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1. 收獲是事業的雨量計;聚集著奮斗者灑落的每滴汗珠。
2. 無窮的偉大，也是從“一”開始的。
3. 花的生命雖然短暫，但它畢竟擁抱過春天。
4. 天才之舟，在汗水的河流里啟程。
5.自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實。
6. 在林蔭路上散步不值得稱贊，攀登險峰才有真正的樂趣。
7. 懶惰包含著永久的失望。
8. 希望是美好的，她令人神往、追求、但是希望伴隨著風浪。
貪圖安逸的人，他的希望不過是一帶道路、一種幻境，只有敢于和狂風巨浪拚搏的人，希望才會開出鮮花，結出碩果。
9. 小溪---在生命的長河里，你前進的步伐每時每刻都撥動著大海心中的琴弦。
10. 如果把成才比作登天，自學便是成才的天梯。
11. 只有腳踏實地的人，大地才樂意留下他的腳印。
12. 鋼釬與頑石的碰撞聲，是一首力的歌曲。
13. 貪圖省力的船夫，目標永遠下游。
14. 浪花永不凋萎的秘訣：永遠追求不安閑的生活。
15. 要是你的心本來就在燃燒，那么一旦需要，掏出來就可以當火把。
16. 纖夫在河邊留下一串腳印，那是跋涉者生活的省略號。
17. 眼睛里沒有追求的時候，一定是心如死灰的時候。
18. 蚌下苦軾的時候是不作聲的，獻出來的終于是明珠。
19. 與其是無數遍地重溫那個虛幻的玫瑰式的夢，還不如去一個靜靜的湖畔采一朵金黃色的野菊花。
20. 踏著過去的腳印，不會增加新的腳印。
21. 痛苦的記憶是淚水洗不凈的，只有汗水才能把它沖掉。
22. 泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。
23. 如果缺少破土面出并與風雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。
24. 竹筍雖然柔嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗、敢于冒尖。
25. 不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應揚起奮斗的風帆，駛向現實生活的大海。
26. 智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。
27. 耕耘者的汗水是哺育種子成長的乳汁。
28. 不去耕耘 ，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創造，再美的青春也結不出碩果。
29. 讓珊瑚遠離驚濤駭浪的侵蝕嗎?那無異是將它們的美麗葬送。
30. 再好的種子，不播種下去，也結不出豐碩的果實。
31. 如果可恨的挫折使你嘗到苦果，朋友，奮起必將讓你嘗到人生的歡樂。
32. 瀑布---為了奔向江河湖海，即使面臨百丈深淵，仍然呼嘯前行，決不退縮33. 對于勇士來說，貧病、困窘、責難、誹謗、冷嘲熱諷......，一切壓迫都是前進的動力。
34. 不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。
35. 幻想在漫長的生活征途中順水行舟的人，他的終點在下游。
只有敢于揚起風帆，頂惡浪的勇士，才能爭到上游。
36. 望遠鏡---可以望見遠的目標，卻不能代替你走半步。
37. 不要嘲笑鐵樹。
為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。
38. 生命力頑強的種子，從不對瘠土唱詛咒的歌。
39. 只要不放棄努力和追求，小草也有點綴春天的價值。
40. 松軟的沙灘上最容易留下腳印。
鉭也最容易被潮水抹去。
41. 驚嘆號是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望時流淌的淚。
42. 一帆風順，并不等于行駛的是一條平坦的航線。
43. 在茫茫沙漠，唯有前時進的腳步才是希望的象征。
44. 攀登山頂的腳力，生于“欲窮千里目”的壯心和“不到長城非好漢”的意志。
45. 忍辛負重的耕牛，留下的腳印最清晰。
46. 帆的自豪，是能在風浪中挺起胸膛。
47. 愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。
48. 你既然認準一條道路，何必去打聽要走多久。
49. 如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。
50. 蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。
51. 螢火蟲的光點雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰。
52. 拒絕嚴峻的冶煉，礦石并不比被發掘前更有價值。
53. 要想成為強乾，決不能繞過擋道的荊棘也不能回避風雨的沖刷。
54. 行路人，用足音代替嘆息吧!55. 假如你從來未曾害怕、受窘、受傷害，好就是你從來沒有冒過險。
56. 耕耘者最信和過自己的汗水，每一滴都孕育著一顆希望的種子。
57. 只有腳踏實地的人，才能夠說：路，就在我的腳下。
58. 美麗的藍圖，落在懶漢手里，也不過是一頁廢紙。
59. 一時的挫折往往可以通過不屈的搏擊，變成學問及見識。
60. 努力向上的開拓，才使彎曲的竹鞭化作了筆直的毛竹。
61. 竹根---即使被埋在地下無人得見，也決然不會停止探索而力爭冒出新筍。
62. 希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。
63. 沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒有什么兩樣。
64. 沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒;沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。
65. 世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一樁高尚的行動。
66. 奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時，卻開拓了一條創造之路。
67. 站在巨人的肩上是為了超過巨人。
68. 只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收獲果實時的喜悅。
69. 勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。
70. 對于攀登者來說，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續前時的方向卻很危險。
71. 奮斗者在汗水匯集的江河里，將事業之舟駛到了理想的彼岸。
72. 忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論。
73. 勇士搏出驚濤駭流而不沉淪，懦夫在風平浪靜也會溺水。
74. 志在峰巔的攀登者，不會陶醉在沿途的某個腳印之中。
75. 海浪為劈風斬浪的航船餞行，為隨波逐流的輕舟送葬。
76. 山路不象坦途那樣匍匐在人們足下 。
77. 激流勇進者方能領略江河源頭的奇觀勝景。
78. 如果圓規的兩只腳都動，永遠也畫不出一個圓。
79. 如果你想攀登高峰，切莫把彩虹當作梯子。
80. 腳步怎樣才能不斷前時?把腳印留在身后。
81. 不管多么險峻的高山，總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。
82. 讓生活的句號圈住的人，是無法前時半步的。
83. 只要能收獲甜蜜，荊棘叢中也會有蜜蜂忙碌的身影。
84. 進取乾用汗水譜烈軍屬著奮斗和希望之歌。
85. 事常與人違，事總在人為。
86. 駿馬是跑出來的，強兵是打出來的。
87. 駕馭命運的舵是奮斗。
不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。
88. 如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。
89. 懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
90. 我們這個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發獎牌。
91. 梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。
92. 平時沒有跑發衛千米，占時就難以進行一百米的沖刺。
93. 沒有激流就稱不上勇進，沒有山峰則談不上攀登。
94. 山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸。
95. 只有登上山頂，才能看到那邊的風光。
96. 即使道路坎坷不平，車輪也要前進;即使江河波濤洶涌，船只也航行。
97. 只有創造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充實的生活。
98. 敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。
99. 崇高的理想就象生長在高山上的鮮花。
如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。
100. 種子牢記著雨滴獻身的叮囑，增強了冒尖的勇氣。
學問勤中得。
學然后知不足。
不知則問，不能則學。
敏而好學，不恥下問。
玉不琢，不成器；人不學，不知道。
志當存高遠。
有志者，事竟成。
言必信，行必果。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
滿招損，謙受益。
失之毫厘，差之千里。
業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
三人行，必有我師焉。
擇其善者而從之，其不善者而改之。
合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。
善不可失，惡不可長。
記人之善，忘人之過。
不貴于無過，而貴于能改過。
君子成人之美，不成人之惡。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
善不積不足以成名，惡不積不足以滅身。
一趾之疾，喪七尺之軀；螻蟻之穴,，潰千里之堤。
以銅為鑒，可正衣冠；以史為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。
天生我才必有用。
窮且益堅，不墜青云之志。
歲寒，然后知聳柏之后凋也。
三軍可奪帥，匹夫不可以奪志也。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
寸寸山河寸寸金。
位卑未敢忘憂國。
天下興亡，匹夫有責。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也。
人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。
寧為玉碎，不為瓦全。
利于國者愛之，胲于國者惡之。
捐軀赴國難，視死忽如歸。
祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。
生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。
世上無難事，只怕有心人。
欲要看究竟，處處細留心。
不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。
滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。
虛心萬事能成，自滿十事九空。
學如逆水行舟，不進則退。
為學患無疑，疑則進也。
知不足者好學，恥下問者自滿。
知之為知之，不知為不知，是知也。
善學者，假人之長以補其短。
每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。
地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
問渠那得清如許，為有活水源頭來。
世事洞明皆學問，人情練達即文章。
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
博學之，審問之，慎寺之，明辯之，篤行之。
骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成寶器。
人之學問知能成就，猶骨象玉石切磋琢磨也。
積土成山，風雨興焉。
積水成淵，蛟龍生焉。
不積蹞步，無以致千里；不積小流，無以成江海。
騏驥一躍，不能十步。
駑馬十駕，功在不舍。
鍥而舍之，朽木不折。
鍥而不舍，金石可鏤。
自己選吧。
●事常與人違，事總在人為。
●駿馬是跑出來的，強兵是打出來的。
●駕馭命運的舵是奮斗。
不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。
●如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。
●懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
●我們這個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發獎牌。
●梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。
●平時沒有跑發衛千米，占時就難以進行一百米的沖刺。
●沒有激流就稱不上勇進，沒有山峰則談不上攀登。
●山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸。
●只有登上山頂，才能看到那邊的風光。
●即使道路坎坷不平，車輪也要前進；即使江河波濤洶涌，船只也航行。
●只有創造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充實的生活。
●敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。
●崇高的理想就象生長在高山上的鮮花。
如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。
●種子牢記著雨滴獻身的叮囑，增強了冒尖的勇氣。
●自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實。
●只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收獲果實時的喜悅。
●勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。
●對于攀登者來說，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續前時的方向卻很危險。
●奮斗者在汗水匯集的江河里，將事業之舟駛到了理想的彼岸。
●忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論 ●向你的美好的希冀和追求撒開網吧，九百九十九次落空了，還有一千次呢...... ●機會只對進取有為的人開放,庸人永遠無法光顧. ●只會在水泥地上走路的人,永遠不會留下深深的腳印. ●生命力的意義在于拚搏,因為世界本身就是一個競技場. ●海浪的品格,就是無數次被礁石擊碎又無數閃地撲向礁石. ●榕樹因為扎根于深厚的土壤,生命的綠蔭才會越長越茂盛.稗子享受著禾苗一樣的待遇,結出的卻不是谷穗. ●驕傲,是斷了引線的風箏,稍縱即逝;自卑,是剪了雙翼的飛鳥,難上青天.這兩者都是成才的大忌. ●樹苗如果因為怕痛而拒絕修剪,那就永遠不會成材. ●經過大海的一番磨礪,卵石才變得更加美麗光滑. ●生活的激流已經涌現到萬丈峭壁,只要再前進一步,就會變成壯麗的瀑布. ●向前吧,蕩起生命之舟,不必依戀和信泊,破浪的船自會一路開放常新的花朵. ●盆景秀木正因為被人溺愛,才破滅了成為棟梁之材的夢. ●如果把才華比作劍,那么勤奮就是磨刀石. ●經受了火的洗禮泥巴也會有堅強的體魄. ●山澗的泉水經過一路曲折,才唱出一支美妙的歌. ●瀑布跨過險峻陡壁時，才顯得格外雄偉壯觀。
●通過云端的道路，只親吻攀登者的足跡。
●彩云飄在空中，自然得意洋洋，但最多只能換取幾聲贊美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能給世界創造芳菲。
●教育是人才的娘家，社會是人才的婆家。
●桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨難的絲縷紡織出來的。
●沒有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的。
●沙漠里的腳印很快就消逝了。
一支支奮進歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。
●你既然認準一條道路，何必去打聽要走多久。
●如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。
●蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。
●螢火蟲的光點雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰。
●拒絕嚴峻的冶煉，礦石并不比被發掘前更有價值。
●要想成為強乾，決不能繞過擋道的荊棘也不能回避風雨的沖刷。
●行路人，用足音代替嘆息吧
●假如你從來未曾害怕、受窘、受傷害，好就是你從來沒有冒過險。
●耕耘者最信和過自己的汗水，每一滴都孕育著一顆希望的種子。
●只有腳踏實地的人，才能夠說：路，就在我的腳下。
●美麗的藍圖，落在懶漢手里，也不過是一頁廢紙。
●一時的挫折往往可以通過不屈的搏擊，變成學問及見識 ●努力向上的開拓，才使彎曲的竹鞭化作了筆直的毛竹。
●竹根---即使被埋在地下無人得見，也決然不會停止探索而力爭冒出新筍。
●希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。
●沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒有什么兩樣。
●沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。
●世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一樁高尚的行動。
●奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時，卻開拓了一條創造之路。
●站在巨人的肩上是為了超過巨人。
●泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。
●如果缺少破土面出并與風雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。
●竹筍雖然柔嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗、敢于冒尖。
●不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應揚起奮斗的風帆，駛向現實生活的大海。
●智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。
●耕耘者的汗水是哺育種子成長的乳汁。
●不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創造，再美的青春也結不出碩果。
●讓珊瑚遠離驚濤駭浪的侵蝕嗎
那無異是將它們的美麗葬送。
●再好的種子，不播種下去，也結不出豐碩的果實。
●如果可恨的挫折使你嘗到苦果，朋友，奮起必將讓你嘗到人生的歡樂。
●瀑布---為了奔向江河湖海，即使面臨百丈深淵，仍然呼嘯前行，決不退縮 ●對于勇士來說，貧病、困窘、責難、誹謗、冷嘲熱諷......，一切壓迫都是前進的動力。
●不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。
●幻想在漫長的生活征途中順水行舟的人，他的終點在下游。
只有敢于揚起風帆，頂惡浪的勇士，才能爭到上游。
●望遠鏡---可以望見遠的目標，卻不能代替你走半步。
●不要嘲笑鐵樹。
為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。
●生命力頑強的種子，從不對瘠土唱詛咒的歌。
●只要不放棄努力和追求，小草也有點綴春天的價值。
●松軟的沙灘上最容易留下腳印。
鉭也最容易被潮水抹去。
●驚嘆號是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望時流淌的淚。
●一帆風順，并不等于行駛的是一條平坦的航線。
●在茫茫沙漠，唯有前時進的腳步才是希望的象征。
●攀登山頂的腳力，生于“欲窮千里目”的壯心和“不到長城非好漢”的意志。
●忍辛負重的耕牛，留下的腳印最清晰。
●帆的自豪，是能在風浪中挺起胸膛。
●愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。
●跑昨越快，遇到風的阻力越大。
阻力與成就相伴隨。
●天賦是埋藏在礦里的黃金，才能是挖掘礦藏的礦工。
●翹首盼來的春天屬于大自然，用手織出的春天才屬于自己。
●戰士的意志要象礁石一樣堅定，戰士的性格要象和風一樣溫柔。
●誰把安逸當成幸福的花朵，那么等到結果時節，他只能望著空枝嘆息。
●太陽雖有黑點，卻在奮力燃燒中樹立了光輝的形象。
●努力就是光，成功就是影。
沒有光哪兒來影
●岸邊的奇花異草，是拘留不住奔騰向前的江水的。
●沒有斗狼的膽量，就不要牧羊。
●路燈經過一夜的努力，才無愧地領受第一縷晨光的撫慰。
●不安于現狀，不甘于平庸，就可能在勇于進取的奮斗中奏響人生壯美的樂間。
●涓涓細流一旦停止了喧嘩，浩浩大海也就終止了呼吸。
●只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。
●勤奮的含義是今天的熱血，而不是明天的決心，后天的保證。
●鞋底磨穿了，不等于路走到了頭。
●事業的大廈如缺乏毅力的支柱，只能是空中樓閣。
●只有收獲，才能檢驗耕耘的意義；只有貢獻，方可衡量人生的價值。
●幻想者頭腦里只有空中樓閣，實干家胸中才有摩天大廈。
●長蔓植物依附著支物向上爬，當它爬到比支撐它的支物不高時，它又窺伺著另一株支物。
●望洋興嘆的人，永遠達不到成功的彼岸。
●沿著別人走出的道路前進時，應該踩著路邊的荊棘，因為這樣走多了，就能使道路增寬。
●新路開始常是狹窄的，但它卻是自己延伸拓寬的序曲。
●閑適和寧靜，對于浪花，意味著死亡。
●如果脆弱的心靈創傷太多，朋友，追求才是愈合你傷口最好的良藥。
●馬行軟地易失蹄，人貪安逸易失志。
●松馳的琴弦，永遠奏不出時代的強音。
●撒進奮斗的沃土，一滴汗珠就是一顆孕育希望的良種。
●根兒向縱深處延伸一寸，小樹被狂風推倒的危險就減弱了一分。
●在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的，在勤者的心上，汗是甜的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。
●壓力---在事業成功的道路上，你是無知者頹喪的前奏，更是有志者奮進的序曲。
●在避風的港灣里，找不到昂揚的帆。
●空談家用空談來裝飾自己，實干家用實干去創造業績。
●英雄的事業必定包含著艱險，如果沒有艱險也就不成為英雄了。
●如果刀刃怕傷了自己而不與磨刀石接觸，就永遠不會鋒利。
●有建樹的人，并非具備了比一般人更優越的條件，相反，他們要經過更多的磨練，走更艱辛的路。
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1、為而斗爭是人大的樂趣。
布魯諾2、好脾氣是一在社交能穿著的最飾。
—— 都 德3、要不斷提高自身的能力，才能益己及他。
有能力辦實事才不會畢竟空談何益。
故事的結束總是滿載而歸，就是金榜提名。
——方海權4、人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。
——但丁 5、人的知識和人的力量這兩件東西是結合為一體的；工作的失敗都起于對因果關系的無知。
——培根6、人生有世，事業為重。
一息尚存，絕不松勁。
東風得勢，時代更新，趁此機，奮勇前進。
—— 吳玉章7、百學須先立志。
——朱熹8、不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。
——司馬遷9、不患人之不己知,患不知人也。
——孔子10、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。
——阿卜·日·法拉茲
11、形成天才的決定因素應該是勤奮.…有幾分勤學苦練是成正比例的.——郭沫若12、什么是天才!我想,天才就是勤奮的結果.——郭沫若13、天才這個字本來含意極其暖昧,它的定義,決不是所謂“生而知之,不學而能”.的.天地間生而知之的人沒有.不學而能的人也沒有.天才多半由于努力養成.天才多半由于細心養成.——郭沫若14、哪里有天才,我是把別人喝咖啡的功夫,都用在工作上的.——15、在學習上做一眼勤、手勤、腦勤,就可以成為有學問的人.——16、在天才和勤奮兩者之間,我毫不遲疑地選擇勤奮,她是幾乎世界上一切成就的催產婆.——愛因斯坦17、精神的浩瀚、想象的活躍、心靈的勤奮：就是天才.——狄德羅18、“天才就是勤奮”,曾經有人這樣說過.如果這話不完全正確,那至少在很大程度上是正確的.——李卜克內西19、所謂天才人物指的就是具有毅力的人、勤奮的人、入迷的人和忘我的人.——蕭伯納20、聰明的資質、內在的干勁、勤奮的工作態度和堅韌不拔的精神.這些都是科學研究成功所需的其它條件.——貝弗里奇
在孝心卡正面印制孝心小知識、孝心名言警句等，方便學生和家長學習；在反面印制記錄卡，包括日期、孝心事跡、家長意見、家長簽名等四個欄目。
老師在布置家庭作業的時候，也一起布置孝心作業--學生每天回家要向父母問一聲好、給父母端一杯水、幫父母做一件力所能及的家務活等，并且將學生在家里幫助父母做的事情都詳細記錄在孝心卡上，由家長簽名后，上交到學校。
根據不同年齡階段學生的不同情況分別確定活動的重點，針對一、二、三年級的學生年齡小，重點進行唱孝心歌曲、講孝心故事等；四、五年級重點鼓勵學生在家里做一些打水、掃地等小事情；初中學生則重點開展家務勞動等實踐活動。
學校以班級為單位，每月整理總結孝心教育開展情況，并指導學生寫出心得體會，存入學生的成長檔案，激勵學生樹立孝心意識，養成良好的生活習慣。
通過培養和學習知道了后進生的教育和轉化一直是學校教育教學工作中一個至關重要的問題，也是一個令人頭痛的難題。
然而，后進生的轉化和提高是衡量素質教育成效的一項重要指標，學校不但不能回避差生的轉化問題，而且更應該迎難而上，否則學校教育工作就失去了意義。
因此，后進生的轉化和提高是學校教育教學工作的重點和關鍵。
實際上我們感嘆后進生難教，主要還不是他基礎差和底子薄而造成的成績差，而是他的學習態度、習慣、方法等存在嚴重問題，如不愿學、不會學、厭學、逃學、混日子過等等，這反映部分差生在品格素質和人格建構中存在嚴重的缺陷，這種缺陷在學習上表現出來，就是缺乏根本的學習品質。
學生的學習光靠老師或家長的督促和逼迫是不行的，這樣不但老師和家長感到特別的累，而且效果不好，也容易反彈，還可能引起雙方的情緒對立與沖突。
如果能深入差生的思想和心靈，對他們的生活觀念、學習態度和行為習慣進行根本性的改造，形成良好的學習品質，就能很好地化為持久的學習動力的源泉。
這樣，便使教學變得輕松了，而且教學效果也會更好。
學習品質的系統性培養是轉化差生的關鍵。
學習品質與道德品質及人生價值觀密切相關，或者說學習品質以人生價值觀為基礎，是道德品質的一個組成部分。
一個道德品質好的學生，一般都具有良好的學習品質，即使有所欠缺，改造、培養起來也比較容易；反過來說，一個具有良好學習品質的學生，一般也具有較好的道德品質，可見，學習品質和道德品質相輔相成。
本人認為，良好的學習品質應當建立在正確的人生觀和良好的行為習慣的基礎之上。
因此，要抓住轉變人生觀念這個基礎，要抓培養良好的行為習慣這個關鍵。
我個人認為在一下幾方面去培養：一．引導學生學習、搜集、摘抄名人名言和格言警句。
名人名言和格言警句是人類思想文化的精華，精辟深刻，包含哲理，具有振聾發聵、警策人心的作用。
引導學生搜集、摘抄名人名言和格言警句，讓每個學生都找到自己最喜歡的名言警句作為自己的座右銘，貼在自己的床頭或桌角上，時刻警策自己，鼓勵學生在作文中或生活交際中或論辯中，多用名言警句，甚至鼓勵學生創作名言警句，舉辦名言警句創作比賽等等。
學生的搜集、摘抄、運用甚至創作名言警句的過程，就是一個自我教育的過程。
據說著名特級教師魏書生堅持每天都讓一個同學抄一條名人名言或格言警句在黑板上，這是很有意義的，也是值得我們學習借鑒的。
二．以名人為榜樣，以名人的不同凡響的經歷和動人事跡來教育學生，特別是以名人創業歷程中的吃苦耐勞、迎難而上、不怕失敗和挫折、珍惜時間等品質和崇高的精神風范來教育學生，用名人們先苦后甜的巨大成功來激發學生的上進心。
三．創造良好的環境氛圍。
同一個班級的學生，學習品質良莠不齊，勤懶迥異。
環境是成長的搖籃，生活是活生生的教材。
引導學生觀察與發現身邊的美與丑，以恰當的方式提示班級同學身上的優點或缺點，讓他們在對他人取長補短的同時，也更清晰地認識自我，受到自我教育。
引導學生向學習品質好的同學看齊，在班集體內部確立自己某一方面的榜樣。
弘揚正氣，摒棄缺點，營造比、學、趕、幫、超的集體氛圍，激發他們培養良好的學習風氣。
教師要率先垂范，以身作則。
在班集體的墻壁上貼上名人的圖像，或名人名言的書法條幅；黑板的頂上貼上一條大的標語作為班規，后墻上設宣傳欄、表揚欄、競賽欄并充之以切實的內容，如此等等，這就從教室設施的硬件環境，到學生意念上的軟件環境，都體現了學習品質的主題，構成了培養良好學習品質的環境氛圍。
四．用活動課促進學生的自我教育。
根據上文所列舉的思想改造和行為改造的各點，設立各個專題，舉行座談會、討論會、主題班會、演講賽、辯論賽、主題征文等各種活動，以提高學生的認識水平，進行自我教育。
在這些活動的過程中，學生必然會尋找一切符合專題的材料，并站在恰當的立場去分析、思考、整合和表達，這必然讓學生從自我靈魂的深處得到一次深刻的教育。
五．引導學生有意識地進行自我內省和調控，并制定自我監督措施。
例如培養學生的時間觀念和惜時的意識，就讓學生制定一個學習時間表，把自由學習的時間，如自習課、晚自修或其它可以利用的課余時間，都統統納入時間表；學習時就按時間表上規定的程序進行學習或復習。
再如前文提到的座右銘，不僅是自我教育，也是自我監督的一面鏡子。
六．設立專門的課題訓練，并貫徹實施于日常的學習生活中。
全國著名的私立光華學校，實行軍事化管理，規定每天早晨六點鐘起來晨跑，日日如是，風雨無阻，其意義不僅僅在于鍛煉了身體，更主要的是這樣很好地養成了學生早起的習慣，培養了學生頑強的意志和持久的恒心。
全國著名的特級教師魏書生，每節課前讓學生高喊三聲“我能行”，這對培養學生的自信心起到良好的作用和效果，為我們提供的可資借鑒的良好范例。
七．少一點逼迫，多一點鼓勵。
良好的品質的形成應該是以人生觀為基礎，以興趣為動力，以良好的習慣為載體。
因此培養良好的學習品質，要以引導為主，以激勵和鼓舞為主，少一點逼迫。
逼迫往往是被動的、逆反的，甚至是對抗的，不利于學生形成良好的學習品質，要把更多的自主權交給學生，比如培養學生主動學習的精神。
總之，學習品質是學習的動力源泉，是學習成績和教學質量的有力保證。
要把學習品質的培養納入學校常規工作的軌道，納入常規教學行為和教學環節中，最好是把它作為一門專門的課程來開設，這樣，將會對教育教學改革產生深刻而積極的影響。
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