)。一個(gè)好的結(jié)尾應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了、有力度、具有情感共鳴、讓人印象深刻。它能夠讓讀者感到滿意，讓他們了解文章的目的，并且在結(jié)束時(shí)留下一個(gè)強(qiáng)烈的印象。一個(gè)好的結(jié)尾可以加強(qiáng)文章的邏輯和說(shuō)服力，引導(dǎo)讀者對(duì)文章的主旨產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同。因此，結(jié)尾感染力對(duì)于文章的有效傳播和影響力是非常重要的。"

我身邊的感動(dòng)作文，開(kāi)頭和結(jié)尾

心中有個(gè)玻璃杯，里面存放著大的、小的；紅的、綠的東西。

那便是我酸甜苦辣的記錄芯片，從中隨意取出一小片，插入我記憶的波流中——幼兒時(shí)的我，十分貪玩。

學(xué)校附近有一條小河，那水特別得清，特別得綠。

一到了夏天，河里的魚(yú)啊，蝦啊就特別多。

尤其是那大龍蝦，或微微地浮在水面上，或隱隱地藏在水草中。

那大龍蝦還非常容易上鉤，一上就是兩只，三只。

看著小伙伴們一臉的神氣和喜悅，我也心癢癢了，加入到了這釣蝦的隊(duì)伍。

由于我太小，一不小心踩了一個(gè)空，掉在了河里。

我在水里撲騰著，叫喊著——正巧一位老師路過(guò)，他連忙跑下河灘，顧不得脫衣，就沖進(jìn)了水中，把我拖上了岸。

不知是由于落水受了驚，還是年幼無(wú)知，我望著渾身濕透的老師，我竟然沒(méi)有感動(dòng)——小學(xué)時(shí)的我，還是那么地貪玩。

白天的不知疲倦，晚上就睡得很沉很沉，早上常常起不來(lái)。

為了不遲到，我也因此常常在匆忙中忘了帶飯盒。

一到中午，我的肚子自然就唱起了令人難受的“空城計(jì)”，而同學(xué)們那津津有味的模樣更使我?guī)缀躔捪延巍?/p>

每到此時(shí)，班主任老師總會(huì)拿出她盒中的一半飯，讓我共同分享。

奇怪的是，老師總是吃得很少很少，但她總是說(shuō)自己吃飽了。

我也不知道這是為什么。

望著老師那母親般的微笑，我仍然沒(méi)有感動(dòng)——中學(xué)時(shí)的我，面臨著課程的增加，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，沒(méi)辦法只好跟貪玩“拜拜”了。

我每天都埋頭于書(shū)海之中，沉浸于題海之內(nèi)。

老師們也抓的很緊，往往一個(gè)前腿進(jìn)，一個(gè)后腿出。

我生性好強(qiáng)，為了使自己的成績(jī)不過(guò)于十分難堪，我可真算是學(xué)而不厭了，問(wèn)而不倦了。

一有空，我就請(qǐng)教老師。

有時(shí)甚至連老師吃飯時(shí)也要逮。

老師往往馬上放下飯碗，一邊檫著額頭的汗水，一邊耐心地給我解答。

或許是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，或許是忙于擠時(shí)間，面對(duì)老師略帶倦色的臉，我依然沒(méi)有感動(dòng)——即將參加中考的我，為了擠上重高那座獨(dú)木橋，學(xué)習(xí)是更加努力了，簡(jiǎn)直是廢寢忘食。

有一次，我竟在英語(yǔ)課上睡著了。

令人意外的是老師居然正在我身邊，更令人驚奇的是她沒(méi)有叫醒我。

下課后，她只是輕輕地說(shuō)了一聲：“上課睡覺(jué)會(huì)著涼的，知道嗎？”望著微風(fēng)中拂起的那幾縷劉海，我的眼中——記憶轉(zhuǎn)輪停止轉(zhuǎn)動(dòng)，我的思緒被拉回現(xiàn)實(shí)，臉上有一絲涼涼的咸咸的澀澀的感覺(jué)，這是感動(dòng)？！這就是感動(dòng)

我的理想畫(huà)家作文500字結(jié)尾要有感染力

“青菜蘿卜，各有所愛(ài)”。

每個(gè)人都有自己最愛(ài)的事物，令我最著迷的事就是畫(huà)畫(huà)了。

畫(huà)畫(huà)就像是一種娛樂(lè)活動(dòng)，常能使我從中感受到樂(lè)趣。

　　小時(shí)候，我一點(diǎn)兒都不喜歡畫(huà)畫(huà)。

有一次，我看見(jiàn)一群業(yè)余的畫(huà)家，在一片小山坡上，連續(xù)畫(huà)了大半日才畫(huà)好了一幅畫(huà)。

我心中便想：“嘻嘻！一群大笨蛋，拿個(gè)照相機(jī)拍一下不就好了嗎？何必這么麻煩呢？真是浪費(fèi)時(shí)間。

”只見(jiàn)他們手中拿筆，過(guò)了幾分鐘才畫(huà)好一條線。

我抬頭一看，不好，有撕掉重新畫(huà)的。

我歡快地跑過(guò)來(lái)問(wèn)他們：“畫(huà)畫(huà)好玩嗎？”他們開(kāi)心地回答我說(shuō)：“當(dāng)然好玩??！”

　　也許就是因?yàn)樗麄兊倪@句話吧，從那以后，我對(duì)畫(huà)畫(huà)就不那么討厭了，但我還是不喜歡畫(huà)畫(huà)，覺(jué)得畫(huà)畫(huà)是很無(wú)聊的。

　　后來(lái)，我們學(xué)校里有了美術(shù)課，從此我就與畫(huà)畫(huà)結(jié)緣了。

看著老師展出的一幅幅作品，我被震驚了。

我原本以為畫(huà)畫(huà)是無(wú)聊的，沒(méi)想到竟然還有這般風(fēng)味。

老師指著作品說(shuō)：“如此美麗的畫(huà)，都是你們同齡的孩子畫(huà)的。

”我心想：這么漂亮的畫(huà)，我能畫(huà)嗎？但我還是鼓勵(lì)自己：“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

老師教給同學(xué)們畫(huà)各種各樣的畫(huà)，我第一次感受到了畫(huà)畫(huà)的魅力。

　　一張漂亮的畫(huà)就如同一張照片，把事物中每一處細(xì)微的地方都能展現(xiàn)在眼前。

我愛(ài)畫(huà)畫(huà)。

　　現(xiàn)在，我時(shí)常收集一些美麗的畫(huà)，在空余時(shí)臨摹。

一次偶然的機(jī)會(huì)，爸爸看見(jiàn)我放在桌上的一幅畫(huà)，驚訝地說(shuō)：“這幅畫(huà)是你畫(huà)的嗎？”我驕傲地點(diǎn)點(diǎn)頭。

爸爸笑嘻嘻地說(shuō)：“看來(lái)，你挺有畫(huà)畫(huà)天賦的??！”我聽(tīng)了爸爸這句話，心里樂(lè)開(kāi)了花，心想：哈哈！沒(méi)想到我畫(huà)的畫(huà)也能受到別人的好評(píng)，并說(shuō)我有畫(huà)畫(huà)的天賦，這真是難以令人置信??！

　　這一句話，從此改變了我的愛(ài)好。

我有時(shí)還會(huì)為畫(huà)畫(huà)忘記了餓，忘記了困，當(dāng)父母提醒時(shí)，才反應(yīng)過(guò)來(lái)。

　　我對(duì)畫(huà)畫(huà)達(dá)到了如癡如醉的程度，我相信只要堅(jiān)持不懈就一定能畫(huà)得更好。

這正如曾國(guó)潘所說(shuō)的：“做一件事，便須全副精神，注在此事，首尾不懈，不可見(jiàn)異思遷。

”畫(huà)畫(huà)真令我著迷。

文章結(jié)尾如何寫(xiě)

與開(kāi)頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。

成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余。

選擇結(jié)尾的方法，也必須從全局來(lái)考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，以求得更好地表達(dá)中心，達(dá)到寫(xiě)作的目的。

下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法。

　　　?。?）自然順暢的結(jié)果交代法　　　　聶華苓的《人，又少了一個(gè)》，寫(xiě)了一個(gè)女乞討者三年前后的不同形象與神態(tài)，表現(xiàn)了人格的墮落這一深刻的主題。

文中作者未加任何評(píng)論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經(jīng)過(guò)。

結(jié)尾寫(xiě)道：砰地一聲，大門(mén)被踢上了。

那女人回過(guò)頭來(lái)，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼。

她已經(jīng)不認(rèn)得我了！這一不加修飾的自然結(jié)尾，給讀者留下了無(wú)限的思考余地，令人回味無(wú)窮。

例文《記一次乒乓球賽》使用的也是這種結(jié)尾方法。

　　　?。?）照應(yīng)開(kāi)頭的首尾呼應(yīng)法　　　　結(jié)尾要呼應(yīng)開(kāi)頭，這是記敘文的一般寫(xiě)法，很多文章都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

郭沫若先生的《白鷺》一文開(kāi)頭就說(shuō)：白鷺是一首精巧的詩(shī)。

結(jié)尾又說(shuō)：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

白鷺是詩(shī)，這一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為散文詩(shī)，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。

　　　　（3）畫(huà)龍點(diǎn)睛的全文總結(jié)法　　　　這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或?qū)ξ闹械娜宋铩⑹录右栽u(píng)論。

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文的結(jié)尾段就屬于這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結(jié)束全文，最后一句話點(diǎn)題：你一定會(huì)深深地愛(ài)我們的戰(zhàn)士，他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人！例文《春天的色彩》、《分房》的結(jié)尾也是這樣的。

　　　　有時(shí)，用來(lái)總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩(shī)句，這樣的結(jié)尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

如《驛路梨花》的末段我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話‘驛路梨花處處開(kāi)’。

　　　?。?）含蓄深刻的啟發(fā)聯(lián)想法　　　　魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是最典型的例子：我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。

這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

這段話含蓄、深刻，一語(yǔ)雙關(guān)。

啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢地開(kāi)辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現(xiàn)了魯迅韌的戰(zhàn)斗精神。

例文《逝去的歲月》在結(jié)尾就做了這樣的嘗試。

　　　?。?）激勵(lì)讀者的感嘆法　　　　有些文章結(jié)尾既不是總結(jié)中心，也不是啟發(fā)聯(lián)想，而是作者直抒胸臆，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)與憎。

《白楊禮贊》的結(jié)尾就大聲疾呼道：讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見(jiàn)、極易生長(zhǎng)的白楊樹(shù)吧，我要高聲贊美白楊樹(shù)！　　　　文章結(jié)尾與開(kāi)頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒(méi)有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)內(nèi)容與中心的需要恰當(dāng)運(yùn)用，不能生搬硬套。