元代記憶觀后感,什么使我想到了什么作文500字

元代記憶觀后感目錄

讀后感100字

什么使我想到了什么作文500字

。

元代記憶觀是指元代人對記憶、遺忘和回憶的認識和看法。元代時期處于南宋和明朝之間，社會政治經濟發展迅速，文化藝術繁榮。在這種背景下，元代人對記憶的研究和認識也逐漸深入。

。

元代記憶觀的主要特點是將記憶視為人類思維的核心，是人類認知能力的重要組成部分。元代人認為，記憶可以分為感性記憶和理性記憶兩種，感性記憶是通過感官接收信息形成的記憶，而理性記憶則是對事物的抽象和概括。此外，元代人還強調記憶的訓練和鍛煉，認為只有通過不斷的訓練和練習才能提高記憶力和思維能力。

。

從現代的角度來看，元代記憶觀雖然存在一些誤區，但是在認知科學和心理學的研究中仍有一定的參考價值。例如，現代的研究表明，記憶確實是人類思維的核心之一，而記憶的訓練和鍛煉也可以提高人類的認知能力和思維能力。

。

總的來說，元代記憶觀是中國古代思想文化中的一部分，它反映了當時社會的認知水平和文化氛圍，對現代認知科學和心理學的研究也有一定的啟示作用。"。

讀后感100字

當我看完<>后,保爾·柯察金在十月革命戰火紛飛年代的那種身殘志堅的精神,令我們無比敬佩。

我要在以后的生活中時刻以他為榜樣，好好學習，天天向上，做一名對國家有用的人，做一名合格的有中國特色的社會主義的接班人！ 參考資料：正好100字 再一次讀完魯濱遜漂流記后我感悟到了人生的道路中不能遇到困難就唉聲嘆氣，應該勇于面對困難遇事還要樂觀一些,都不要把任何事都看的那么絕對，要多想辦法來解決問題,就像魯濱遜一樣雖然身陷荒島確不坐嘆命運不濟，而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建住所、種植糧食、馴養家畜、制造器具、縫制衣服，把荒島改造成井然有序、欣欣向榮的家園。

就像在發現有野人的時候剛開始手忙腳亂，可是最后他沉著冷靜以他的勇氣與智慧和“星期五”并肩作戰，一起打退了野人，這也體現出一個人遇到困難只要沉著冷靜的去應對就一定會有辦法解決的，對人就像一顆種子他會想盡辦法沖破泥土去感受太陽的溫暖，當他經歷晚千辛萬苦回頭望去，他已是枝繁葉茂的蒼天大樹了，在我們的旅途中不能只停留在原地，要時刻想著只要我努力明天會更好，這樣才不會因滿足于現狀而自失。

什么使我想到了什么作文500字

藍使我想到……藍，是天空無際的藍，是大海澎湃的藍，是人們內心處最美的藍。

　　——題記　?。ㄒ唬┧{——天空無際的藍　　我們生活在同一片藍天下，你是否認真觀察過它？無論是晴天，是雨天，還是風雪交加的一天，它都不曾失掉自己的本色——藍色。

　　晴天的藍，它讓我們對事物有了新的希望，對生活有了新的憧憬，對自身有了新的理解……　　雨天的藍，雖然雨天的藍已不如晴天的藍，但它仍然出現在天空中，它讓我們認識到，即使是不順心，但也還有希望存在。

　　風雪交加的藍，或許在這一天你沒有留心觀察天空的顏色，但我在這一天見到藍，是不同于其它的藍，它是躲在白云的后面，并且微弱的藍色，微微射在大地上，但不明顯，因為它已被雪蓋住了。

　　天空中無際的藍，讓人們對生活有新的希望，讓人們在失落，哀傷中感覺到希望還是存在著的　?。ǘ┧{——大海澎湃的藍　　總喜歡在傍晚時分到海邊走走，那時大海的藍，是無法形容的，它既有無垠的寬廣，讓人們聯想到藍的胸懷是寬廣的，它又有洶涌澎湃的海浪，時時敲擊著礁石，讓人們聯想到藍的力量是宏大的。

　　大海的藍，寬廣無垠，洶涌澎湃的它既賦予人以寬廣的胸懷，又附予人以宏大的力量，讓我們以大海的洶涌澎湃的藍，去處事，去為人。

　?。ㄈ┧{——人們內心處最美的藍　　每個人都擁有自己喜歡的顏色，然而在喜歡藍的人的心中，藍是最美的，是無法代替的，猶如人們心中最美的夢想，它既是你心中無法破滅的希望，又是你心中最美的，最甜蜜的夢想，它是生活中的精神支柱，是促進你前進的動力，是當你成功后，與你分享成功喜悅的好友，是……　　每個人心中的“藍”是不一樣的，但它又是一樣的，它同是人們前進的動力，是同我們分享快樂與喜悅的好友。

　　由“藍”想到的還很多很多，每個人心中最美的“藍”是不同的，我認為我心中的“藍”是最美的，它正是由我最愛的藍想到的。

考試使我想到的

今天下午第二節，考試物理，拿住考卷一看，今年物理考試填空題與往年稍有不同，計算題目明顯增多，但壓強與浮力功與機械能這兩章基本上也是運算的多，計算題多也正常。

看看后面的題，都不太難，如用彈簧測力計和吸盤測大氣壓，探究斜面的機械效率。

探究動能有關因素的實驗還是課本上的內容，最后兩道共18分的綜合應用題也是經常講。

迅速看完考卷心中沉思：學生一定還有意想不到困難，以往我的體會太深刻了。

小心翼翼在教室轉，果然如此，一位女生又把拖拉機當成了獨輪車，計算壓強沒有把一條履帶的面積乘以2，一位男生又在重力做功一空填上了不是0的數據，選擇題沒有仔細看，怕影響學生做題，但作圖題一目了然，學生都在水對側壁的壓力示意圖產生了困難，不少學生沒有畫，有的甚至到考試結束。

有的學生沒有畫好力的方向，有的沒有把上面壓力小下面壓力大表現出來，最后能把這道題作對的只有一半學生。

實驗探究題做得好一點，回答內容相對固定，但計算題學生又有了很大困難，發現有5位學生把自行車當成了獨輪車，還是沒有把每個輪胎的受力面積乘以2，三位學生不能進行平方厘米到平方米的變換，使結果相差了10000倍。

最后一題滑輪組的效率的運算好一點，但也不如意。

這次考試題并不難，但還是出現了意想不到卻又在意料之中的問題，學生并沒有掌握課本上的基礎知識，平時做了不少題，但基礎知識的應用還不熟練，沒有在應用中掌握的知識很膚淺，學生記憶不深或應用不熟練，課堂上的我沒有關注到每一位學生，關注到的可能不夠盡心，一段時間以后他把知識忘了，我也把他不會做或不熟練需要進一步練習加強記憶也忘了，以致又造成了今天考試的局面。

以后教學如何做到一面教一面了解學生的學習情況呢?使每一位學生都不落下應記住的知識點；如何使學生在訓練中掌握知識以致達到不記就能記住呢？使每一位學生都能輕松學習；如何做到我心中有把握學生能考到什么分數而在考試以前就針對每位學生進行輔導而進一步使他得到提高呢？

考試結束了，坐在辦公室的我看著卷子在思索，下一步該如何辦，下一年該如何如何做。

自己改改吧，我只是給你個參考