喝喝老師觀后感,水為什么會變臟

喝喝老師觀后感目錄

觀《嗝嗝老師》有感

水為什么會變臟

《嗝嗝老師》觀后感

觀《嗝嗝老師》有感

　　 1 今天給大家推薦一部印度電影《嗝嗝老師》。

　　影片講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領全校墊底的9F班學生逆風翻盤的勵志故事。

9F班的同學出身一般，由于在學校無法得到老師和尖子班級同學的肯定，他們各自養成了反叛的性格，刁難上課的老師。

嗝嗝老師在家訪的過程中發現了他們身上的天賦，為了為大家爭取年級長的資格，老師讓大家在紙上寫出最恐懼和討厭的東西。

　　你的生活停留在寫滿你恐懼的這一頁，但如果能忍受他們，這些現實會成為你飛翔的翅膀。

　　于是老師帶學生放飛了恐懼的紙飛機。

　　這是一個重要的轉折點，之后學生狀態發生了本質改變， 努力學習，配合老師完成作業，等等。

　　具體故事情節大家可以觀看電影，目前貓眼評分9分以上。

　　 2 今天我想說說恐懼這事。

　　恐懼原因有兩點：一是擔不起，二是未知。

　　恐懼是人的一種情緒反應，常常伴隨害怕和擔心事情負面結果超出自己的承受能力。

也可以說恐懼其實就是安全(個體有能力承擔某事所產生的負面后果)的反義詞。

那么，同樣一件事，對于不同的個體其反應是不同的。

開車這件事對老司機來說就不會恐懼，對于剛剛拿到駕照的馬路殺手來說就是可怕的;公開演講對老師和公眾人物來說就是安全的，對沒有發過言的人來說就是恐懼的;跳傘對飛行員來說就是安全的，對飛機乘客來說就是危險的;電影中F9班的同學如果考試不及格，等待他們的可能就是退學，嘲笑，批評，這是青春起得孩子無法承受的，所以他們害怕，叛逆。

一句話總結就是：恐懼是因為無法承擔后果。

　　人們的恐懼還來自未知和死亡。

其實對死亡的恐懼，其本質也是未知，因為你不知道死后到底會發生什么，親人怎么過，自己怎么過，只有等死了之后才知道。

對于未知的恐懼，是每一個人都會遇到的。

看看網上大家普遍關注的問題：房價還會跌么?房價還會漲么?某某股票怎么樣呀?要不要考研?要不要結婚?背后的邏輯大概是這樣：由于自己無法確定房價，股票是漲還是跌，考研結果會怎樣，結婚之后會怎樣，所以恐懼，所以難受，最后只能問別人，通過外部給出一個確定交付。

　　 3 這是事實。

但是有趣的是面對恐懼，大家的態度有所不同。

反正不知道學習有什么用，那就先學了再說吧;反正不知道房價是漲是跌，那就先買了吧;反正不知道能不能做好，那就先做了再說吧;影片中，在大家都不相信他，都沒有信心的時候，嗝嗝老師提醒大家：現在重要的不是為什么做，而是為什么不做。

因此，我們才看到了之后的大逆轉。

　　恐懼本身沒有對錯的，重要的是我們的面對方式。

　　當我們想要追求百分之百安全感時，潛意識里是不允許哪怕一絲不安全的存在的，我們最寶貴的注意力也會百分之百聚焦在恐懼上，那么后果就是鎖住我們的行動，問題永遠在那里，我們能做的就只剩下逃避和抱怨。

　　相反，只要我們不過分追求安全感，也就表明我們是允許問題存在的，此時，我們心里已經接受了現在的自己和環境。

接下來，我們的注意力就會放在如何改善現狀上，因此就有了行動。

　　當然，這里并不是要讓大家去冒險。

成功其實不一定非要冒險，甚至更多的'成功都不是冒險，只不過在大多數人看來那時冒險罷了。

　　李笑來老師在《通往財富自由之路》中提到了一個例子：幾乎所有的低級動物的雙眼都是長在兩側的，這樣的好處是他們沒有視覺盲區，是極其安全的一種配置。

但事物都具有兩面性，這樣的配置使他們無法將自己的目光集中在一處，沒有辦法仔細，長期觀察一個點，于是他們不可能有深入的，長期的思考，于是它們在進化過程中從未有機會發展處大腦皮層。

其實也不需要，因為對他們來說最重要的生存，他們發展起來的強大的繁殖能力。

　　更進一步來說，由于它們的注意力只能時時刻刻消耗在當下，所以他們沒有過去和將來，只有當下，一個沒有前后對比的現在。

于是只能開在永恒的當下。

　　而我們人就是放棄了部分安全感，雙眼長在前方，放棄了部分安全感，于是進化出了大腦皮層，于是有了長期深入的思考，于是成了萬物之王。

　　提醒大家一句，很多時候當你恐懼，困惑的時候不防給自己一個新的維度——時間。

放在時間的長河里，看看自己現在面臨的問題有沒有價值，值不值得做或者不做。

　　 4 前文主要分析了恐懼來源和自己面對恐懼應有的態度。

但是，面對別人的恐懼，我們該如何處理或者如何利用呢?分享一下自己的思考

　　作為下屬，應該及時給領導反饋工作進度，因為領導不知道項目情況會擔心，恐懼呀。

　　作為供應商，應該不遺余力的確保產品質量穩定，因為客戶擔心質量波動啊。

　　作為老師，應該努力提高交流水平，因為家長擔心孩子聽不懂啊。

　　作為老板，應該及時給員工發工資，因為員工害怕公司欠賬啊。

　　讀到這里請閉上眼睛想一下，我們還可以做什么來消除別人的恐懼?不防分享出來，我們一起討論。

水為什么會變臟

活動目標： 　　

1.使幼兒認識水的有關性質及水的用途； 　　

2.使幼兒知道水污染的危害，并了解河水變臟的一些主要原因； 　　

3.幫助幼兒樹立起保護水資源的意識，并初步形成保護水資源的日常行動。

活動準備： 　　

1.清水、臟水各一杯；一些透明的盛水器皿；泥沙少許； 　　

2.有關“水的用途”、“水污染的原因”的圖片數幅； 　　

3.幼兒與父母共同討論河水變臟的原因，可能的話請父母帶領幼兒觀察居住地的河流、池塘的水質。

活動過程：

（一）出示清水，分析水的特性 　　

1.組織師生談話，引導幼兒分別用眼睛、鼻子、嘴和手來感知水并描述自己的感覺。

　　

2.根據幼兒的描述，教師講解：水是透明無色、無味的液體，會到處流動，因而沒有固定的形狀。

（二）聯系幼兒生活實際，談談水的用途 　　

1.組織幼兒討論水有哪些用途，啟發幼兒想想在我們的日常生活中能否缺少水，除了人類以外，地球上的其它生命———動物、植物需不需要水。

鼓勵幼兒大膽地講述水的種種用途，如飲用、洗手、洗衣服、澆花、滅火等。

　　

2.出示圖片，幫助幼兒總結歸納水的用途。

教師向幼兒說明：水是一種非常重要的物質。

如果說地球是媽媽，水就是媽媽的乳汁，它哺育著地球上的人、動物和植物。

沒有了水，我們人會渴死，絕大多數的動物和植物也會死亡，地球將變成一個荒涼的大沙球。

可以說，沒有水就沒有生命。

（三）出示臟水，分析水污染的危害 　　

1.引導幼兒比較臟水與清水的不同之處，說說幼兒對臟水的觀感。

　　

2.教師講解、分析臟水的含義：江河受到污染，水就成了臟水。

有時臟水的顏色黑乎乎的，還有一股臭味，技術人員將水取樣進行化驗，還會發現水里充滿各種病菌和有毒物質；有時臟水的顏色沒有發生變化，還是和原來一樣清澈見底，但水里已含有我們肉眼看不見的毒素。

　　

3.組織幼兒討論臟水的危害，引導幼兒說出自己的看法。

如我們人喝了臟水會怎么樣？臟水可以澆花、養魚嗎？ 　　

4.教師講解并置疑：當今全世界包括我國水污染非常嚴重。

全世界每年大約兩萬多人因喝了臟水而死去。

有人住在大河邊卻沒水喝，沒有鮮魚活蝦吃，也無法用河水澆灌農作物，因為河里流淌的是黑乎乎的臭水。

為什么江河里的水會被污染變臟呢？

（四）討論水污染的主要原因 　　

1.引導幼兒回憶與父母討論的結果及在父母帶領下觀察江水或池水，讓幼兒講述他們的想法。

　　

2.出示圖片，講解、分析江河受污染的主要原因： 　　

（1）工業廢水這是嚴重的污染源。

一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產過程中產生大量污水，如果不經處理，直接排入江河中，久而之久，影響了江河的水質。

　　

（2）生活污水每個家庭每天也有許多污水產生，如洗澡水、洗衣水、糞便水，這些污水流入江河，也會使江河里的水變質。

　　

（3）生活垃圾許多人把江河當成大垃圾箱，把各種各樣的垃圾傾倒進江河里，把江河搞臟搞臭了。

。

（4）農藥和化肥農田若施用了過量的農藥和化肥，殘余的農藥和化肥會經雨水沖刷流入江河。

（5）森林砍伐江河兩岸的樹木被砍伐后，岸上的泥沙會毫無遮攔地流入江河，使河水變渾。

（五）討論保護江河的方法

1.引導幼兒根據水污染的主要原因商量保護江河的辦法。

2.總結幼兒力所能及的做法，要求幼兒背誦記憶，并在日常生活中行動起來，如：

（1）節約用水，一水多用；

（2）愛護花草樹木；

（3）垃圾分類處理；

（4）建議父母使用無磷洗衣粉；等等。

《嗝嗝老師》觀后感

　　當品味完一部影視作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，這時候，最關鍵的觀后感怎么能落下！快來參考觀后感是怎么寫的吧，下面是我精心整理的《嗝嗝老師》觀后感，希望能夠幫助到大家。

　　《嗝嗝老師》這部電影是一部非常具有教育意義的電影。

無論是從家庭教育角度，還是從學校教育角度。

劇中說：沒有差學生只有差老師。

其實從女兒的角度來講，也能看出一點：沒有差女兒只有差父親。

每一個人都是鮮活的生命，都有他的特性在，接納并允許他活出自己，他必定能綻放自己，活出自己的精彩。

　　教知識容易，教做人難。

嗝嗝老師因為當年校長的一番話，被深深影響。

雖然自己的疾病不利于當老師，她還是不斷的在追求成為老師的路上。

她希望自己能成為一名好老師，用她的方式好好去育人，實現她的價值。

　　人都是有價值的，有價值的人生，生活也才會有更多的意義。

可是，如何才能活出這樣一份價值，通過嗝嗝老師，我們看到雖然不易，卻也不是那么難的一件事情。

　　嗝嗝老師定下了當老師的目標，獲取了很好的學位。

因為自己身體癥狀不利于教學，她卻不惜花費五年時間，兼職插畫最終成為一名老師。

面對14個叛逆、挑釁的孩子，她沒有放棄，而是不斷的想辦法，結合孩子的情況，給出適合的教育方式。

一點點磨合，打開了孩子們的心門。

最終她的努力，影響了這群孩子的一生，也讓其他老師發生了改觀，而整個學校的氛圍也變得極其融洽。

從最后退休那天被孩子，老師們列隊歡送，可以看出在她后來幾十年的人生里，一定改變了無數像9F班這14個孩子一樣的孩子們的人生。

　　這是一場關于生命教育的旅程，嗝嗝老師用她自己這個生命影響了無數人，她的生命無疑是非常有價值的。

這也讓我想起，前段時間看到的一個大法官的視頻。

同樣，在他的權利范圍內，給了無數的人正向的`教育。

他的行為，一定會在這個孩子心中扎根，讓他受到鼓舞，播下愛的種子。

　　作為人類，我們生存在這個世界上，都是可以有反思能力，有智慧的。

我們每一個人都可以用自己的生命影響別人。

而我們的言行舉止也都在對周圍的人產生著不同程度的影響。

就像校長對嗝嗝老師一樣，哪怕一句話一個舉動都有可能改變著他人的一生。

因此，我們要知因果，謹言慎行，盡量做對他人有意義的事情。

　　反觀自己，這一生，我也想活出自己的價值，不想只是為了活著而活著。

我也渴望活出這樣一份價值的滿足感，成為一個有價值的人。

　　很欣慰的是，我看到自己在帶領媽媽們讀書，分享營養健康知識，讓我看到了自己過往學習、實踐的價值的一些呈現。

希望自己能夠堅持下去，不斷分享，讓更多的媽媽們能夠有所收獲，可以淡定從容的做媽媽，守候家人的健康。