幼兒園課程觀后感,幼兒園公開(kāi)課觀后感

幼兒園課程觀后感目錄

幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀后感

幼兒園公開(kāi)課觀后感

幼兒園微型課比賽觀后感

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幼兒園的課程應(yīng)當(dāng)注重兒童的身心發(fā)展，尤其是培養(yǎng)其社交能力、語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力。這需要采用多種教育方法，包括游戲、故事、音樂(lè)、美術(shù)等，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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此外，幼兒園的課程還應(yīng)當(dāng)尊重兒童的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，給予他們足夠的自由空間和選擇權(quán)，讓他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才能。

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總之，幼兒園的課程應(yīng)當(dāng)以?xún)和癁橹行模⒅厝姘l(fā)展，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。"。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀后感

[幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀后感]煤機(jī)幼兒園的數(shù)學(xué)大樹(shù)房子設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容也是由淺入深，幼兒的思維一直是在積極地參與狀態(tài)，如果老師能把生活中幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課聯(lián)系起來(lái)就更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值了；市實(shí)驗(yàn)的音樂(lè)欣賞狩獵波爾卡老師通過(guò)圖譜幫助幼兒記憶理解音樂(lè)，而且老師語(yǔ)言及肢體動(dòng)作夸張，把幼兒引入了狩獵的遐想空間，不過(guò)幼兒的感知體驗(yàn)的少了，沒(méi)有充分體現(xiàn)幼兒的學(xué)；綠東村幼兒園的音樂(lè)游戲好玩的圈圈內(nèi)容淺顯易懂，老師在圖譜的設(shè)計(jì)上沒(méi)有突出重難點(diǎn)，借助圖譜解決什么問(wèn)題，幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀后感。

音樂(lè)欣賞小小建筑師老師為幼兒提供了游戲材料，幼兒通過(guò)參與體驗(yàn)，感知音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容，但老師對(duì)音樂(lè)中難點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確；如何一幼的舞蹈快樂(lè)的跳吧讓幼兒在欣賞、嘗試、參與、表演的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了幼兒的學(xué) ；六一幼兒園的歌唱活動(dòng)愛(ài)我你就抱抱我老師的設(shè)計(jì)偏離了音樂(lè)學(xué)科價(jià)值，有點(diǎn)像語(yǔ)言課。

金水區(qū)省直一幼的歌唱活動(dòng)會(huì)跳舞的小雨點(diǎn)老師設(shè)計(jì)承上啟下，解決問(wèn)題的方法靈活，如果留給幼兒更多的練習(xí)（創(chuàng)作后）時(shí)間會(huì)更好，那樣每一位幼兒都會(huì)有成就感；新建幼兒園的音樂(lè)游戲小金魚(yú)，老師課堂親和力強(qiáng)，和幼兒很好的融入，整節(jié)課老師引領(lǐng)幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了好幾種游戲的玩法，幼兒很高興的和老師一起玩游戲，體現(xiàn)了幼兒積極主動(dòng)地參與意識(shí)；教工幼兒園的音樂(lè)欣賞活動(dòng)火車(chē)游戲老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，輕松自如的和幼兒玩在一起，非常和諧，幼兒也能在老師的要求下主動(dòng)地獲取對(duì)音樂(lè)的感知，并能在游戲中體現(xiàn)，整節(jié)課下來(lái)老師是輕松的，幼兒是愉悅的，整個(gè)氛圍非常讓人享受。

市實(shí)驗(yàn)?zāi)详?yáng)路園的歌唱活動(dòng)睡得甜甜課程設(shè)計(jì)很好，教學(xué)內(nèi)容很美，但教具準(zhǔn)備不是太好，粘貼不牢固影響了整個(gè)課堂的效果，老師的衣服有一些短不便于課堂教學(xué)。

省實(shí)驗(yàn)幼兒園的語(yǔ)言自由自在老師的整體素質(zhì)很好，而且課堂設(shè)計(jì)大膽，就是在學(xué)科特點(diǎn)的把握上體現(xiàn)得不夠；海文幼兒園的數(shù)學(xué)集合和交集前半部分和后半部分出現(xiàn)了概念性的偏離，前半部分是整體與部分，后半部分是分類(lèi)，老師對(duì)教材的分析和活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有進(jìn)一步的思考，另外一節(jié)課的內(nèi)容太多，時(shí)間把握得不夠好。

兩天下來(lái)，專(zhuān)家評(píng)委都對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，從評(píng)為的點(diǎn)評(píng)中，引領(lǐng)了我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中各領(lǐng)域之間的相互滲透固然重要，但各個(gè)學(xué)科的價(jià)值體現(xiàn)要有，而且進(jìn)一步幫助老師們挖掘了對(duì)綱要目標(biāo)的解讀，老師在選擇教材、分析教材、制定目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更深一步的進(jìn)行思考，充分挖掘和體現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值所在。

兩天下來(lái)，我收獲了很多，幼兒成長(zhǎng)是孩子自己的事情，作為老師應(yīng)以接納的心態(tài)去看待幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中每一個(gè)過(guò)程失敗或成功，作為一個(gè)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)面對(duì)青年教師的成長(zhǎng)也應(yīng)如此，觀后感《幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀后感》。

-------------周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，幼兒園組織觀看了上海市二期課改課堂教學(xué)課例——大班談話(huà)活動(dòng)：屋頂上的秘密錄像，以下是觀后感：1、活動(dòng)準(zhǔn)備本節(jié)活動(dòng)的選材來(lái)源于幼兒，基于孩子們前期對(duì)屋頂?shù)男螤?、瓦片和老虎窗進(jìn)行的觀察，發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于屋頂?shù)挠腥さ默F(xiàn)象，于是本節(jié)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。

教師準(zhǔn)備了具有代表性的圖片引導(dǎo)孩子觀察并展開(kāi)積極的討論，既有效喚起了幼兒的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，又充分激活了幼兒在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的思維。

另外，教師獨(dú)辟蹊徑，選擇了空中百鳥(niǎo)園和屋頂停機(jī)坪這兩個(gè)具有典型代表的屋頂引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)特別的屋頂，這正符合前蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)教育理論，引發(fā)了孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情和探索愿望，使教學(xué)過(guò)程不斷地碰撞出思維火花。

2、過(guò)程設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、回憶交流屋頂上的不同設(shè)施。

2、發(fā)現(xiàn)感受一些有趣的屋頂。

3討論設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)重在設(shè)計(jì)。

教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等互動(dòng)的談話(huà)氛圍，充分利用每一次對(duì)話(huà)每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓幼在與教師互動(dòng)中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

在環(huán)節(jié)一中幼兒的相互解答不但激發(fā)了孩子們的積極參與性，讓孩子們?cè)谟^察推理判斷中不斷調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)，在孩子們猜的過(guò)程中整合了所有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激活了思維能力，使課堂真正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園，發(fā)展的搖籃。

教師在引導(dǎo)與孩子、孩子與孩子的交流中不斷發(fā)展孩子的語(yǔ)言，關(guān)注孩子的語(yǔ)言表達(dá)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)節(jié)二中，教師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)感受屋頂與人們生活的關(guān)系，繼續(xù)挖掘孩子的觀察以及分析、比較等思維能力。

并且教師具有熟練的駕馭教學(xué)過(guò)程的能力，以及游刃有余的師幼互動(dòng)能力。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們聽(tīng)不懂永樂(lè)公司經(jīng)理介紹空中百鳥(niǎo)園的話(huà)時(shí)，老師機(jī)智地讓孩子逐步聽(tīng)明白，在聽(tīng)的過(guò)程中不斷明確聽(tīng)的目的，教師能有效地回應(yīng)了來(lái)自幼兒大量不確定的生成內(nèi)容，充分反映了教師的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)能力。

最后教師的總結(jié)屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)是與屋里的人和事相聯(lián)系的，不是隨便造的承上啟下，讓整節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)更加明確，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

環(huán)節(jié)三，讓孩子為自己的幼兒園設(shè)計(jì)屋頂，激發(fā)了孩子的主人翁意識(shí)的同時(shí)刺激了孩子的想象、創(chuàng)造能力。

整個(gè)活動(dòng)中幼兒積極自主、思維活躍、表達(dá)大膽，充分體現(xiàn)了活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。

3、該活動(dòng)目標(biāo)清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，整個(gè)互動(dòng)充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值。

另外該活動(dòng)能夠很好地延伸出一節(jié)關(guān)于規(guī)則的活動(dòng)，這也體現(xiàn)了教師的巧妙設(shè)計(jì)。

正如《綱要》所說(shuō)：幼兒是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)給予支持、引導(dǎo)和啟發(fā)作用。

真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)其價(jià)值的一個(gè)最核心的要素，就是看他對(duì)幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)的作用與意義。

所以，這是一節(jié)很成功的教學(xué)活動(dòng)。

由于我園處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，很難看到活動(dòng)中的散熱器、冷卻塔之類(lèi)物品，但江心洲的屋頂也是別具一格的，是難得的教育資源。

高高低低的屋頂錯(cuò)落有致，如同一幅畫(huà)，畫(huà)中屋檐下的鳥(niǎo)窩、屋頂上的雕刻、形狀各異的屋頂、高聳的煙囪等正是孩子們學(xué)習(xí)的有效資源。

教師要善于挖掘、思索。

幼兒園公開(kāi)課觀后感

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)觀后感4月20日上午，陽(yáng)光燦爛，機(jī)關(guān)幼兒園音中班熱鬧非凡，今天幼兒園開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)。

作為孩子的家長(zhǎng)，大家都很重視，都想看看孩子在幼兒園里的表現(xiàn)，我也懷著同樣一份認(rèn)真的心態(tài)準(zhǔn)備好參加此項(xiàng)活動(dòng)。

第一節(jié)公開(kāi)課開(kāi)始了，隨著劉老師用手打著節(jié)奏,孩子們慢慢加入并安靜下來(lái),老師開(kāi)始了講課——《10以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)》，劉老師以讓“小朋友找左右鄰居”的方式導(dǎo)入課，然后進(jìn)入正題讓孩子們找字寶寶的鄰居并給出了“相鄰數(shù)”的概念，這導(dǎo)入使孩子們很容易接受“相鄰數(shù)”這比較難懂的知識(shí)。

課上老師還和孩子一人發(fā)了一張數(shù)字卡和孩子們做找相鄰數(shù)的游戲，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)讓兩個(gè)數(shù)字“親親”，這種游戲方式大大調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

看著孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的樣子，在游戲中學(xué)習(xí)，老師的方法真是好?。〉谝还?jié)課完了孩子下樓做廣播體操，雖然做的不是很整齊，但每個(gè)孩子都是那么認(rèn)真，那么朝氣蓬勃。

喝水的時(shí)間到了，小朋友們自覺(jué)得排隊(duì)，讓我們看到了平常養(yǎng)成習(xí)慣的教育在孩子的心里已經(jīng)扎根了。

喝完水后段老師的第二節(jié)課《肚子里的家》開(kāi)始了。

先是通過(guò)問(wèn)題“我從哪里來(lái)”的影像資料，讓孩子們了解了“生命的起源”。

以前女兒也問(wèn)過(guò)同樣的問(wèn)題，我只是很簡(jiǎn)單的敷衍了事。

段老師站在幼兒角度讓孩子們明白了“自已是從哪里來(lái)的”，并明白了媽媽好辛苦！從此要學(xué)會(huì)感恩！接下來(lái)段老師以“如果媽媽的肚子是藍(lán)藍(lán)的大海，我就是大海里的小魚(yú)在快快樂(lè)樂(lè)的游來(lái)游去。

”來(lái)提示小朋友們?nèi)ハ胂?，培養(yǎng)孩子們的想象力和表達(dá)能力，看到孩子們爭(zhēng)先恐后的舉手回答問(wèn)題，我也被這生動(dòng)有趣的課堂氣氛感染了，真想?yún)⑴c到他們中間去，也去舉手回答問(wèn)題。

下課后女兒還意猶未盡還“嫌”段老師只叫了她一次！上午的最后一堂課是音樂(lè)鑒賞，孩子們?cè)谝魳?lè)聲中高高興興的動(dòng)了起來(lái)，每個(gè)孩子都那么自信，那么活潑!一轉(zhuǎn)眼，這節(jié)課要結(jié)束了，段老師在最后還對(duì)孩子們這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)，表?yè)P(yáng)了做得好的同學(xué)，也對(duì)一些做得不好的地方提出了意見(jiàn)。

半天的公開(kāi)課程結(jié)束了，在這次公開(kāi)課中，我收獲頗多，不僅看到了女兒的進(jìn)步，也看到了她的不足。

另外一個(gè)感覺(jué)就是老師的辛苦，在課程的設(shè)計(jì)下，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言，寓教于樂(lè)，可謂是獨(dú)具匠心。

在教學(xué)過(guò)程中，老師態(tài)度親和，富有感染力，讓孩子自由的發(fā)揮想象力，在輕松愉快中讓孩子學(xué)習(xí)。

今后我會(huì)積極配合老師的工作，多和老師交流，讓孩子在健康快樂(lè)中成長(zhǎng)。

在此，還要感謝老師，段老師、劉老師，你們辛苦了！!

幼兒園微型課比賽觀后感

認(rèn)識(shí)空氣（大班）[目的]1。

認(rèn)識(shí)空氣是在我們周?chē)鸁o(wú)所不在的。

2。

了解空氣的特點(diǎn)：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形、透明的氣體。

3。

通過(guò)活動(dòng)知道空氣對(duì)人類(lèi)和動(dòng)植物的重要性。

4。

通過(guò)活動(dòng)使幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

[準(zhǔn)備]1。

透明塑料袋、氣球、小魚(yú)、已經(jīng)發(fā)芽的種子、花盆。

2。

氰氣球的錄像。

3。

空氣污染下的植物圖片、動(dòng)物狀態(tài)等。

[過(guò)程]活動(dòng)（一）認(rèn)識(shí)空氣1。

請(qǐng)幼兒用塑料袋來(lái)回的兜，問(wèn)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？2。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出塑料袋里并不是什么也沒(méi)有，而是空氣在里面。

3。

請(qǐng)幼兒往氣球里吹氣，問(wèn)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？4。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么一吹，氣球就會(huì)鼓起來(lái)。

5。

啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)在我們周?chē)諝馐菬o(wú)所不在的。

活動(dòng)（二）了解空氣的特點(diǎn)1。

老師把塑料袋兜滿(mǎn)后，問(wèn)幼兒：這里裝的是什么呀？2。

幼兒說(shuō)出空氣后，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察空氣是什么顏色的？（無(wú)色）3。

再聞聞空氣是什么味的。

（無(wú)味）4。

請(qǐng)幼兒觀察充完氣的不同形狀的氣球，說(shuō)說(shuō)空氣是什么形狀的。

（無(wú)形）5。

引導(dǎo)幼兒互相觀看，能不能看到對(duì)面的小朋友呢。

（透明）活動(dòng)（三）了解空氣的重要性1。

請(qǐng)幼兒觀察小魚(yú)在水里自由自在地游泳，問(wèn)：水里有空氣嗎？2。

把一條小魚(yú)放在塑料袋中，然后扎緊袋口。

請(qǐng)幼兒觀察小魚(yú)的情況。

3。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚(yú)的生存必須要有空氣，同樣所有的動(dòng)物也需要空氣才能生存。

4。

把發(fā)芽的種子種在兩個(gè)花盆里，然后罩上塑料袋，其中一個(gè)只留一個(gè)朝陽(yáng)的小孔；另一個(gè)不留一點(diǎn)縫隙。

請(qǐng)幼兒在日后觀察種子的生長(zhǎng)狀況，并記錄。

（畫(huà)圖）5。

觀看氰氣球的錄像，說(shuō)說(shuō)空氣還有什么作用。

活動(dòng)（四）愛(ài)護(hù)空氣1。

問(wèn)問(wèn)幼兒為什么有的時(shí)候我們聞到的空氣是有氣味的呢？2。

讓幼兒觀看大氣污染下植物圖片，說(shuō)說(shuō)這些植物為什么會(huì)是這樣的。

3。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在早晨上幼兒園的時(shí)候，在路上會(huì)聞到什么味道，為什么會(huì)有這種味道呢？4。

啟發(fā)幼兒開(kāi)展討論：怎么樣才能使空氣凈化，無(wú)色無(wú)味透明呢？5。

教育幼兒愛(ài)護(hù)空氣，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)延伸：在日常生活中，要求幼兒及家長(zhǎng)糾正污染空氣的行為。

并要求幼兒以此為例，參與各種環(huán)?；顒?dòng)。

以上就是大班空氣活動(dòng)的簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中還可以添加許多幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)節(jié)。