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桂林山水 作文
寫桂林山水9999字的作文
四年級下冊《我喜歡的一篇課文桂林山水》作文500字
人們都說：”桂林山水甲天下。
“我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽到下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上人在畫中游。
”
桂林山水
人們都說：“桂林山水甲天下。
”今天，我慕名前來，觀賞山清水秀、青山碧水的美麗城市——桂林。
在桂林，你不僅可以欣賞到美麗的漓江，而且還可以看到別具一格的象鼻山。
桂林的水——漓江。
漓江的水真靜啊，靜得令人感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的猶如一塊巨大的翡翠上鑲上了閃亮的金子。
風提著裙子姍姍走來，安恬的江面上頓時泛起密匝匝的弧紋，難道不像是老奶奶皺巴巴的臉嗎？漓江，你真美！
桂林除了有美麗的漓江以外，就是別具一格的象鼻山了。
象鼻山高高聳立在美麗的漓江上，好似一只小象在飲水。
媽媽告訴我：“關于這只大象，還有一個古老的傳說呢！據說，這只大象曾是天帝的坐騎，見過世間的所有美麗、迷人的景色。
當它看到桂林時，被這個美麗的地方深深地吸引住了。
天帝無論怎樣，它就是不回去，天帝一氣之下，拔出寶劍刺死了他。
而大象則化成了一座大山，坐落在此，守護著世世代代生活在這里的人們。
”聽完這個故事，我想：這里不愧是廣西的旅游勝地，連見過世間美景的大象都被它深深地吸引了，更何況我這個無名小卒呢？在愛神島的岸邊，有數十頭石象，有的飲水，有的嬉戲，還有的正目不轉睛地欣賞著象鼻山的咧！走在山路，象鼻山的山路陡峭，可狹小的山路旁則有著嫩綠的青草，翠綠的樹木，鮮艷的花朵，這些美景使我忘記了腳上的疼痛。
象山，真是別具一格！
天色漸暗，夕陽向大地灑下金輝，整個城市披上了蟬翼般的金紗，大地蒙上了神秘的色彩……這一趟真是不虛此行??！
我最喜歡的一篇課文
“漓江的水真靜??！靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清??！清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠??！綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠……”沒當我想起這些句子的時候，就會想到以前學過的一篇課文，也就是我最喜歡的一篇課文《桂林山水》。
當我第一次接觸這篇課文的時候，他就已經把我帶到了那優美的世界里。
那是在四年級時的一節語文課上，語文老師王老師神秘地走進教室，語重心長地對我們說：“同學們，今天，我們來學習一篇課文生動、語句優美的課文。
”王老師說完這些話，就開始上課了。
當王老師用那種情感不同的聲音為我們朗讀課文的時候，我就已經悄悄進入到了那個十分生動、優美的“世界”中去了。
那些極為優美、生動的句子，仿佛一個個開心的小精靈，把我帶進了一個如同仙境般的“世外桃源”。
我待在里面，似乎在也出不來了，而且我也不想出來了。
這篇課文作者運用了“總—分—總”的結構。
先寫了“桂林山水甲天下”，不少人都紛紛前來參觀、觀賞。
描寫了桂林中麗江的風景，其中不煩運用了比喻、打比方等修辭方法，如“漓江的水真綠??！綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”。
這里突出了漓江水的靜、清、綠的三個特點；還寫了桂林山的風景，其中用有比喻、擬人、夸張等修辭方法，如“桂林的山真險??！危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會在倒下來”。
最后在總寫桂林山水的美麗風景。
在《桂林山水》這篇課文中，我印象最為深刻的部分就是最后一個自然段。
它之所以是我印象最為深刻的一部分，不僅僅是因為它的語句優美，生動，把桂林山水的每一處風景都描繪得栩栩如生，使人一見就產生了非常強烈的愛慕之心，更多的是因為通過這一段，讓我看到了作者對桂林山水美好風景的喜愛、愛在的情感，讓我對桂林山水的喜愛更上一層樓。
在這一段中，有這樣一句話令我回味無窮“船在江上行，人在畫中游。
”在這里，把漓江水、桂林山和桂林所有美麗的風景比喻成了一幅美妙至極的“話”，船在江上行駛，而人卻沉浸在這美妙的“畫”中。
《桂林山水》是我最喜歡的一篇課文，而它也讓我懂得了一個道理：大自然中是不缺少美的，缺少的只是發現美的眼睛。
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