語(yǔ)文病因句子摘抄,語(yǔ)文中的病句的病因

語(yǔ)文病因句子摘抄目錄

句子的病因是什么？

語(yǔ)文中的病句的病因

1. 他的語(yǔ)文成績(jī)不佳，原因是因?yàn)樗幌矚g看書。

2. 她經(jīng)常犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，可能是因?yàn)樗龥]有好好學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。

3. 他的作文總是缺乏邏輯性，可能是因?yàn)樗麤]有好好思考。

4. 她的閱讀理解能力很差，可能是因?yàn)樗幌矚g閱讀。

5. 他的口語(yǔ)表達(dá)不流利，可能是因?yàn)樗麤]有多練習(xí)口語(yǔ)。

6. 她的寫作水平不高，可能是因?yàn)樗龥]有多讀好的文章。

7. 他的詞匯量很小，可能是因?yàn)樗幌矚g背單詞。

8. 她的聽力理解能力很差，可能是因?yàn)樗幌矚g聽英語(yǔ)。

9. 他的寫作結(jié)構(gòu)混亂，可能是因?yàn)樗麤]有學(xué)習(xí)過寫作的結(jié)構(gòu)。

10. 她的閱讀速度很慢，可能是因?yàn)樗狈﹂喿x的習(xí)慣。"。

句子的病因是什么？

1．操場(chǎng)周圍插著五顏六色的紅旗。

用詞不當(dāng)

2．朱林因?yàn)榭炭鄬W(xué)習(xí)，所以不注意身體。

關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)

3．我們渴望得到在戰(zhàn)爭(zhēng)中印好的教科書。

語(yǔ)序不當(dāng)

供參考。

注：句子的病因一般有：

1、前后矛盾；

2、用詞不當(dāng)（搭配不當(dāng)）；

3、句子成分殘缺；

4、重復(fù)累贅；

5、語(yǔ)序不當(dāng)；

6、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)；

7、概念不清。

語(yǔ)文中的病句的病因

一、搭配不當(dāng)

1、2006年德國(guó)世界杯期間，12個(gè)主辦城市舉辦的球迷節(jié)將成為僅次于中央體育場(chǎng)的球迷勝地。

2、新時(shí)代的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于思考，善于創(chuàng)造的水平。

3、正是這雙布滿老繭的手，不斷刷新國(guó)內(nèi)外記錄，提高了當(dāng)代工人嶄新的風(fēng)貌。

4、歡樂的溪流唱著清脆的歌聲，跳著優(yōu)美的舞姿奔向遠(yuǎn)方。

5、互聯(lián)網(wǎng)作為人們獲取信息、互動(dòng)交流的新興媒體，它的快速發(fā)展，滿足了廣大群眾的文化生活水平。

句1“球迷節(jié)”與“球迷勝地”搭配不當(dāng)。

句2“培養(yǎng)”不能與“水平”搭配。

句3“提高”不能與“風(fēng)貌”搭配。

句4“歌聲”不能與“唱”搭配；“舞姿”不能與“跳”搭配。

句5“滿足”不能與“水平”搭配。

二、成分殘缺

1、每當(dāng)我聽到《吉祥三寶》這首歌時(shí)，心里總是感到溫馨無(wú)比。

2、通過開展“紅色之旅”活動(dòng)，使百色有了更高的知名度。

3、隨著三峽大壩主體過程的完工，世界最大的水利樞紐工程提前兩年發(fā)揮防洪、發(fā)電和航運(yùn)。

4、和他十年前離鄉(xiāng)時(shí)一樣，依然是孑然一身，兩手空空。

5、廣泛的課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文的關(guān)鍵。

句1句2都缺主語(yǔ)，屬于介詞掩飾主語(yǔ)或“使”動(dòng)詞掩飾主語(yǔ)的錯(cuò)誤，可去掉句首介詞，或去掉“使”字。

句3缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末加上“的作用”。

句4缺少主語(yǔ)，“他”與“和”交換位置。

句5缺少賓語(yǔ)，在“語(yǔ)文”后面加上“水平”。

三、重復(fù)累贅

1、在同犯罪分子的搏斗中 ，他身中數(shù)刀，渾身遍體鱗傷。

2、對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育十分刻不容緩。

3、“如煙”作為一種高科技產(chǎn)品，不含焦油、一氧化碳等有害人體的有害物質(zhì)。

4、大約在46億年前，地球剛剛形成。

那時(shí)候地球的溫度氣溫很高，地面的環(huán)境與現(xiàn)在完全不同。

5、珍惜、保護(hù)和利用好水資源成了眼下的當(dāng)務(wù)之急。

句1“身中數(shù)刀”與“渾身遍體鱗傷”語(yǔ)意重復(fù)。

句2“十分”與“刻不容緩”重復(fù)。

句3“有害物質(zhì)”中的“有害”與前面重復(fù)。

句4“溫度”與“氣溫”重復(fù)。

句5“眼下”與“當(dāng)務(wù)之急”重復(fù)。

四、語(yǔ)序不當(dāng)

1、在現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。

2、為了促進(jìn)海峽兩岸的交流合作，祖國(guó)大陸將進(jìn)一步采取惠及15項(xiàng)臺(tái)灣同胞的政策措施。

3、在現(xiàn)代化建設(shè)中，我們要充分吸收一切國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

4、在如何上好閱讀課的問題上，語(yǔ)文老師聽取了同學(xué)們廣泛的意見。

5、他跳下池塘，來(lái)到池邊，很快游了過去。

句1“充分”應(yīng)放在“發(fā)揮”后面。

句2“惠及”與“15項(xiàng)”應(yīng)交換位置。

句3“一切”與“國(guó)外的”應(yīng)交換位置。

句4“廣泛”應(yīng)放在“聽取”前面。

句5應(yīng)為“他來(lái)到池邊，跳下池塘”。

五、不合事理

1、諸葛亮超人的智慧，過人的膽識(shí)，是劉備能否建功立業(yè)的關(guān)鍵。

2、有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上取得成功的前提。

3、一個(gè)人學(xué)習(xí)能否進(jìn)步，與這個(gè)人善于鉆研有重要關(guān)系。

4、團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

5、學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。

6、為了防止體育活動(dòng)時(shí)間里不發(fā)生傷害事故．學(xué)校體育教師采取了許多有效措施。

7、有關(guān)部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴(yán)防安全不出問題。

句1至句4都是一面和兩面不能照應(yīng)的錯(cuò)誤。

句5“切忌”含否定意義，與“不”連用，雙重否定表肯定。

句6“防止”“不發(fā)生”，語(yǔ)意說(shuō)反了。

句7病因與句6一樣。

六、表意不明

1、你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能取得好成績(jī)是可想而知的。

2、人們清醒過來(lái)后，發(fā)現(xiàn)他們已倒在血泊中，一發(fā)彈片正中咽喉部。

3、如何開展“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀教育，幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了認(rèn)真的討論。

句1句意表達(dá)混亂。

句2指代不明。

句3產(chǎn)生歧義，“幾個(gè)”與“學(xué)校的”前后位置交換，或“幾個(gè)”改為“幾所”。

七、用詞不當(dāng)

1、北京故宮博物院收藏的中國(guó)古代繪畫非常豐富，在世界上可以說(shuō)是首屈一指了。

2、如此優(yōu)美的景色，真是令人心驚肉跳?。?/p>

3、一攤攤積雪反射著陽(yáng)光，一片晶瑩，目不暇接。

4、雖然人生的幕布徐徐拉開，但在少年的眼里，世界和未來(lái)都是嶄新的和充滿吸引力的。

5、葉子日漸干枯，模樣卻變得越來(lái)越難看了。

句1成語(yǔ)“首屈一指”用詞不當(dāng)。

句2用詞不當(dāng)，語(yǔ)意與前文不符。

句3“目不暇接”應(yīng)為“令人目?！?。

句4、句5前后句構(gòu)不成轉(zhuǎn)折，關(guān)聯(lián)詞用詞不當(dāng)。

病句修改的原則是盡量保留原句意思，不能另造一句而代之。

改正病句可以采用添、刪、調(diào)、換的方法，即添上應(yīng)加的成分，刪去重復(fù)多余的部分，調(diào)換好正確的語(yǔ)序，換上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

不論使用哪種方法，都不能改變句子的原意。