育才法則觀后感,我為什么當老師第八期觀后感

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看“以美育人,以藝育才作品”觀后感300字？

我為什么當老師第八期觀后感

看“以美育人,以藝育才作品”觀后感300字？

5月26日“以美育人，以藝育人”——優秀作品網絡展評選出了全國藝術專業學位研究生教育指導委員會2019年征集的“藝術碩士優秀畢業成果”中的一部分。集中展示藝術碩士培養學院音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術、藝術設計等八大領域的教學成果。

希望大家通過優秀作品的展示，牢記毛主席在延安文藝座談會上“藝術為人民”的精神，回顧藝術碩士教育15年的經驗，發揮藝術的審美功能，為文化人、美育人貢獻力量應。

美育是培養審美能力和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。

美育以直觀的形象感人至深，寓情于理，以情動人，陶治人的高尚情操，可以提高人的審美觀至完美的人格。

進入美育之后，我覺得世界上充滿了藝術。我越來越肯定“世界不缺美，缺的是發現美的眼睛”。

興趣是最好的老師，是求知的前提。

學生的興趣、好奇心和探索精神是欣賞和感受美育的必要前提。智育為美育提供必要的審美知識。知識面越廣，越能辨別真偽美丑，越有利于美育的實施和創新。

老師通過美圖和視頻回放我們的觀察和認知，她要求我們通過自己的眼睛去看，用腦子去想，用手去感受和描繪藝術的美，我們對藝術的美有了一定的認知之后，要有一些優秀要學會評價作品，這是發揮自己的空間和不錯的審美能力。

美育是訴諸人的情感活動，以情感激發和陶治的方式進行，這也是美育的根本特征。

對此，蔡元培先生說:“哲學之理想、概念、理想，皆毗于抽象者。

美學觀念，以具體者濟之，在我人的意識中，有沉靜的人生觀。

不疲于奔命，是審美意識的唯一價值。

在這里，蔡先生為審美教育尋找情感的著陸點和依據。

審美教育不是用抽象的枯稿進行簡單的說教，而是要通過情感活動的陶治作用來完成。

只有真正的心靈學問、訴諸情感的學問，才能完善人格，美麗人生。

審美活動有其自身的特殊性。在審美過程中通過情感的刺激和自由的活動，產生舒適、高尚的精神，培養審美主體健全的人格。所以，進行高雅的審美活動，有助于減少私欲和狹隘利己的觀念。達到“陶冶活潑敏銳的性靈，養成高尚絕潔的人格”，實現美育的目的。

我為什么當老師第八期觀后感

我可以這樣寫我成為教師的感想。

教師是陽光下最崇高的職業，是人類靈魂的工程師，是受人尊敬和有社會地位的。

教師肩負著教育教學的重任，既是“人師”，又是“經師”。

教師必須熱愛學生，關心學生，具備對學生認真負責的素質。

有溫暖和浪漫的老師，心中一定有愛。

德國教育家雅斯貝爾斯說:“教育是人們靈魂的教育，是非理性知識和認識的積累。

教育的本質是樹推動樹，云推動云，靈魂喚醒靈魂?！?/p>

有靈魂的教育也是有溫度的教育，這種溫度蘊含在教師的面容、性格和處事方式中。

從踏進校門開始，每個孩子的個性、性格、行為和習慣都不一樣，教師的職責并不是把他們變成一模一樣的人，而是用教師的愛去感染和滋潤每個孩子的心靈。

一個有愛的教師一定會有對學生的愛、對工作的愛、對自己的愛。