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課改伴我成長的作文600字
你對課堂改革有什么體會？
關于課改作文500字
新課改的實施已經有一段時間了，我校廣大師生都以飽滿的熱情擁抱新課改，新課程給教育、教學帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式都發生了可喜的變化。
課改主要體現在創設情景、生成問題、合作探究、產生新疑。
它讓同學們對學習更有興趣，發言更積極。
同學們在課堂上大顯風采，積極參與課堂討論，學習熱情高漲，使學習成為充滿快樂的趣事。
教師課堂上教學過程是互動，同學們學習過程中，要用自己的親身去經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與同學的學習過程，我們才能無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。
課堂才能煥發無限的生命力，真正成為學習的主人、課堂的主角。
課改實現了師生相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。
學習過程與后果并重，同學們成為了學習的主體和積極參與者，課堂上積極參與探究活動。
我認為課改讓同學們的學習方式改變了，同學們學得主動了，大膽了，變得主動而靈活，大家都搶著發言。
學習由苦變樂，師生之間、學生之間的互動變成了課堂上的主旋律。
雖然課改給我們帶來了不少好成績，課堂、學生和教師都產生了變化，但是在課改教學中不可避免地存在著問題。
如：知道學校教育要以學生為本，實際課堂教學中卻以教師為中心。
老師應該還要給學生更多的選擇權，讓學生向社會生活開放，多一次勇敢實踐開拓；多一點探究創新體驗；多一些同伴互助協作。
多給我們一些權利，讓我們自己去選擇；多給我們一次機會，讓我們自己去體驗；多給我們一點困難，讓我們自己去解決；多給我們一個問題，讓我們自己去尋找答案；多給我們一片空間，讓我們自己勇敢地向前走。
課堂改革就是教學改革的一部分，這正如人要不都學習，終身學習一樣，必須活到老，學到老，即使這樣還是有學不完的東西，課堂改革也是這樣，從來空間沒有停止過，因為教學對象在不斷變化，教師在不斷變化，各地區的具體情況不一樣，哪怕是所謂的“標準模式”的優質課也不一定就適應所有的學生和老師，所以，教學改革、課堂改革必須因人因地制宜，千萬不能搞一刀切！
一堂課改變了我
我曾經是一個不愛學數學、討厭上數學課的女孩。
但是一堂數學課改變了我。
一天，新調來的曾慶婷老師，滿臉不高興地走進教室，剛站到講臺上就開始批評我們，說我們昨天的家庭作業做得糟糕，全班只有一個100分。
大家聽了，都把頭勾得很低。
過了一會兒，曾老師的話語緩和了一些，對我們說：“大家猜猜這個100分是誰？”同學們疑惑地眨著眼睛，晃著腦袋，嘰嘰喳喳地猜開了。
“要我猜呀，這個100分肯定是班長譚云。
”
“不對！應該是學習委員吳興平，他的數學學得最好。
”同學中有說張三的，也有說李四的，可曾老師只是一個勁兒地搖頭。
“曾老師，是誰呀？您快說吧！”頓時，教室熱鬧起來，大家都像等不及似的，急于知道謎底。
曾老師微笑著對我說：“劉美琴同學，這個100分會不會是你的呢？”
還沒等我回答，教室里議論開了。
“老師，這不可能。
”
“對，曾老師，怎么可能是她呢？這不是太陽從西邊出來嗎？”轟！教室里響起一陣笑聲。
我羞極了，同學們為什么這么看輕我。
“靜一靜，”曾老師大聲地說，“告訴大家，昨天家庭作業得100分的，正是剛才被你們笑話的劉美琴同學。
”曾老師的話剛落音，全班同學的目光“刷”地移到我身上。
這時，曾老師一邊說，一邊微笑著向我走來，眼神里充滿了信任。
“劉美琴同學，你怎么哭鼻子呢？你應該高興才對呀！以后你會得更多的100分，老師相信你。
”
“嗯！”我點點頭。
這時，教室里響起了噼里啪啦的掌聲。
從那以后，我發覺自己變了，變得對數學有了興趣，喜愛上數學課了。
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