帶頭人格言警句,為建黨100周年獻禮標語有哪些？

帶頭人格言警句目錄

形容沒有領(lǐng)頭不行的句子

為建黨100周年獻禮標語有哪些？

背古文慢怎么辦

1. “為人師表，正人先正己?！?。

2. “以身作則，率先垂范。”。

3. “言出必行，行出必果?！?。

4. “真誠待人，公正執(zhí)法。”。

5. “勇于擔當，不畏艱險?！?。

6. “樂于奉獻，無私無欲?！?。

7. “寬以待人，嚴以律己?！?。

8. “行善積德，遠離惡習。”。

9. “大公無私，以人為本?！薄?/p>

10. “誠信為本，立足于世?！?。

形容沒有領(lǐng)頭不行的句子

1、火車跑得快全靠車頭帶。

2、大海航行靠舵手，萬物生長靠太陽。

3、蛇無頭而不行，鳥無翅而不飛。

4、一個群體少不了一個帶頭人，否則就無法統(tǒng)一行動。

5、獅子統(tǒng)領(lǐng)的綿羊部隊，能夠戰(zhàn)勝綿羊統(tǒng)領(lǐng)的獅子部隊。

6、領(lǐng)導人的素質(zhì)和表率作用非常重要，如果一個團隊、一個單位沒有一個心態(tài)良好、精力充沛、熱情高漲、能干會干、樂于吃苦奉獻的好的帶頭人，這個團隊和單位既不會發(fā)展壯大也不會有所作為和創(chuàng)新，最終會變成一盤散沙，毫無一點成就。

為建黨100周年獻禮標語有哪些？

1、做率先發(fā)展的帶頭人，當人民群眾的貼心人。

2、組織創(chuàng)優(yōu)秀，干部爭先進，黨員受教育，群眾得實惠。

3、自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家法律法規(guī)。

4、抓黨建，聚合力，促發(fā)展，筑和諧。

5、筑堅強堡壘樹先鋒形象促科學發(fā)展。

6、忠于職守，甘當公仆，求真務(wù)實，廉潔高效。

7、中華崛起迎盛業(yè)，巨龍騰飛頌黨恩。

8、黨是全國各族人民的領(lǐng)導核心。

9、政策英明開盛世，黨風純正惠民心。

10、政策英明開盛世，黨風純正奠鴻基。

11、政策光輝昭日月，人民智慧煥河山。

12、爭創(chuàng)“五個好”先進基層黨組織，爭做“五帶頭”優(yōu)秀黨員。

13、在改革與創(chuàng)新中謀求發(fā)展，在評估和建設(shè)中創(chuàng)造輝煌。

14、勇于創(chuàng)新，敢挑重擔，沖鋒在前，無私奉獻。

15、以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。

16、以改革創(chuàng)新精神，全面推進黨的建設(shè)新的偉大工程。

17、以黨員干部的“辛苦指數(shù)”換取基層群眾的“幸福指數(shù)”。

18、以飽滿的政治熱情，良好的精神風貌，迎接黨建工作評估。

19、一心跟黨走，四化與日新。

20、一派新機心向黨，滿天異彩志凌云。

21、一個支部一個堡壘，一名黨員一面旗幟。

22、學習先進崇尚先進爭當先進。

23、學習貫徹“廉政準則”，加強機關(guān)廉政建設(shè)。

24、想群眾之所想解群眾之所急，切實辦好順民心解民憂惠民生的實事。

25、先輩業(yè)績牢牢記，光榮傳統(tǒng)代代傳。

26、圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展。

27、圍繞中心，服務(wù)大局，努力實現(xiàn)黨建工作新跨越。

28、圍繞經(jīng)濟抓黨建，抓好黨建促發(fā)展。

29、為黨旗增輝，讓人民滿意。

30、萬民有慶，幸福無邊。

背古文慢怎么辦

除了具有頑強的學習毅力外，講究科學的背誦方法是提高忘記效率的有效途徑。

這里向大家介紹幾種背誦文言文的方法。

一、抓住關(guān)鍵詞語背誦 這里所說的關(guān)鍵詞語，一是指句段的領(lǐng)頭字，背誦時常常會遇到這樣的情況：一篇已能背誦的文言文，再次背誦時往往在某一段的開頭卡住，這時，如有人提示一下領(lǐng)頭字，就能很快地往下背。

這說明領(lǐng)頭字有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。

二是指容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點的關(guān)鍵性動詞。

如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔當重任的人遭受艱難情狀的句子，可以抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等詞語。

根據(jù)這個思路，不但有助于記憶，也有利于今后對材料的提取、運用。

二、結(jié)合句子特點背誦 在背誦《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”時，這幾句同為“××非不××”，背誦下面的“域民不以封疆為界……戰(zhàn)必勝矣”，可理清這幾句先排比句、再駢句、后散句的句式特點，從而加強記憶。

對某些具有“重章疊唱”的特點的課文，我們在背誦時可以求同存異，即在背誦第一節(jié)后，找出其余各節(jié)與第一節(jié)不同的字句并記熟它們就可以了。

例如《君子于役》共兩節(jié)，第二節(jié)只有一少部分文字與第一節(jié)不同，因此，背熟第一節(jié)后，第二節(jié)只要記住不同的文字就可以了。

三、省略部分文字背誦 這種背誦方法適用于那些記憶力比較差的人。

具體作法是：把課文讀幾遍后，再把它抄在本子上，抄時只保留每句話的開頭和結(jié)尾的一兩個字，中間的文字省掉，背誦時再補齊省略的文字。

如背誦《出師表》就可以這樣：“先帝……崩殂，今……分，益州……，此……也，……”運用這種方法背誦，不但背得快，而且記得牢。

四、利用課文畫面背誦 有些課文景物描寫如詩如畫，人物刻畫栩栩如生，讀了課文，文中的畫面在頭腦中就像電影鏡頭一樣，自然而然地出現(xiàn)，從而產(chǎn)生聯(lián)想記憶。

如《醉翁亭記》一文的二、三兩段，作者在這兩段中分別描繪了兩幅畫面，一是風景畫，即朝暮四季圖；二是風俗畫，即 “滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉”。

若能將這些山水風光、游人活動、個人情感等畫面印記于胸，就能快速成誦。

又如對李白的《望天門山》一詩，也可按詩的意境勾畫出一幅山、水、日、帆組合而成的簡筆畫。

這樣不僅有利于對詩文意思的理解，也有助于記憶。

五、按照寫作順序背誦 這是根據(jù)文章的寫作順序背誦的一種方法。

文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序等。

如《扁鵲見蔡桓公》可以按時間順序背誦：扁鵲見蔡桓公-→居十日，扁鵲復(fù)見-→居十日，扁鵲望桓侯而還走-→居五日……桓侯遂死。

對《核舟記》可以按空間順序背誦：整船-→船中-→船頭-→船尾-→船背；對《活板》則按邏輯順序背誦：活字板的創(chuàng)造發(fā)明→用法→功效。

六、參照課文譯文背誦 課文中，有些句子或段落繞口難讀，更難記，如《愚公移山》一文第三段中的幾個句子：“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫”，背誦時，錯讀、漏讀、顛倒的現(xiàn)象時有發(fā)生，這時，可以采取參照譯文的方法來加強記憶，即可避免錯漏顛倒等現(xiàn)象。

七、根據(jù)課文線索背誦 文章的寫作線索有寫人線索、敘事線索、抒情線索等。

《桃花源記》以漁人的行蹤為線索展開記敘，從他逢桃林、入桃花源寫起，以他出桃花源再尋未果而告終，按照這一線索就比較容易記憶。

背誦《陋室銘》，可按題眼“陋”這一線索來記憶，文章先寫居室環(huán)境和日常生活的“陋”，再用作者的陋室與古代名室相比，寫得層次分明。

八、進入課文角色背誦 背誦《核舟記》中描述船頭三人動作神態(tài)的文字，可以讓三位同學分別扮演東坡、魯直、佛印，通過表演“東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，“魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷”，“東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足”，佛印“臥右膝，詘右臂支船，豎其左膝”這些惟妙惟肖的動作，然后進行記憶，可收到意想不到的效果。

背誦《曹劌論戰(zhàn)》一文，可由三們同學分別模仿同鄉(xiāng)人、曹劌和莊公的語氣進行對話訓練，然后再背誦，效果將會更好。

需要注意的是，現(xiàn)在特別強調(diào)培養(yǎng)能力，體現(xiàn)在背誦上就是既要能記憶又要能理解，在記憶的同時求得理解，要想寫出詩文中運用了某種修辭手法或表達了某種思想感情的句子，或主旨句、名言警句等就必須在記憶的基礎(chǔ)上正確地理解內(nèi)容，按要求截取有關(guān)片斷或句子。

如果僅能機械記誦而不能透徹理解，就會答非所問。

因此說，記憶只是手段，理解才是目的，是記憶的生命力之所在。