兒童教學法觀后感,蒙氏教育觀后感2000字

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兒童幼兒園課程講授法書籍讀后感

蒙氏教育觀后感2000字

兒童幼兒園課程講授法書籍讀后感

帶著我走進巴金他內心深處那深深的愛國情懷，文中開頭的兩段:故土對巴金的養育之恩，故土對巴金的扶持，對巴金的衣食，對巴金的苦樂，對巴金的親人，對巴金的朋友，對巴金的幸福，巴金的知識之后成為痛苦的源泉……寫的最后一段話:再見了，我不幸的鄉土!我必須恨你，也必須愛你。這句話巴金把他的內心世界，說得很透徹。恨他，因為要離開他，卻無法挽留;不得不愛他是因為巴金非常愛故國。矛盾的心理使巴金不得不走向痛苦的深淵。

再比如:讀巴金寫的《我的夢》，帶我進入他那堅持寫文章的理想。巴金他也有放棄的想法，是某種心理擋住了他前進的理想，敲打了他心中樹立的信念，關上窗戶，迎接“放棄”的客人，把“信念”趕出門外。但巴金從來不受心中的阻止，推開那阻止的心理;把樹立的“信念”修的更堅定;打開窗戶，迎接“信念”的客人，把“放棄”趕出門外。為了寫出更好的文章，巴金放棄了普通人所擁有的光明、愛、自由、幸福，把這些美好的東西全部扔掉了。整天在書山中選擇，勤奮的寫文章，為了寫出更好的作品，不斷的努力，堅持，奮斗，克服……我想巴金他堅持寫文章的想法是那么偉大!我不得不敬佩巴金。

現實生活中也有很多這樣的例子，有無數像巴金一樣的人，抱著永遠不放棄的信念，為進好大學而努力，為找好工作而努力，為登上高峰而努力做著堅持，為了心中的夢想克服困難……

我希望每個人都能像巴金那樣，懷著永不磨滅的信念，去面對生活中的困難。

蒙氏教育觀后感2000字

蒙氏的教育觀后感。

7月22日上午8點半，我有幸在市三輪班參加了蒙古式教育觀摩課。

去年8月讓兒子參加入園考試以來，第一次近距離觀察了兒子，不僅知道了蒙古式教育成功的理由，也明白了這一年兒子成長了很多的理由。

通過仔細觀察孩子們的工作，我發現了抱怨教育的三大好處。寓教于樂(從生活常識開始，通過游戲教識字、數字、英語等課程，孩子容易接受)、incruit(工作中要求安靜、低聲說話，孩子用眼睛看環境仔細觀察。認真規范自己的行為，用手語和嘴唇向老師傳達孩子的信息，達到視覺觸覺，思維，呼吸等其他所想的因素，全面有效)，針對性教學(針對不適應環境，小別扭手把手地引導自閉癥孩子和，太快活的孩子畫畫，去磨彩色等的活動心情)。

相對于傳統幼兒教育中簡單、粗暴的命令式、限制式和填鴨式的教育方法，蒙式教育符合幼兒生理、心理、智力的發展規律，使孩子容易接受，并且很自然的應用于實際生活到里面去。

同時，通過與劉老師、黃老師的深入交談，針對現在的孩子大多是爺爺奶奶輩帶大的，幼兒不服管教，容易情緒激動、孤僻、有自閉現象等新情況和新問題，先發現生方有敏銳的眼光和深刻的認識，并有針對性的教學方法和措施。

我兒子在那天的工作中我想表現也很好，開朗、聽話、活潑、穩重，相信這些也希望各位家長并且或多或少從自己的孩子身上體會到的可喜變化是。

經過幾次成熟的對話，同事們也非常認可我。

這次的參觀學習，比起不看孩子的樣子，只是老師一個人說話的家長會，讓我感觸頗深，也非常喜歡。

這樣的課堂展示，展現的是孩子在幼兒園的真實情況，是不會說謊的，因為他(她)在幼兒園是否快樂，是否學到了知識，真實的味道就在我們面前自己品嘗，自己領悟自己。

說實話，作為父母，我的心情非常激動。能親眼看到孩子學習的樣子，自己也和孩子一樣的心情，不安，有一種被參觀的心情，父母和孩子之間除了在家以外的血肉聯系突然變得強烈起來。，真是太感謝了。

當然，也有遺憾。

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雖然次數不多，但希望每個學期能來兩三次，在老師允許的范圍內