戲曲校園觀后感,戲曲走進校園觀后感450字左右

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戲劇進校園觀后感

戲曲走進校園觀后感450字左右

戲劇進校園觀后感

導語:戲曲歷史悠久，是中國的經典，不同的戲曲場所有不同的風格和特性，它令人賞心悅目，它的情節有的催淚，有的振奮人心，豐富多彩，出神入化。

以下是我為大家分享的戲劇進校園觀演后的感悟三篇，歡迎參考!

這是我進入戲劇學校后的感想。

今天，我校開展了第一屆“戲曲進校園”活動，我們懷著興奮的心情去看了戲曲。

小時候看到自己的爺爺奶奶讀戲曲，覺得太土氣了，追不上流行，但是看了戲曲之后很感動。

其中，我最感興趣的是川劇變臉。

經過很長時間的觀看和仔細的觀察，我終于知道了變臉的“廬山真面目”。

其實變臉人的衣服后面有機關，每次想要變臉的時候，就會發現變臉人的手一直往后伸。

另外，讓我高興的是，白胡子老爺爺，頭上戴著“翅膀”帽子，這個節目把我笑死。

爺爺雖然不怎么唱戲劇，但是唱得很好。

他頭上的兩只“小翅膀”很神，爺爺的頭晃來晃去它一直在轉。

爺爺走著走著摔倒了，摔倒的時候一直在刮胡子，從中看出爺爺的功底很深，表演結束后，主持人說爺爺練了二十多年，我都驚呆了，不愧是“臺上一”一分鐘，臺下十年功”。

戲曲是中國傳統藝術的瑰寶，彌足珍貴，我們要為延續這一光榮而不懈努力。

這是我進入戲劇學院后的第二感覺。

中華民族藝術的博大精深，源于5000多年的傳承。

節目一開始，一位非常搞笑的哥們，唱的是弘揚我國的歌曲，雖然不是民族曲風，但其內容卻是唱我國人的精神，——我國龍!接著是民族的節目，展示了我國人的藝術。

戲曲，首先是一位衣著得體的小姐拿著一支槍，傳授大家怎么用它，然后大聲喊道:哪位同學想來試試?后來，身懷絕技的哥哥去看了看，那是武術，小姐在教的時候非常笨拙。

聽了我夢寐以求的寶貝——京劇!我默默地說。

出《紅燈記》，道盡國粹藝。

但是，大部分人都瞧不起他們，我對這些人很反感。

因為這是對我們國家的蔑視。

多么吸引人的曲調!我叫道。

那是一個旦角用高亢的細聲唱著:我叔叔數不清…是。

我給了他最高的掌聲和歡呼聲。

接著川劇的神秘變臉又來助陣了，看到那個演員沒有迅速露出任何破綻和那一張戲臉，我迷茫不已，迷茫中的玄妙!但是沒辦法，只能用掌聲和歡呼聲向他們表示敬意。

讀完之后，我就回去工作了。

同學們都忘記了。

學生們的表現讓我感嘆，因為他們對民族藝術毫無了解，嘴里唱的是流行歌曲，學到的是高雅藝術如鋼琴、洋琴等。

到底誰還聽京劇、相聲等民族藝術?欣賞那個民族藝術的地方幾乎沒有人氣。

這是我進入戲劇學院后的第三種感受。

京劇之所以被譽為我國戲曲藝術的代表，又被稱為“國粹”，我想原因就應該在眼前的戲曲表演中。

穿著五顏六色的服裝，帶著濃厚的中國氣息，走京劇的演員們登場了。

一個長袖如和煦的春風，把京劇的氣息播撒到劇場的各個角落。一個走著走著讓人仿佛身臨其境地掉進了京劇的大殿;一個眼神讓大家把吸引力紛紛投向他們，在他們身上真正看到了我國京劇的魅力，而不是想象中。雖然索然無味，卻令人陶醉。

同學們的眼睛盯著舞臺上的演員們，沒有搖頭，也沒有做別的什么，只是注視著，眼里充滿著贊嘆的色彩，好美啊!原來京劇也可以演得如此脫俗而富有虛實色彩。

在一片漆黑中，被明亮的月光照耀著。嗚……貓頭鷹在叫。是什么讓貓頭鷹緊張?是什么讓黑暗使者如此警惕!啊，吵架悄無聲息地來了。

武生伸手想探路，但他皺著眉頭，表現出焦躁和憤怒。

依然伸長脖子，不停地瞪著，他在哪里，我要殺的人藏在哪里了!一跳起來，就露出了憤怒的神色。

啊，是生命!伸出手，伸長脖子，哎呀，這時，旁邊的是人!這是……是啊。是我要抓的人嗎?我會好好干的。

演員們扎實的功底立刻展現出來，恩，沒有語言的修飾，只通過兩位演員虛擬地表演了各種武斗招數，把“伸手不見五指”的陰暗狀態表現得淋漓盡致。

出現了“三岔路”。

一招一式，如行云流水、長江水般滔滔不絕，不愧是“臺上一分鐘，臺下十年功”。

汗水的背后除了努力，還有堅持。

演員們的唱、念、做、打，沒有一個是不好的。

的，對我們來說再普通不過的事情，也會因為他們的貫徹而感到欽佩和佩服。

掌聲像波浪一樣，席卷了整個劇場，歡呼聲一浪高過一浪，我們為他們吶喊，為他們的精神祝福，演員們臉上的微笑，襯托出他們內心的喜悅，贊美的聲音，沐浴著多年的嚴厲訓練變得微不足道了。

中國五千年的文明歷史，是藝術的瑰寶，彌足珍貴，要想延續這份榮耀，需要不懈的努力。

相信我國的京劇一定會閃耀著他燦爛的光芒。

戲曲走進校園觀后感450字左右

戲曲是中國傳統藝術的瑰寶，彌足珍貴，我們要為延續這一光榮而不懈努力。

其次是戲曲感受觀后進校園，450字左右，歡迎閱讀。

21日，“戲曲進校園”首映式暨戲曲展演在湖北省黃岡市實驗小學舉行。與會領導和專家就加強中華優秀傳統文化教育傳承和弘揚，推進戲曲進校園進行了多維度研討。此外，還邀請了著名戲曲表演藝術家、中國戲劇梅花獎獲得者彭青蓮和李春華與黃岡市實驗小學的學生們進行了一場別開生面的戲曲展演。

戲曲是中華傳統文化的瑰寶，具有傳承文化、涵養道德、增強文化自信等獨特作用，是傳承中華優秀傳統文化的重要載體。

2010年1月，xx中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，旨在引導中小學生學習傳統文化，增強民族文化認同，增強文化自信的重要措施，是提高中小學生藝術鑒賞能力的重要手段，提出了明確要求。

為加強學校戲曲通識教育，助力戲曲進校園工作，湖北教育出版社組織武漢大學藝術學院二級教授、中國戲曲學會副會長鄭傳寅牽頭編寫了《戲曲進校園》小中是學生的普及讀本。

《戲曲進校園》的出版為湖北省中小學戲曲教育提供了權威讀本，同時也為振興戲曲藝術、傳承和發展優秀傳統文化貢獻應有的力量。

“戲曲進校園”將從歷史、劇目、劇人、劇種、劇藝等方面向中小學生介紹中國戲曲，展示中國戲曲的輝煌業績和杰出人物，以及對世界戲劇發展做出的偉大貢獻。對培養中小學生了解、欣賞、學習中國戲曲的興趣，傳承中華優秀傳統文化具有重要作用。

該書形式獨特，內容通俗易懂，語言生動流暢，配有富有藝術表現力的舞臺照片和藝術照片，并收錄了中國戲劇梅花獎獲得者的教學錄像。

演出中，彭青蓮、李春華、湖北省黃梅戲劇院及黃岡市實驗小學的學生演唱了《葛麻》、《原野情仇》等經典曲目。

會上，湖北教育出版社向黃岡市教育系統贈送了“戲曲進校園”。

戲曲進校園2中國戲曲文化源遠流長，在老一輩的眼中，聽戲是他們最高的享受，在悠久的歲月中，戲曲逐漸演變，又不斷開拓視野創造出新種類。

然而，隨著現代電子時代的到來，流行音樂，戲曲作為中國的非物質文化遺產，似乎已經成為人們的首選，逐漸走出了我們的視野。

星期三下午，我們迎來了一場有趣的教育活動，當然\\“戲曲進校園\\”。

一落座，就被其有趣的講解和生動的比喻所吸引，將戲曲、生活中的平常動作加以渲染和藝術化，使我在心中大呼古人的智慧和文化造詣。

看!老師開始唱歌了。纖細柔軟的聲音，像轉了個十八度角，慢慢地流進我的耳朵。

小時候，爺爺、奶奶、姥姥經常開著電視，放著戲曲，我以為只是吵鬧的噪音，根本沒有聽過認真的或者仔細的去看。

直到現在才發現它所蘊藏的真正的藝術之美，真后悔當初。

我們是河北人，當然不能忘本。老師講完國粹京劇后，又講了河北的地方劇種河北梆子。這還不是主要的內容。

不僅如此，我還發現了一個有趣的現象，每一個戲曲名家都會有自己的特點，唱同一出戲，唱出來的味道、感覺也各不相同，這就是戲曲中聽到的各種不同派系。

很有趣呢。

下面請老師給大家介紹一下中國戲曲現在的形勢，真的是不容樂觀，國家非物質遺產保護部門一直在做不懈的努力，但是中華民族文化的精華卻不這樣做幾千年來的子孫后代，我們祖國的新蠟染，也肩負著傳承這個家族的重要使命!

仔細想想，這是藝術家們發自內心的呼聲，我們正是要讓這漸暮的文化復蘇。