月球課堂觀后感,初一作文樂在其中，記一堂什么課500字

月球課堂觀后感目錄

公開課為話題作文急求！

初一作文樂在其中，記一堂什么課500字

題目為 樂 的600字初中作文

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首先，觀看月球課堂可以讓人們更深入地了解月球的科學(xué)知識和研究進展。在這個視頻中，科學(xué)家們詳細介紹了月球的起源、表面特征、地質(zhì)構(gòu)造和未來探索計劃等方面的內(nèi)容，讓觀眾對月球有了更全面的認知。

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其次，月球課堂還展示了人類在月球探索方面的努力和成果。觀眾可以看到人類首次登月的歷史片段，以及最新的月球探測器拍攝的高清照片和視頻。這些內(nèi)容讓人們感受到人類科技的不斷進步和探索未知的勇氣。

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最后，月球課堂也提醒人們保護月球環(huán)境的重要性。隨著人類對月球的探索不斷深入，我們也需要意識到保護月球生態(tài)的責(zé)任和必要性。這個視頻通過介紹月球環(huán)境和人類活動對其可能造成的影響，呼吁觀眾共同關(guān)注并保護月球。

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總的來說，月球課堂是一段富有科學(xué)、歷史和環(huán)保意義的視頻，讓觀眾對月球有了更深刻的認識和思考。"。

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公開課

今天，我們上了一堂語文公開課。

　“叮鈴鈴”，上課了，教室一下子變得很安靜，許多老師紛紛進來了，邱老師也拿著語文書和教材進來了，只見邱老師走上講臺，對大家說：“今天我們來上第22課‘月球之謎’。

　邱老師首先要求我們把課文有感情的朗讀了一遍，緊接著在電視上給我們看了關(guān)于月球的錄像還有資料片，在看完影片后老師要我們想一想月球的表面是怎樣的，然后老師把我們分成三個大組，分別叫細菌小組，植物小組，巖石小組，還分別提出了一些問題，比如科學(xué)家對月球的考察都做了什么，做的時候都發(fā)生了什么，為什么會發(fā)生這些事情。

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等等，要我們?nèi)齻€大組分別討論，并且在朗讀完之后說出問題的答案。

　老師剛一說完同學(xué)們馬上就拿著課本七嘴八舌地討論起來，有些同學(xué)還爭論起來，我和殷柔柔還有馬玥一起嘰嘰喳喳地討論我們這一組關(guān)于植物的問題，有一個非常奇怪有趣的現(xiàn)象：水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠，原來是因為月球比地球土壤多氮，磷，鉀等元素，而這些元素是水藻生長所需的基本元素。

最后老師還要我們舉出月球還有哪些稱呼，被點到名的同學(xué)三步并作二步走上講臺，拿著收集的資料告訴大家月球的許許多多的名字，比如像：白玉盤，玉羊，冰輪，玉輪，銀盤，桂月，玉兔，夜光，等等，我和熊雨彤還上臺念了關(guān)于月亮的古詩呢。

我最喜歡的兩句是“野曠天低樹，江清月近人”和“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”。

　下課鈴響了，公開課結(jié)束了，時間過得可真快，我們都還覺得沒上夠，對于神秘的月球，還有許多謎等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索呢。

初一作文樂在其中，記一堂什么課500字

進入初中后，我們獲取知識的方式方法增多了，同學(xué)們不僅可以在課堂上通過教師的授課學(xué)到書本上的知識，還可以通過綜合實踐課汲取更多的豐富的課外知識。

星期五上語文課時，王老師組織同學(xué)們上了一堂生動有趣的“探索月球奧秘”的綜合實踐課。

老師先把同學(xué)們分成四個組以比賽的方式進行，作為主持人的我，看到同學(xué)們有的在課前認真查找資料，有的胸有成竹迫不及待的樣子，心里也有些癢癢的，想加入他們的行列“上陣殺敵”，但是重任在身，我必須以高度的責(zé)任感完成教師交給我的主持人的任務(wù)。

終于，綜合實踐課在同學(xué)們的期待中拉開了帷幕，同學(xué)們以激動的心情和活躍的思維回答出了各個環(huán)節(jié)中的難題，他們的巧思妙答，使我這個主持人深感“功力不足”，于是我也在主持中學(xué)到了不少知識。

綜合實踐課——一個人性化的學(xué)習(xí)方式，讓我們在娛樂與競爭中學(xué)習(xí)知識，回憶當(dāng)時快樂的一幕幕，令人回味。

同學(xué)們常常對老師布置的收集什么資料的作業(yè)并不放在心上，但是綜合實踐課是檢驗和提高同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性的最好辦法。

使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生濃厚的興趣，有句名言叫“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”它不正說明了興趣有助于更好、更快地掌握所學(xué)的知識嗎？ 　

以前我對學(xué)習(xí)語文不是很感興趣，通過這次綜合實踐課之后，對學(xué)習(xí)語文的興趣有了大幅度的提升。

總之，綜合實踐課可以開闊我們的視野，拓展我們的知識面，妙趣橫生，其樂無窮。

題目為 樂 的600字初中作文

樂在其中

進入初中后，我們獲取知識的方式方法增多了，同學(xué)們不僅可以在課堂上通過教師的授課學(xué)到書本上的知識，還可以通過綜合實踐課汲取更多的豐富的課外知識。

星期五上語文課時，王老師組織同學(xué)們上了一堂生動有趣的“探索月球奧秘”的綜合實踐課。

老師先把同學(xué)們分成四個組以比賽的方式進行，作為主持人的我，看到同學(xué)們有的在課前認真查找資料，有的胸有成竹迫不及待的樣子，心里也有些癢癢的，想加入他們的行列“上陣殺敵”，但是重任在身，我必須以高度的責(zé)任感完成教師交給我的主持人的任務(wù)。

終于，綜合實踐課在同學(xué)們的期待中拉開了帷幕，同學(xué)們以激動的心情和活躍的思維回答出了各個環(huán)節(jié)中的難題，他們的巧思妙答，使我這個主持人深感“功力不足”，于是我也在主持中學(xué)到了不少知識。

綜合實踐課——一個人性化的學(xué)習(xí)方式，讓我們在娛樂與競爭中學(xué)習(xí)知識，回憶當(dāng)時快樂的一幕幕，令人回味。

同學(xué)們常常對老師布置的收集什么資料的作業(yè)并不放在心上，但是綜合實踐課是檢驗和提高同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性的最好辦法。

使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生濃厚的興趣，有句名言叫“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”它不正說明了興趣有助于更好、更快地掌握所學(xué)的知識嗎？

以前我對學(xué)習(xí)語文不是很感興趣，通過這次綜合實踐課之后，對學(xué)習(xí)語文的興趣有了大幅度的提升。

總之，綜合實踐課可以開闊我們的視野，拓展我們的知識面，妙趣橫生，其樂無窮。