名師活動(dòng)觀后感,2017吉林好人最美教師觀后感

名師活動(dòng)觀后感目錄

名師課堂觀后感

2017吉林好人最美教師觀后感

關(guān)于名師公益大講堂的讀后感

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首先，名師活動(dòng)可以讓學(xué)生接觸到一些優(yōu)秀的教育大咖，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有很大的幫助。

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最后，名師活動(dòng)也可以為學(xué)生提供一些職業(yè)發(fā)展方向和建議，幫助他們更好地規(guī)劃未來(lái)。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也是非常有益的。

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總之，名師活動(dòng)是一種非常有益的教育活動(dòng)，可以為學(xué)生提供很多幫助和指導(dǎo)，希望更多的學(xué)校和機(jī)構(gòu)能夠舉辦這樣的活動(dòng)，讓更多的學(xué)生受益。"。

名師課堂觀后感

在新冠肺炎疫情蔓延的形勢(shì)下，教育戰(zhàn)線開(kāi)啟了統(tǒng)一的“停課不停學(xué)”活動(dòng)，每一位一線的老師把課堂搬上網(wǎng)絡(luò)，努力用自己的智慧將知識(shí)傳遞到學(xué)生的心中。

在自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播課的同時(shí)，為了更好提升自己，我通過(guò)名師課堂聆聽(tīng)了河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)名師們的課例，其中傅星月老師的兩節(jié)寫(xiě)作課讓我印象深刻，獲益匪淺。

傅老師以《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)的故事導(dǎo)入新課。

她生動(dòng)活潑，接地氣得講解吸引了我的興趣。

她提出：取經(jīng)+妖怪=西游記。

進(jìn)而提出本節(jié)課的關(guān)鍵詞--矛盾沖突。

她從矛盾的目標(biāo)、障礙、行動(dòng)三個(gè)層次來(lái)詮釋了矛盾沖突的產(chǎn)生化解過(guò)程可以創(chuàng)造精彩的故事。

從西天取經(jīng)到天冷起床難，再到吳用智取生辰綱，耳熟能詳?shù)墓适?，明了而又生?dòng)，圍繞矛盾沖突講解，直接有趣，有時(shí)讓人忍俊不禁，讓我聽(tīng)得津津有味，想必如果學(xué)生聽(tīng)了也是興趣盎然。

由矛盾到故事，鋪設(shè)出一層層可見(jiàn)的階梯，讓人順梯而上，就能讓人一覽精彩的故事，讓人嘆服。

目前，從老師到家長(zhǎng)、學(xué)生，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播課的態(tài)度褒貶不一。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們?cè)撊绾握{(diào)整自己備課的方式，內(nèi)容，讓課程更加貼近生活貼近學(xué)生才能贏得學(xué)生的認(rèn)可，而不讓學(xué)生在費(fèi)力聽(tīng)課后而無(wú)所收獲，應(yīng)該是當(dāng)前教師最應(yīng)該思考的問(wèn)題。

在觀看傅老師的直播課后，我調(diào)整了自己上直播課的方式，不再追求速度，而加大跟學(xué)生的互動(dòng)力度，多給孩子們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，通過(guò)連麥，互動(dòng)面板等來(lái)加強(qiáng)溝通，這樣一來(lái)，學(xué)生能跟上老師的思路，老師也能感知到學(xué)生的思維，這樣來(lái)彌補(bǔ)空間的距離造成的溝通不暢。

另外，在內(nèi)容設(shè)置上，通過(guò)更加簡(jiǎn)便的方式來(lái)進(jìn)行提問(wèn)檢測(cè)，例如把題目設(shè)置為填空，選擇等。

在課堂用語(yǔ)上，不僅做到嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)誤，還是輕松詼諧，多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，甚至可以借助一些網(wǎng)絡(luò)時(shí)興的用語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)生課堂興趣，讓網(wǎng)絡(luò)課堂也實(shí)現(xiàn)有序有料有味道。

我們是教師，順應(yīng)時(shí)代形勢(shì)，我們變?yōu)榱酥鞑ァ?/p>

身份的變化對(duì)我們有了新的要求，無(wú)論是實(shí)地授課，還是網(wǎng)絡(luò)直播，我們都要下功夫，想辦法，依靠集體的智慧，讓我們的課堂延伸的更遠(yuǎn)，更接近生活。

在生活的課堂上，只有不停的修煉，才能獲取知識(shí)，傳遞知識(shí)，完成師者的使命。

做老師，我們永遠(yuǎn)在路上。

2017吉林好人最美教師觀后感

一直以來(lái)，我對(duì)自己的職業(yè)有份膜拜，如何能不停的在多從角色中轉(zhuǎn)換，課堂上的教師；生活中的家長(zhǎng)；心靈上的朋友；“最美教師”的報(bào)道，給了我堅(jiān)持的理由，有了這份堅(jiān)持，讓周?chē)暮⒆佣寄芨惺艿綈?ài)。

讓教師，不再是職業(yè)稱(chēng)呼，而是一份愛(ài)的代言。

“最美教師”的事跡也給我們現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)機(jī)制一個(gè)啟示。

衡量一個(gè)教師是否優(yōu)秀，除了關(guān)注教師的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生成績(jī)這些顯性指標(biāo)之外，還應(yīng)該地關(guān)注教師的愛(ài)心和責(zé)任心。

愛(ài)心和責(zé)任心都體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)工作中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖不容易量化和評(píng)估，但這卻是作為一名教師必須具備和發(fā)揚(yáng)的，也是做好教育工作的前提。

其實(shí)，作為一名教師，我們不一定非得追求成為一位“名師”，但應(yīng)該力求成為一名“最好的教師”：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

這最美教師的故事中，有許多細(xì)節(jié)反射出強(qiáng)烈的責(zé)任感，每一個(gè)細(xì)節(jié)都因?yàn)榻處煹摹柏?zé)任”而得到了堅(jiān)持，最終救下了三條人命。

什么是最美老師？怎么樣才算是好老師？我的理解是，不放棄、不舍棄每一個(gè)學(xué)生。

在我們的教學(xué)中，總會(huì)碰到不同類(lèi)型、不同性格的孩子，但是對(duì)于一名老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有壞的學(xué)生，只有不懂得教育的教師。

每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著優(yōu)點(diǎn)和才華，作為老師，應(yīng)該耐心地去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵(lì)、去關(guān)注。

我從教15年，教過(guò)了很多孩子，我覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)讓我很充實(shí)，雖然每天都很忙碌，但和孩子們?cè)谝黄?，是一件開(kāi)心的事。

特別是每當(dāng)一個(gè)所謂的“壞孩子”愛(ài)上了學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)異的成績(jī)，會(huì)有一種特別幸福的滿(mǎn)足感。

最美老師的報(bào)道也讓我重新思考對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的理解，我覺(jué)得每個(gè)老師都應(yīng)該像他們一樣有愛(ài)心，有責(zé)任心，想家長(zhǎng)不能想到的，做家長(zhǎng)不能做到的

關(guān)于名師公益大講堂的讀后感

思路：

先寫(xiě)名師公益大講堂的時(shí)間地點(diǎn)還有主題，然后簡(jiǎn)要介紹講堂內(nèi)容，最后表達(dá)自己的感受。

例子：

2018年9月16日，晉中廣播電視臺(tái)新聞主播，山西省朗誦藝術(shù)協(xié)會(huì)常務(wù)理事，晉中市朗誦藝術(shù)協(xié)會(huì)主席孟慶玲老師在中心報(bào)告廳開(kāi)展了以“正確學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá) 助力孩子成長(zhǎng)”為主題的公益講座。

在講座現(xiàn)場(chǎng)，孟老師就為什么學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，以及在學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中家長(zhǎng)能給予孩子怎么樣的幫助與在場(chǎng)家長(zhǎng)侃侃而談，用自身的藝術(shù)氣場(chǎng)影響并征服著大家。

語(yǔ)言表達(dá)不僅僅是一門(mén)課程，它也是一種能力，它不僅教會(huì)孩子說(shuō)話，也在提升孩子內(nèi)在的涵養(yǎng)。

晉中市朗協(xié)入駐中心之后，我中心也將在語(yǔ)言表達(dá)、國(guó)學(xué)誦讀方面給予廣大青少年更多專(zhuān)業(yè)的幫助，讓孩子們提升語(yǔ)言表達(dá)能力，健康茁壯成長(zhǎng)。

本次舉辦的語(yǔ)言類(lèi)的名師公益大講堂活動(dòng)，旨在推動(dòng)晉中市藝術(shù)教育進(jìn)一步邁向多元與卓越，通過(guò)教師的努力，幫助學(xué)生汲汲追求豐富而充實(shí)的精神生活，過(guò)一種美好、幸福、快樂(lè)的人生。