德紹包豪斯觀后感,包豪斯對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的影響

德紹包豪斯觀后感目錄

探索包豪斯教育理念在當(dāng)今教育領(lǐng)域的啟示

包豪斯對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的影響

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德紹包豪斯是現(xiàn)代主義建筑的代表之一，其設(shè)計(jì)理念具有極強(qiáng)的時(shí)代性和前瞻性。在建筑方面，德紹包豪斯注重功能性和實(shí)用性，追求形式和功能的一致性，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)約、純粹和幾何化的設(shè)計(jì)風(fēng)格。這種設(shè)計(jì)風(fēng)格在當(dāng)時(shí)是非常新穎和前衛(wèi)的，對(duì)于當(dāng)時(shí)的建筑界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

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德紹包豪斯的設(shè)計(jì)師們注重對(duì)材料的研究和使用，追求材料的本質(zhì)和特性，強(qiáng)調(diào)形式和材料之間的互動(dòng)關(guān)系。他們對(duì)建筑的每個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和考慮，追求完美的細(xì)節(jié)和質(zhì)感。

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除了建筑外，德紹包豪斯的設(shè)計(jì)理念也影響了其他領(lǐng)域，如家具、燈具、鐘表等。他們的設(shè)計(jì)風(fēng)格簡(jiǎn)潔、實(shí)用、美觀，深受人們的喜愛(ài)。

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總的來(lái)說(shuō)，德紹包豪斯是一種追求現(xiàn)代性、實(shí)用性和藝術(shù)性相結(jié)合的設(shè)計(jì)風(fēng)格，對(duì)于現(xiàn)代建筑和設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。"。

探索包豪斯教育理念在當(dāng)今教育領(lǐng)域的啟示

包豪斯學(xué)院對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

它挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)與教育的框架，深入探討了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題，為當(dāng)今的教育事業(yè)提供了寶貴的啟示。

理論與實(shí)踐結(jié)合包豪斯教育理念的核心在于其基礎(chǔ)課程的設(shè)置，它強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在工廠(chǎng)中親身體驗(yàn)，培養(yǎng)出真正的動(dòng)手能力。

這種教育模式對(duì)于當(dāng)今社會(huì)依然具有極大的借鑒意義。

全面而深入的教育模式在德紹時(shí)期，包豪斯的課程分類(lèi)豐富多樣，涵蓋了必修基礎(chǔ)課、輔助基礎(chǔ)課、工業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專(zhuān)門(mén)課題、理論課以及與建筑專(zhuān)業(yè)有關(guān)的專(zhuān)門(mén)工程課程。

這種全面而深入的教育模式，無(wú)疑為當(dāng)今的教育事業(yè)提供了寶貴的參考。

勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育體系包豪斯最值得我們學(xué)習(xí)的，是它勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育體系，堅(jiān)持自己的建筑核心見(jiàn)解，并不斷地為實(shí)現(xiàn)自身宗旨進(jìn)行教育試驗(yàn)。

在這個(gè)日新月異的時(shí)代，我們更應(yīng)該從中汲取靈感，不斷創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

包豪斯對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的影響

包豪斯對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的影響如下：

一、積極影響

1、包豪斯的一系列教學(xué)實(shí)踐對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系的建立有著不可磨滅的貢獻(xiàn)，建立了一整套科學(xué)的教學(xué)方法。

包豪斯的課程形成了平面、色彩、立體三大課程的主體框架，主張教學(xué)與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)。

2、真正實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，形成了理性主義的設(shè)計(jì)原則；為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展指出正確方向，開(kāi)創(chuàng)了適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)的設(shè)計(jì)方法。

3、培養(yǎng)了眾多設(shè)計(jì)師，把現(xiàn)代設(shè)計(jì)推向了新的高度（形成國(guó)際主義）。

二、消極影響

1、過(guò)于強(qiáng)調(diào)理性和功能，造成冷漠的風(fēng)格，忽視了人們的心理需求，受到后現(xiàn)代主義的批判。

2、過(guò)分強(qiáng)調(diào)抽象的幾何圖形，無(wú)論何種產(chǎn)品和材料，都采用了幾何造型，從而走向形式主義道路。

3、包豪斯解體后與美國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，形成了國(guó)際主義風(fēng)格，這種風(fēng)格消除了設(shè)計(jì)上的地域性，各國(guó)各民族的歷史文脈被忽視了，形成了千篇一律的國(guó)際式風(fēng)格。

包豪斯學(xué)派的產(chǎn)生：

1919年包豪斯發(fā)表第一個(gè)宣言，認(rèn)為所有的藝術(shù)應(yīng)統(tǒng)一在建筑的周?chē)?，建立起新型的建筑?/p>

它一反傳統(tǒng)繪畫(huà)、雕塑為大教堂服務(wù)的做法，主張使繪畫(huà)、雕塑、建筑各自獨(dú)立，并趨于小型化和世俗化。

同時(shí)又主張把建筑、雕塑和繪畫(huà)結(jié)合成一個(gè)整體，互相促進(jìn)。

包豪斯所吸引的一大批卓有成就的藝術(shù)家，如康定斯基，莫霍利-納吉等，在任教期間都有創(chuàng)造性的成就。

包豪斯建立了手工業(yè)、陶器、印刷、織物、裝幀、石雕、木雕、玻璃、壁畫(huà)、金工、舞臺(tái)美術(shù)等各種門(mén)類(lèi)的工作室。

由教授和工匠擔(dān)任教師，招收學(xué)員，還第一次開(kāi)設(shè)了基本設(shè)計(jì)課，參與工業(yè)文明的機(jī)器生產(chǎn)，使抽象藝術(shù)原則與大量生產(chǎn)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)。

包豪斯于1925年從魏瑪遷到德紹市，又轉(zhuǎn)到柏林。

代表作有德紹的包豪斯學(xué)院校舍與教師住宅等。

1933年4月因納粹政權(quán)的鎮(zhèn)壓而關(guān)閉，格羅皮烏斯等人去美國(guó)，莫霍里-納基在芝加哥創(chuàng)立了“新包豪斯”。

包豪斯對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)與建筑、工業(yè)技術(shù)的結(jié)合起了很大作用，并對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)生很大的影響。