教育警句及感悟,感謝父母教育之恩的名言警句

教育警句及感悟目錄

提供一些關(guān)于教學(xué)的名言警句 和 事例？

感謝父母教育之恩的名言警句

關(guān)于家教的名言

1. 教育不是填鴨式的灌輸，而是引導(dǎo)式的啟迪。

2. 教育不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)品德。

3. 教育是一生的事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是教育的核心。

4. 教育的目的不是為了追求高分，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

5. 教育應(yīng)該注重個(gè)性化，尊重每個(gè)學(xué)生的差異和特長(zhǎng)。

6. 教育的過(guò)程中，師生雙方都需要相互尊重、相互信任。

7. 教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力和社會(huì)責(zé)任感的人才。

8. 教育不僅僅是學(xué)校的事情，家庭和社會(huì)也是教育的重要組成部分。

9. 教育需要不斷改革創(chuàng)新，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才需求的變化。

10. 教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要全社會(huì)的共同關(guān)注和支持。"。

提供一些關(guān)于教學(xué)的名言警句 和 事例？

教育教學(xué)名言警句教育教學(xué)名言警句知識(shí)??能力1、“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”。

——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2、“ 因此小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)一種創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的愿望、求異的思維品質(zhì)，讓其初步體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂(lè)”。

——著名特級(jí)教師 李吉林3、“創(chuàng)新，是人的生命迸發(fā)出的最鮮活的最富靈性的智慧的火花。

即使是瞬間的，也是燦爛的；即使是粗淺的，也是可貴的。

它是與學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的態(tài)度、敏銳的觀察力、求異的思維品質(zhì)，豐富的精神世界相關(guān)”。

——著名特級(jí)教師 李吉林4、孩子的創(chuàng)新活動(dòng)是在寬松的無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行的。

老師的期待、激勵(lì)，師生間真情的交融，小伙伴的合作互動(dòng)，都是為了讓孩子自己手執(zhí)金鑰匙去開(kāi)啟智慧的大門。

在這樣親和、互助的環(huán)境中，培養(yǎng)起創(chuàng)新的勇氣，樂(lè)于創(chuàng)新的熱情，“我能創(chuàng)新”的自信，最終使創(chuàng)新潛能得以激活。

——著名特級(jí)教師 李吉林5、“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。

——著名教育家 葉圣陶6、“學(xué)生閱讀課文，既是課文信息的接受者，又是課文信息的加工者，總會(huì)以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)著作品的價(jià)值。

而這一切又有賴于想象的參與”。

——著名特級(jí)教師 周一貫 7、“語(yǔ)文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而不是傳授語(yǔ)文知識(shí)”。

——著名語(yǔ)文專家 呂叔湘8、“語(yǔ)文課有一項(xiàng)特定的、無(wú)可推托的責(zé)任，就是教給學(xué)生閱讀的方法，進(jìn)行種種計(jì)劃的閱讀訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生具有比較高的閱讀能力”。

——著名語(yǔ)文教育專家 張志公9、 新教材觀認(rèn)為教材是潛在的文本，只有師生與教材文本對(duì)話融合才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的文本，這樣就確立了文本與學(xué)生的雙主體地位。

教材是一本“學(xué)本”，重在學(xué)生的自我探索、自我追求、自我思考、自我創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)對(duì)話過(guò)程，最終學(xué)會(huì)對(duì)話和創(chuàng)造。

10、“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。

”過(guò)程??方法 1、“閱讀教學(xué)的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是學(xué)生、教師、文本對(duì)話，思維碰撞，情感交流的過(guò)程。

是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程；是學(xué)生讀有怕知到生疑解疑再到生疑的過(guò)程”。

——全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng) 崔巒 2、“閱讀教學(xué)一定要改變教學(xué)過(guò)程凝固、教學(xué)方法僵化的現(xiàn)狀，要因生、因文、因地制宜，創(chuàng)造靈活多樣、不拘一格、講求實(shí)效的教學(xué)過(guò)程與方法”。

——全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng) 崔巒 3、“課堂應(yīng)是放飛師生思想的天堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花”。

——著名特級(jí)教師 孫雙金4、“為學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得也。

” ——程頤：《河南程氏遺書(shū)》5、“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力 ，反而會(huì)使這種能力不斷地退步”。

” ——英國(guó)教育家 斯賓塞6、“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活，把教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)”。

——華中師大教授 楊再隋情感??態(tài)度??價(jià)值觀1、“我認(rèn)為一堂好課應(yīng)上得學(xué)生‘小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)’，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)”。

——著名特級(jí)教師 孫雙金 2、“課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山”。

——著名特級(jí)教師 孫雙金 3、“一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的教師不會(huì)滿足于僅僅聽(tīng)到了學(xué)生的言辭，他還善于傾聽(tīng)言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)”。

——著名語(yǔ)文教育專家 周一貫 4、“教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽(tīng)與對(duì)話，而關(guān)鍵在教師的耐心傾聽(tīng)”。

——著名語(yǔ)文教育專家 周一貫5、“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中”。

——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》6、“審美感受的愉悅，影響著兒童的想象、聯(lián)想、情感及行為動(dòng)作。

因此一切教學(xué)活動(dòng)中，美，無(wú)處不顯示出一種積極的驅(qū)動(dòng)，無(wú)處不產(chǎn)生對(duì)兒童智慧的啟迪，對(duì)兒童心靈的潤(rùn)澤。

” —著名特級(jí)教師 李吉林7、“美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。

美對(duì)兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無(wú)可非議的”。

——著名特級(jí)教師 李吉林8、“真情的交融，使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無(wú)窮的趣味與自身的無(wú)法估量的潛力，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生對(duì)話、充滿生命活力的完美的境界”。

——著名特級(jí)教師 李吉林9、真情交融不僅僅表現(xiàn)在師與生之間，而且表現(xiàn)在師生情感與作者情感的共鳴。

“教材——學(xué)生”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊(yùn)含的情感是靠老師去傳遞、去觸發(fā)，從而使學(xué)生受到熏陶、感染的。

——著名特級(jí)教師 李吉林10、“情感為紐帶是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進(jìn)、延續(xù)。

課堂教學(xué)因?yàn)橛辛饲楦屑~帶的牽動(dòng)、維系，變得更富誘惑力”。

——著名特級(jí)教師 李吉林11、“要發(fā)展學(xué)生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會(huì)教材中的作者之情，再以之感染學(xué)生”。

——天津師大教授 田本娜 12、“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。

——?jiǎng)③?13、“沒(méi)有一條寓有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展”。

——前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

感謝父母教育之恩的名言警句

這些都是關(guān)于母愛(ài)的：世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。

（高爾基） 母愛(ài)是一種巨大的火焰。

（羅曼羅蘭） 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

（但丁） 媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方。

（英國(guó)） 慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果） 人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。

（紀(jì)伯倫） 母愛(ài)是世間最偉大的力量。

（米爾） 世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。

（印度） 母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。

（鄧肯） 在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。

（英國(guó)） 全世界的母親多么的相象！他們的心始終一樣。

每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。

（惠特曼） 女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。

（法國(guó)） 沒(méi)有無(wú)私的，自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。

（英國(guó)） 全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。

——惠特曼 我給我母親添了不少亂，但是我認(rèn)為她對(duì)此頗為享受。

——馬克·吐溫 我的生命是從睜開(kāi)眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開(kāi)始的。

——喬治·艾略特 ****************************下面是關(guān)于父愛(ài)噠：父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào)；父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。

父之愛(ài),深而沉重——父愛(ài)如山 父愛(ài)如傘,為你遮風(fēng)擋雨;父愛(ài)如雨,為你濯洗心靈;父愛(ài)如路,伴你走完人生。

恐懼時(shí),父愛(ài)是一塊踏腳的石;黑暗時(shí),父愛(ài)是一盞照明的燈;枯竭時(shí),父愛(ài)是一灣生命之水;努力時(shí),父愛(ài)是精神上的支柱;成功時(shí),父愛(ài)又是鼓勵(lì)與警鐘。

父愛(ài),如大海般深沉而寬廣。

父愛(ài)是沉默的，如果你感覺(jué)到了那就不是父愛(ài)了！ 父愛(ài)是水 世界上真正的英雄就是那些讓孩子的生活有所不同的男人們。

謝謝你爸爸，你是我心中的英雄。

世界上的父親多種多樣，但是你是最好的那種---我的！ 盡管我平時(shí)不常提起，但我想你應(yīng)該感覺(jué)到 — 有你這樣的父親，的確讓我感到高興。

作為男人的一生，是兒子也是父親。

前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。

——賈平凹《關(guān)于父子》 父愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào)；父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。

擁有思想的瞬間，是幸福的；擁有感受的快意，是幸福的；擁有父愛(ài)也是幸福的。

高爾基: 父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào)；父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。

關(guān)于家教的名言

　　? 做母親的無(wú)論怎樣忙，她必須找時(shí)間教養(yǎng)孩子，即使影響了自己的休息或者家務(wù)操勞。

馬霍娃　　? 父母之間道德高尚的愛(ài)情是孩子們健康的、生氣勃勃的、豐富的精神生活的保證。

蘇霍姆林斯基　　? 沒(méi)有時(shí)間教育孩子——就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。

蘇霍姆林斯基　　? 做父母的對(duì)于子女的早年教育決不是一種無(wú)效勞動(dòng)。

雖然在某些年月里，好像被教育者處于沉睡狀態(tài)，沒(méi)有見(jiàn)到效應(yīng)；但是，到后來(lái)終有一天，會(huì)看見(jiàn)大有好處的。

丹尼爾·笛福　　? 你教育孩子，也就在教育自己并檢驗(yàn)自己的人格。

蘇霍姆林斯基　　? 再教育工作中，要使公開(kāi)的和隱蔽的、社會(huì)的和私人的各種教育方式有機(jī)地結(jié)合在一起。

人類幸福的諧音就產(chǎn)生于這種結(jié)合之中。

蘇霍姆林斯基　　? 人在童年和少年時(shí)代，快樂(lè)和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。

蘇霍姆林斯基　　? 財(cái)富只有當(dāng)他為人的幸福服務(wù)時(shí)，他才算作財(cái)富。

蘇霍姆林斯基　　? 盡量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播種這顆種子使你生命的崇高意義；這顆種子正萌發(fā)為茁壯的幼芽。

蘇霍姆林斯基　　? 我們做父母的，應(yīng)首先以自己的相互關(guān)心的行為來(lái)教育孩子。

蘇霍姆林斯基　　? 假若世界總似母親以甜蜜的眼睛看著孩子的內(nèi)心，假若孩子在未來(lái)生活的道路上一切都象慈祥母親似的那樣善良和甜蜜，那么就會(huì)減少悲哀、犯罪和悲劇了。

蘇霍姆林斯基　　? 要善于創(chuàng)造家庭生活中及寶貴的財(cái)富——相互愛(ài)戀，這也就是說(shuō)要在家庭中創(chuàng)造有利于教育子女的氣氛。

蘇霍姆林斯基　　? 人類愛(ài)是教育的強(qiáng)大力量。

誰(shuí)能以自己的生命倍增人類的寶貴的精神財(cái)富，誰(shuí)能進(jìn)行自我教育，那他就能教育好自己的孩子。

教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。

蘇霍姆林斯基　　? 人們心靈中最強(qiáng)有力的、最有智慧的財(cái)富（愛(ài)情）就象音樂(lè)，象醉人心靈的迷人美麗一樣在影響著孩子。

這種財(cái)富永遠(yuǎn)撥弄著孩子敏銳的心弦，如對(duì)言語(yǔ)、對(duì)善良的心愿，對(duì)敏于感受愛(ài)撫和親熱的情感。

誰(shuí)的童年被愛(ài)的陽(yáng)光照耀著，那他就會(huì)互相創(chuàng)造幸福，就會(huì)對(duì)父母的言語(yǔ)、對(duì)他們善良的心意、對(duì)他們的勸導(dǎo)和贈(zèng)言、對(duì)他們的溫存和警告有著特殊的敏感和接受能力。

蘇霍姆林斯基　　? 愛(ài)就意味著用心靈去體會(huì)別人最細(xì)微的精神需要。

而這種心靈的感受能力是來(lái)自父母，但不是什么言語(yǔ)和解釋而是榜樣。

蘇霍姆林斯基