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寫人要掌握以下幾點: ①寫出豐滿形象 要想讓所寫的人物躍然紙上，給讀者留下鮮明的印象，就要以事實說話，做到事中見人。
所寫的事必須典型、真實、具體。
真實，是指生活中實有其事，是文章內容美的根;不能憑空編造，不能任意歪曲。
典型，是指事件的性質具有一定的普通意義，代表著生活中的發展方向。
具體，是指根據文章的需要，對事件的過程進行具體的描述。
可以用一件事或幾件事表現一個人物一方面的品質;也可用一件事或幾件事表現一個人物多方面的品質;還可以只用一個片斷或幾個片斷連綴起來表現人物。
作文中也常遇到寫二、三個人或群體的，如《美在我們宿舍中》、《你、我、他》、《我們是弄潮兒》等。
巧媳婦難為無米之炊。
要寫好人物，必須注意材料的積累。
要做有心人。
平時關心所見所聞，注意觀察體驗，逐步積累;有計劃調查采訪，搜集材料;從書籍報刊上獲取材料。
②反映時代精神 社會在發展，時代在前進，要把人物寫得有血有肉，使習作有較高的思想品位，選擇的事件就要有鮮明的時代精神，反映時代脈搏的跳動。
當前，我們倡導的創新意識、經濟意識、競爭意識、開放意識、改革意識、優患意識等，就要在描寫人物中有所表現。
在習作中，要熱情謳歌代表著社會發展方向的人物，體現時代精神的人物。
③全面細致刻畫 描寫人物，要抓住顯露的外部形態，展現人物的音容笑貌，言談舉止，從而揭示出隱含的內心世界，使人物形象豐滿，給讀者以鮮明的印象。
這就要調動多種表達方法來刻畫。
這就是要運用本卷書前面“表達方法”中提到的外貌、行動、語言、心理等描寫和環境襯托。
要抓住人物的自身特點，體現出人物的個性，寫出人物群中的“這一個”。
要注意寫好社會和自然環境，因為環境是人物生活的天地。
作文描寫人物還要從外部觸及內心，并深人把握其性格。
把人物在特定環境中的內心世界展示出來，把人物的思想感情描繪出來。
④努力展現 寫人物包括寫我們自己。
遇到有關寫“我”的作文，要開啟心扉，傾吐心語，大膽展現自我，勇敢地正視自我，深刻地剖析自我，執著地追求自我。
有人說，你的存在，本身就是世界上最美麗的風景。
這確是有識之談。
要勇敢地亮出你自己。
寫你的喜怒哀樂，寫你的性格愛好，寫你的失敗成功，寫你的優慮仿徨，寫你的追求理想…… 有了表現自我的真誠坦率，會寫出感情跌宕的情節曲折的篇章。
寫自我必須明確展示我什么，怎樣展示。
想寫好作文，在我看來，無非有以下幾點：1.嚴謹的布局：正所謂萬事開頭難，不過只要開了個好頭，這篇作文就會很好寫了。
鳳頭：是文章的首段，是閱卷老師首先入眼的地方，一定要做好整篇文章的中心把握，要做到下文與首段上下連貫，緊密結合，要通過開頭使下文有可寫之處，開頭要達到讓閱卷老師耳目一新的效果。
例如，巧用排比，比喻，擬人等修辭手法，并且通過這些修辭手法，而統領全文主旨。
豬肚：在一篇上好的文章中，分段都會恰到好處，而當文章中只有一大段或兩三段時，這篇文章即使文采再出眾，也不會有太高的分數，因為閱卷老師在中考判卷時，每三分鐘就要判出一份作文，工作量相當大，如果不善于分段，閱卷老師可能失去耐心，從而看不完，就會草草的給出分數。
所以，在我看來，一篇文章至少要分 6-8個段，但不是一行或幾行一段，而是要看起來像豆腐塊，一塊塊整齊的排列在一起，使文章緊中有松，松弛有度。
要看上去整篇文章是一個整體，而不是零散的。
2014中考作文寫作技巧及方法豹尾：在文章的最后處，應當讓主題更突出鮮明，升華主題思想，使豹尾抽起來!或讓人感到峰回路轉，柳暗花明或更進一步的特殊效果。
在文章末尾，應當再次點題，緊扣中心思想，讓貫穿始終的中心思想繼續延伸，引人深思。
特別是要在結尾處，與開頭形成呼應，對比，遞進等等，來引發閱讀老師的共鳴!2.細膩的文筆：不管是記敘，議論還是散文;不管是寫人寫事還是寫景。
都要用細膩的文筆呈現出來，使文章中點更突出，讓閱卷老師在看試卷的過程中，有深思，放慢閱讀速度和重復閱讀的情況出現，讓閱卷老師身臨其境，從而使文章更具靈性。
3.貫穿始終的思想感情：在一篇布局格式上很得當，錯落有致的文章上，還必須要有一條貫穿始終的思想路線，這條線就像魚的脊椎一樣重要，這條線一定要清晰，明確，千萬不可含混不清。
把握好這幾點，一篇好的中考作文已經大致成型，不過要想在中考中脫穎而出，這僅僅是開始。
、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。
紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。
小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。
尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。
2、看上去，杜老師也就30來歲，那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。
在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。
每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。
可是，在課堂上，他像變成了另一個人。
他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光，一步跨到講臺前，揮舞著手臂……同學們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。
3、這位老漢的眉毛胡子都花白了。
但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。
他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。
老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。
4、太陽曬得墨黑的清瘦的臉上，有一對稍稍洼進去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細而斜；黑里帶黃的頭發用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時節，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。
5、這是個三十來歲的年輕人。
身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。
高個子，方臉盤，長得很魁梧。
下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。
6、李云是一個機靈、陶氣的孩子。
他胖乎乎的臉上，長著一對調皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。
在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
7、這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發已經斑白了。
肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。
整個脊背，又黑又亮，閃閃發光，好像涂上了一層油。
下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。
腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動著。
8、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
9、 女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。
白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。
渾身上下，頭是頭，腳是腳。
頭發滑溜溜的，衣服格掙掙的。
附《如何寫好人物外貌描寫》 人物的外貌描寫是人物描寫的重要內容，描寫好人物外貌也往往能使人物活起來，給讀者留下深刻的印象。
人物的外貌，主要包括人的容貌、體態、服飾、表情、風度等。
人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌、特征進行準確、生動、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特征。
怎樣才能寫好人物外貌呢
我們不妨從以下三方面入手。
一、外貌描寫要“準”。
準就是準確地描寫人物外貌，人物形象才會真實可信。
人的外貌往往受到其身份、職業、年齡、教養、習慣、生活經歷、家庭環境、身體狀況等諸因素影響。
不同職業的人往往外貌也有所區別。
如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長；舉重運動員往往比較壯實；漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。
人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血氣方剛，中年人成熟穩重，老年人則耳聾眼花。
這一些無不反映其人生的自然規律。
當然人的的習慣不同，也往往顯出不同的特征來。
如吸煙的人仿佛缺少了門牙，還不時透出煙草氣味；不吸煙的人則牙齒潔白。
人的教養不同，也往往能從外貌上看出來，有教養的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒有教養的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理……凡此種種，我們要仔細觀察，并用準確的語言加以描述，人物的形象才能準確的描寫出來。
二、外貌描寫要“精”。
精就是精心選擇人物外貌特征，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明。
世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據表達的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或一筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。
有時候，我們根據手頭素材的實際情況，或為了某種表述的需要，可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個部位。
如寫爺爺的手，硬而裂開許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證；幫我編玩具，又透出靈巧。
這樣寫了往往會使勤勞而機靈的爺爺躍然紙上。
我們精心選擇人物與眾不同的外貌，加以精確地描寫，往往能寫出新意來。
三、 外貌描寫要“深”。
深就是人物的外貌描寫要反映人物的精神品質，寫出人物的深度。
我們描寫人物外貌，要著重選擇最能體現人物思想品質，精神風貌，個性特征，氣質情感的外貌特征予以重點描寫，使人物形象更生動，更感人，達到神似的境界。
當然，我們還要注意寫作的順序，選好寫作的角度，無論前后左右，正視側視，仰視俯視，近觀遠看，哪個角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就從哪個角度入手進行描寫。
外貌描寫還要注意與人物的動作、神態、語言等描寫相結合，更好地表現人物的個性特征，寫出鮮活的人物形象來。
參考資料： 突然身后有人輕輕一笑，郭靖轉過頭去，水聲響動，一葉扁舟從樹叢中飄了出來。
只見船尾一個女子持槳蕩舟，長發披肩，全身白衣，頭發上束了條金帶，白雪一映，更是燦然生輝。
郭靖見這少女一身裝束猶如仙女一般，不禁看得呆了。
那船慢慢蕩近，只見那女子方當韶齡，不過十五六歲年紀，肌膚勝雪，嬌美無比，容色絕麗，不可逼視。
《射雕英雄傳》 這少女十八九歲年紀，一張圓圓的鵝蛋臉，眼珠子黑漆漆的，兩頰暈紅，周身透著一股 青春活潑的氣息。
那漢子濃眉大眼，比那少女大著六七歲，神情粗豪，臉上生滿紫色小瘡， 相貌雖然有點丑陋，但步履輕健，精神飽滿，卻也英氣勃勃。
－－－金庸《飛狐外傳》 那武官約莫三十來歲，身高膀寬，一臉精悍之色。
－－－金庸《飛狐外傳》 廳門推開，進來了一男一女，男的長身玉立，氣宇軒昂，背上負著一個包裹，三十七八 歲年紀。
女的約莫二十二三歲，膚光勝雪，眉目如畫，竟是一個絕色麗人。
－－－金庸《飛狐外傳》 彎彎眉,如春柳,秋波眼,情兒露,鼻梁端正櫻桃口,耳墜金環掛玉鉤.心兒靈,性兒柔,美貌天仙見她羞. 天庭飽滿，地閣方圓，鼻如膽懸，目若朗星，口似涂朱，牙排碎玉，真是三山得配，五岳相均。
好比湖中鮮花，岸邊嫩柳，走起路來似風吹荷葉，雨打芭蕉，真是千嬌百媚，萬種風流。
頭上戴，玉鑲銀；千錘打，萬錘震。
二龍戲水圓珠襯。
絳頭雙纓上下分，戴上能助英雄膽，能在前煞奪青云。
面上看似銀盆。
目如朗星耳有輪，天庭滿，地閣襯，牙排碎玉紅嘴唇。
身上掛，甲龍鱗，繞絡增光冷森森。
護心鏡，賽月輪，不怕槍，不怕棍，刀砍箭射不傷身。
素羅袍，把盔甲襯，不長不短正合身。
女子剪巧匠針，能工巧匠費盡心，盤龍飛鳳繡麒麟。
胯下馬，賽蛟龍，細看雜毛無半根，日行千里還嫌慢，嘶鳴咆哮似龍吟。
掌中使，亮銀槍，明又亮，重又沉。
大蟒搖頭冷氣生。
斗口大的素纓擺，五把鋼勾內里存，無處找，無處尋，大將用它保明君。
連人帶馬一塊玉，亞如平地起綠云。
岳飛：頭上戴亮銀盔，上安十三曲簪纓，八支護背旗飄擺腦后，摟海帶釘滿銀釘，身穿亮銀甲。
護心鏡，亮如秋水。
絆甲絲絳，九腹勒成。
魚搭尾三環倒掛。
飛虎戰裙遮住雙膝。
虎頭戰靴銀跟襯。
左挎彎弓，右帶箭，背后一根四楞銀裝锏。
往臉上看，面似銀盆，眉分八彩，目如朗星，頷下微須。
胯下一匹馬，掌中一桿帝銀蟋龍槍，真氣度不凡。
那人生得：身材俊俏，打扮風流。
一雙花眼渾如點漆，兩道柳眉曲似春山。
口未言而先笑，身欲進而頻回。
荀令衣香三日馥，潘安標致一時傾。
但見他面皮微黃，一雙小圓眼。
豆蟲眉，蒜頭鼻二，薄片嘴，螳螂脖子，窄肩膀頭。
年紀不過十七八歲。
頭戴馬尾透風巾，魚鱗倒拉千層浪，金抹額二龍斗寶，鬢邊一朵青絨球。
身穿青緞小襖，上鄉碎菊花。
十三太保的扣鼻，腰扎藍緞鸞帶：上挽蝴蝶結，下垂龍虎須。
下穿青縐綢緋沿，兜襠緊身的滾褲。
藍布襪子，上納二馬分鬃，青絲裹腿打襻。
足登一雙魚鱗緞錛尖兒小灑鞋，千層底下蒙了層薄鹿皮，落地無聲；躥房越脊，飛檐走壁乃是拿手好戲。
法官怎個模樣：魚尾冠多鑲白玉，云鶴氅遍繡銷金。
口闊唇掀，閃爍兩腔邪視眼；眉濃臉瘦，蓬松一部落腮胡。
寶劍掣來天地暗，法鈴搖動鬼神愁。
眉飄偃月，目炯曙星，鼻若膽懸，齒如貝列。
神爽朗，冰心玉骨，氣軒昂，虎步龍行。
鋒藏鍔斂，真未遇之公卿，善武能文，乃將來之英俊。
好似那月里嫦娥出羅帷，忽靈靈一對杏眼含秋水，彎整整相襯兩道新月眉。
疙瘩瘩小鼻子緊照櫻桃嘴，紅撲撲臉蛋好似桃花迎風吹。
儀表堂堂，器宇軒昂，如同三國呂布，列國子都。
堯眉舜目,禹背湯肩,雙手過膝,兩耳垂肩.明明有帝王之相. 真好像三月的桃花，六月的荷花，帶雨的犁花，盛開的牡丹花。
年紀在十八、九歲，身量不高不矮，體格不胖不瘦頭上青絲如墨染，高卷美人鬏。
上插一朵海棠花，耳帶八寶燈籠墜兒，身穿真絲藕荷色上衣，腰系藕荷色的八幅鑼裙，裙子周圍繡著白花，外罩白紗，腳穿著藕荷色的繡花鞋。
上寬下窄的瓜子臉，面似三月桃花，柳葉眉，杏核眼，懸膽鼻子，櫻桃小口一點點。
走道象風擺柳葉一樣。
真是千嬌百媚，萬種風流。
“花和尚”魯智深，本名魯達。
《水滸傳》描寫未出家和出家相貌： 頭果芝麻羅萬字頂頭巾，腦后兩個太原府紐絲金環，上穿一領鸚哥綠尤絲戰袍，腰系一條文武雙股鴉青絳，足穿一雙鷹爪皮四縫乾黃靴，生得面圓耳大，鼻直口方，一部貉貔胡須，身長八尺，腰闊十圍。
出家后：自從落發寓禪林，萬里僧將壯士雜，臂負千斤找鼎力，天生一片殺人心。
欺佛祖，喝觀音，戒九禪仗冷森森。
不看經卷花和尚，酒肉沙門魯智森。
秦瓊：頭戴英雄帽，身穿五虎青，騎馬兜襠褲，戰靴二足登，腰扎絲鸞帶，不緊也不松，身高滿丈二，膀橫足一弓，面如古月生輝，臉似淡金鍍容，眉似利劍入鬢，目若明珠朗星，鼻正口方楞角分明，三綹胡須飄灑前胸。
頭上千層殺氣，面前有百步威風。
關公：面如重棗丹鳳眼，五綹長須飄前胸，身披綠色英雄氅，內套箭衣繡團龍。
一頂風帽頭上戴，牛皮戰靴二足蹬。
程咬金：五花瓣子臉，一塊紫來一塊青，紅發紅須雙眼瞪，巨齒獠牙似鋼釘，閃龍金盔頭上戴，鎖子錦甲繡滾龍。
黃炳文：頭戴半卷荷葉烏金盔，身披九吞八托鬧龍烏油甲，大紅中褲，虎頭靴斜插二鐙外罩哪吒鬧海的皂羅袍，渾身上下，扯底掛皂，面黑如釜底，手端點鋼長矛，真好似煙薰的太歲，火燎的金剛，真好似西楚霸王出了陣，又好比大刀周倉出廟門。
不施煙粉不著環佩美麗出天然：臉似桃花放蕊，身如弱柳迎風，眉似春山帶雨，眼如秋水含情，眉蹙目轉，滿室生輝。
你看她：一頭青絲盤珠翠，鬢角斜插玉簪，上著百花衫，下束百褶裙，顏如桃李，柳眉彎彎，杏眼含春，鼻似懸膽，藏嬌口，碧玉含，兩耳墜，八寶環，真是美比西施，賽過貂嬋，乃一才貌雙全的奇女子。
在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。
這是因為，外貌描寫是人物描寫的一個重要成部分，對揭示人物的個性特征，起著很 重要的作用。
外貌描寫包括靜態外貌描寫、動態外貌描寫兩種。
怎樣把人物的外貌寫具體呢
第一、靜態外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫整個人物的外表，包括描寫人物的容貌（面容長相）、身材（高矮胖瘦）、服飾（穿著打扮）、年齡、性別等。
在具體描寫靜態外貌時，要注意以下幾點： （1）要抓住人物獨具的外貌特點進行具體描寫。
年齡、性別、性格、職業、生活環境、生活條件等不同，人物的外貌也定會有所不同。
靜態外貌描寫，雖然包括多個方面，但決不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進行具體刻畫，做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對應的人）。
這樣才能給讀者留下深刻而鮮明的印象。
具體方法： ①注意抓住容貌特征進行具體描寫。
在這方面，又要特別重視“畫眼睛——寫內心”。
偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。
我以為這話是極對的，倘若畫了全部頭發，即使畫得逼真，也毫無意義。
”如：穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。
乍一看并沒有什么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話呢
這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點寫出來了。
②注意抓住服飾特征進行具體描寫。
風俗、愛好、性情不同，人物的服飾往往也就不同。
因此，抓住服飾特征進行具體描寫，是省儉地畫出一個人特點的又一重要方法。
如：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
（《少年閏土》）寥寥數語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當時浙江紹興一帶的風俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。
抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫，就能使筆下的人物栩栩如生，達到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫“千人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒”）的現象。
（2）要有順序地進行描寫。
外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序寫，然后逐一寫來。
比如我們打算從長相、穿著兩個方面去寫一個人的外貌，如果在長相描寫中插入穿著描寫，就會令讀者費解。
這樣雜亂無章的外貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。
怎么辦
①按照從整體到局部的順序寫。
即先描寫人物的全貌，再描寫人物局部的“特寫鏡頭”。
可以先寫人物身材怎樣，是高大魁梧，還是瘦小枯干，然后再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什么樣，然后再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進行描寫。
如：風雪中，一位老戰士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。
他渾身落滿了雪花，神情十分鎮定、自然。
他穿著一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。
（《豐碑》）這段外貌描寫先從整體上描寫老戰士的全貌“好像一尊塑像”，然后再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。
②按照從局部到整體的順序寫。
即先描寫某些部位所具有的明顯突出的特點，然后再寫人物的全貌。
如：長期監獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。
他長得腦袋大，身子小，難友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。
（《我的弟弟“小蘿卜頭”》）這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像個“小蘿卜頭”，有序、簡練而生動。
③按照不同方面的順序寫。
即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方面，有選擇地進行描寫。
如： 古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的絡腮胡須。
他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。
（《老水牛爺爺》）這段外貌描寫，按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進行具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。
第二、動態外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態表情。
人的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會在神態表情上流露出來。
因此，動態外貌描寫比靜態描寫更能揭示人物的性 格特征。
在描寫人物動態外貌時，最好與靜態外貌描寫相結合，與人物的語言、行動描寫相結合。
這樣寫，不但具體，效果也好。
如：鐵人睜大了眼睛，“哦
??咳
”他向司機喊道：“掉頭，回去
”（《憶鐵人》） 這兩句話，把描寫神態（“睜大了眼睛”）與描寫語言相結合，真實具體地表現出鐵人得知事情真相后吃驚異常、急于向阿姨賠禮道歉的情景。
寫人記事時，常要描寫人物的語言。
因為，語言是心靈的“門戶”，語言描寫是直接表現人物精神風貌、把人物寫“活”的重要手段。
這就需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。
怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢
下面的這段話，會給我們許多 提示： 我哭著，哭著，聽到有人走了進來，回頭一看，原來是繼父，便把 頭扭向一邊。
他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說：“麗敏， 你的心情我理解，這都不怪你。
以后我哪兒做得不對，你盡管提出來， 別悶在心里。
不過，我相信我會做一個比你想象的要好得多的爸爸。
” 聽了這些話，我張嘴想說點兒什么，可是，話到嘴邊又縮了回去。
（1）描寫語言，要真實、準確，符合人物的身份和特點。
由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟 等不同，所以語言的風格、特點也一定是不相同的，這就如同每個人的 長相一樣。
語言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形 象。
所以，描寫語言，就一定要真實、準確，符合這個人物的身份和特 點。
這是把人物語言寫具體的重要前提。
例段中的小作者，就很好地做 到了這一點。
她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當時的情景很貼切； 真誠坦直，樸實無華，非常符合勞動人民的身份；善解人意，飽含愛撫 之情，充分體現出勞動人民為人的特點。
同學們在描寫人物語言時，最愛犯的毛病就是“眾口同腔”，或不 看寫作對象，想當然，用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺，用描寫老奶 奶的語言來描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言來描寫勞動人民，等等。
其實，這并不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設計的話。
這是 錯誤的。
（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什么，還要寫出人物是怎么 說的。
在描寫人物語言時，既注意寫清人物都說了什么，又重視具體寫出 人物是怎么說的——說話時的聲音、語調、神態、動作等。
這對刻畫人 物，更好地表現人物特點，是極為有用的。
如：例段中，“他在我身邊 坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說”，這是小作者在描寫繼父說話時 的動作、神態。
這些語句，與說的內容互相映襯，真切而生動地表達出 繼父對“我”的關懷、愛憐。
行動，包括動作、行為兩個方面。
動作，指人物一舉一動的活動， 如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，指人物一連串的 動作，表現為一個過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。
行動，是人物性格、情感、品質、思想的具體表現。
看一個人，不 光要聽他是怎么說的，還要看他是怎么做的。
因此，行動描寫是直接刻 畫人物形象，展現人物精神面貌，把人物寫“活”的又一重要手段。
怎樣把人物的行動寫具體呢
大家讀讀下面這段話，看看你能否悟 出一些方法。
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。
一次，他拎著書包走進學校， 看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具，不禁叫道：“糟 了
”他用手掌拍打著自己的頭，轉身就往家跑。
“小磊，怎么又回來 了
”媽媽問。
他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。
屋子 里亂糟糟的，連被子還沒疊呢。
“毛筆，毛筆
”他找了柜子又翻抽屜，， 總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢
他猛然想起上次大字課回 來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。
他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。
原來瓶子里的魚死了，已經泡了好幾天了。
小磊趕忙把臭水連魚一塊倒 掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。
屋子里柜子張著嘴，椅子翹 著腿，抽屜伸著舌頭，都在責罵小磊不把它們放好。
小磊冒著滿頭大汗， 一路上也不住地責備自己。
等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園里早已鴉 雀無聲了。
（1）描寫人物行動要準確。
這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是符合生 活實際。
這是把行動寫具體的首要條件。
不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的； 人在不同情景、環境中，行動的特點更是不同的。
很簡單的事例：男生 吃西瓜的行動，和女學生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水， 此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。
這就提醒同學們，在描寫 人物行動時，務求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住 人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎么做的，就怎么 寫，真實地反映生活實際。
如：例段中“拎著書包走進學?！?，“用手掌拍打著自己的頭，轉 身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨， 夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動作描寫準確貼切，生動、形象地 刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學習缺少條理的同學的形象。
（2）描寫人物的行動要細致。
①人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續的動作組合而成的。
要把人物的行動寫具體，首先要對人物的行為進行“分解”、展開—— 先怎樣，又怎樣，最后怎樣。
想好以后，再按照這些動作的先后次序， 逐一地、有條理地、連貫地寫出來。
當然，描寫要有目的，事先要想好 為什么寫這個動作和那個動作，而不能一股腦兒全寫出來。
如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經過分成“發現沒帶用 具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學?！边@三層，每一層又都將行經過既順暢，又具體。
②在描寫每一個動作時，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物 是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——寫出人物動作表現時的神 態、語言、心理等。
“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”， 這些都是人物動作描寫的內容。
把這些內容寫清楚，人物的動作描寫自 然也就具體了。
如：例段中，“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑 進校門”這兩個短句，“奔回”、“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、 “氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做。
這樣，把動作寫具體了， 人物急促、慌亂的形象也就活靈活現、躍然紙上了。
心理，又叫心理活動，指的就是人物想些什么，是怎么想的。
心理 描寫，就是對人物思想活動和內心世界進行描寫。
它可以直接揭示人物 心理活動狀態，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。
描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形 式。
（1）把自己的心理活動寫具體。
作文時，無論是主要記敘自己親身經歷的事情，還是寫自己看到的、 聽到的、想到的內容，往往都需要描寫自己的心理，用來展示自己心理 活動的經過，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。
因為自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所 以寫自己的心理活動是比較容易的，可以直接采取“我想”的方式寫出 自己的心理活動。
只是要注意：描寫時，既要寫出自己“想什么”，還 應寫清“怎么想的”，“為什么這么想”。
這樣，就把自己的心理活動 寫清楚、具體了。
另外，要寫出深層的、真實的心理，避免口號化，表 面化，遮遮掩掩。
大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把自己的心理活動寫具 體的： 正當我和爸爸談論著馬路上過往的一些名牌小轎車時，只見一位看 自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。
這一舉動頓時使我慚愧不已，想立刻跑過去對老奶奶說些什么，可又實 在覺得不好意思。
唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。
我心里默 默地想著。
此時，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了 幾步，端詳著這位頭發花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。
她身子比較單薄，背有點駝，但顯得很精神。
我在想，這么大年紀了， 還在用自己的微薄之力為社會做著貢獻，真了不起；再想想自己，只圖 個人方便，卻給別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。
這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰，去撿“我”扔掉 的廢棄物時，心里想的內容。
作者不但寫出了自己想什么（想認錯可又 不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給 他人帶來麻煩），而且寫清了怎么想的（心里默默地想），為什么這么 想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，慚愧不已），真實地表達出了自己 內心的思想活動。
（2）把他人的心理活動寫具體。
因為我們不可能鉆到人家的腦子里，所以要描寫他人的心理活動就 比較難了。
怎樣把他人的心理活動寫具體呢
盡管他人頭腦中是怎么想 的，我們無從知曉，可是人物的心理活動無不從他的表情神態、言談話 語、行為舉止等方面表現出來。
從這個角度講，具體描寫他人心理活動 的方法又是多種多樣的。
如：可以通過具體描寫人物的表情神態來反映 人物的心理活動；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態， 特別是通過具體描寫人物的“自言自語”，讓人物直接傾吐自己的內心 世界；可以通過具體描寫人物的動作，尤其是一些細節的動作，來揭示 人物內心隱蔽著的微妙的感情。
除此之外，還可以采取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動。
大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把人物的心理活動寫具 體的： 有一次，我正在做功課，亮亮看見我手里的鋼筆，硬要拿。
我說： “亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧。
”他又搖頭又甩胳膊，“不 要，不要
”接著就哭起來。
媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若 無其事地各做各的事。
他哭了一會兒，用手捂著眼睛，斷斷續續地哼著， 還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是是注意他。
他的目光從媽媽身 上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。
我竭力不讓自己笑出聲來。
他 把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。
以后我再做 功課，亮亮也不要鋼筆玩了。
這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭為手段要大人答應他的要求， 最后見哭不能生效，只好“自己拉著小汽車玩去了”。
作者通過具體描 寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態（捂→偷看→移），逼真地寫出小 孩的心理特點，反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。
以上回答你滿意么
我的同學叫xx，他的眉毛可有意思了，與一眉道長的一樣，看起來一板一眼的；他的嘴巴不大不小，經常能冒出許多夸贊人的話，大家都被他說得面帶羞色；當然，他的眼睛是最吸引人的，非常深邃，一不小心你就陷進去了，被他注視著，你千萬別抱著說謊的想法。
你會不自覺被那閃爍著光的明眸吸引，坦露心聲。
怎么歸納話的主要內容
常見描寫方法的作用： （1）景物描寫的作用。
景物描寫指對自然環境和社會環境的描寫。
自然環境包括人物活動的地點、季節、氣候、時間、場景等；社會環境包括時代背景、民俗風尚、地域風貌等。
其作用有： ①交待環境，渲染烘托氣氛；②表現人物的身份、性格；③襯托人物心情；④推動情節發展；⑤借景抒情；⑥表現故事發生的時間、地點，或起象征、暗示、深化思想意義的作用等。
（2）肖像描寫的作用。
肖像描寫是對人物的身形、神情、容貌、姿態、服飾等的描寫。
一般說來，這與人物的社會地位、生活環境、性格愛好等有密切關系。
因此，作家進行肖像描寫的目的是以形傳神，即通過人物的外形表現人物的身份、經歷、修養、愛好、生活習慣、性格特征、精神面貌、內心活動等。
（3）心理描寫的作用。
心理描寫是對人物在特定環境下產生的想法、感觸、記憶、聯想等的描寫。
常見的心理描寫有：A．心理概述(即作者對人物內心活動的直接敘述)，B．內心獨白，C．動作暗示，D．景物襯托，E．夢境幻覺等。
其作用在于刻畫人物性格，揭示人物的精神世界和思想品質。
人稱運用的作用：敘述的人稱，有第一人稱、第二人稱、第三人稱。
重點掌握運用第一、第二人稱的作用。
運用第一人稱的作用：①象作者面對讀者講述自己的經歷，讓讀者感到親切、自然、給人以真實感，從而增加文章的感染力,以引起讀者情感的共鳴；②便于直接抒情、議論，不象第三人稱，主要是客觀地敘述，必要的時候，作者又得站出來，抒情，議論。
第二人稱以“你”的形式出現，其作用是便于感情交流，使抒情真切感人。
如果寫人，可通過對“你”的傾訴、贊頌、勸慰、激勵等表現出來；如果寫物，可起到擬人化的作用。
評價文章的思想內容和作者的觀點態度要求在對文章的思想內容和作者的觀點態度正確領會和把握的前提下，作出恰當的評價。
可從這幾個方面入手： 第一，結合時代背景。
通過對作者寫作時代背景的把握，準確地評價作品中人物事件的社會意義。
第二，結合作者的生活體驗。
作品與作者特殊的生活遭遇和經歷有著千絲萬縷的聯系，有時甚至就是作者某一時期特定思想感情的反映，明白了這一點，就能幫助我們更準確地評價作品的思想內容。
第三，顧及全篇。
對任何一個局部的鑒賞評價，都不能脫離全文語境去做片面指認。
如果我們有了對全文的整體把握作為背景，評價就能更準確。
第四，根據個人生活經驗。
推求、猜想作者的寫作意圖，雖然考生的個人的生活經驗可能不足，但可以通過已學過的文章，通過間接掌握的人生體驗，通過聯想和想象的幫助，更準確地評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
評價的具體要求可歸納為以下幾點：要全面、深刻，避免以偏概全、主觀片面；要辯證統一的評價；要有理有據的評價；要具體、充分、有深度，不可含糊籠統。
詩歌鑒賞：（一）了解詩歌的寫作背景和詩人的生活背景等重要信息。
評論要知人論世，要準確把握詩歌的內容也必須對詩歌及詩人的背景資料有所了解。
這些信息有的要靠平時的積累，有的可以從詩題、注釋或題目題干中得到。
1、把握詩歌中對揭示詩歌內容和主旨有重要作用的字詞。
（二）尋找全詩的關鍵點這些字詞往往被稱為詩眼。
不過古詩中的“詩眼”大致分為兩類：一是表現為一首詩思想的凝聚點，表達作者情感，揭示詩歌的主旨，這是全詩的詩眼。
二是詩中最精練最傳神的詞語，或增強詩歌的形象性，使詩歌充滿情趣，給人以豐富的想像；或使詩意更精確，或使詩句翻出新意。
這是局部的詩眼。
在這個部分主要談對理解全詩有幫助的詩眼，也就是第一種詩眼。
2、把握詩歌中的關鍵句。
詩歌中的關鍵句包括：1、直抒胸臆的句子。
2、表現人物形象復雜內心的句子。
3、帶有生活情趣或人生哲理的句子。
4、運用多種表達技巧的句子。
（三）了解詩歌中的景物特點及其所表達的思想情感。
主要就是分析詩歌中出現的意象。
一首詩歌從表面上看是詞與詞的連綴，而從藝術構思的角度看便是意象的組合。
意象說得通俗一點就是寄托了主觀思想感情的客觀物象。
常見意象花草類 （1）菊：隱逸、高潔、脫俗 （2）梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境 （3）蘭：高潔 （4）牡丹：富貴、美好 （5）禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰） （6）花開：希望、青春、人生的燦爛 （7）花落：凋零、失意、人生、事業的挫折、惜春、對美好事物的留戀、追懷 （8）草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份地位的卑微 樹木類 （1）樹的曲直：事業、人生的坎坷、順利 （2）黃葉：凋零、美人遲暮、新陳代謝 （3）綠葉：生命力、希望、活力 （4）松柏：堅挺、傲岸、堅強、生命力 （5）竹：氣節、積極向上 （6）梧桐：凄苦 （7）柳：送別、留戀、傷感、春天的美好 風霜雨雪云類： （1）海浪：人生的起伏 （2）東風：春天、美好 （3）春風：曠達、歡愉、希望 （4）露：人生的短促、生命的易逝 （5）天陰：壓抑、愁苦、寂寞 （6）海浪的洶涌：人生兇險、江湖詭譎 （7）狂風：作亂、摧毀舊世界的力量 （8）西風：落寞惆悵、衰敗、游子思歸 （9）雪：純潔、美好、環境的惡劣、惡勢力的猖狂 （10）小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化式的教化 （11）煙霧：情感的朦朧、慘淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻滅 （12）暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量 （13）霜：人生易老、社會環境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折 （14）江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發展趨勢（四）體會作者在詩歌中營造的意境。
王國維說“詩以有境界自成高格”，所謂的境界就是意境，“意”指蘊涵在詩歌中的思想感情，“境”是指作品描繪的自然景物和社會生活圖景。
意是境的靈魂，境是意的載體。
已經就是情與境、心與物的和諧統一。
對意境的把握可以分為三個層次：一、在腦海中再現詩人描繪的畫面；二、把畫面中沒有寫到的那一部分想象補充出來，使之區域完整；三、領會畫面背后無限深遠的意蘊。
（五）古代詩詞中常見的思想情感。
1、憂國傷時 ①揭露統治者的昏庸腐朽。
如杜牧《過華清宮》。
②反映離亂的痛苦 。
如杜甫《春望》。
③同情人民的疾苦。
如杜甫《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》。
④對國家民族前途命運的擔憂。
如杜甫《登樓》。
2、建功報國①建功立業的渴望。
如曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》。
②保家衛國的決心。
如王昌齡《從軍行》。
③報國無門的悲傷。
如辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒》（少年不識愁滋味）。
④山河淪喪的痛苦。
如陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》。
⑤年華消逝，壯志難酬的悲嘆。
如蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》⑥揭露統治者窮兵黷武。
如杜甫《兵車行》。
⑦理想不為人知的愁苦心情。
如屈原《涉江》。
3、思鄉懷人①羈旅愁思。
如孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》。
②思親念友。
如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子》（十年生死兩茫茫）。
③邊關思鄉。
如范仲淹《漁家傲·塞下秋來風景異》。
④閨中懷人。
如王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行》。
4、生活雜感 ①寄情山水田園的悠閑，表達對自然的熱愛。
如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。
②昔盛今衰的感慨。
如姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。
③借古諷今的情懷。
如辛棄疾《京口北固亭懷古》。
④抒發人生短暫或青春易逝的傷感。
如李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》、李白《將進酒》。
⑤仕途失意的苦悶。
如白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭》。
⑥告慰平生的喜悅。
如杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》（明月別枝驚鵲）。
5、長亭送別依依不舍的留念 。
如柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》。
情深意長的勉勵。
如王勃《送杜少府之任蜀州》。
③ 坦陳心志的告白。
如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
（六）詩歌題材（二）掌握詩歌的題材。
體裁指的是詩歌的形式，而題材指的是詩歌的內容。
以下是常見詩歌題材的分類。
1、懷古詠史詩。
通過追述歷史，對歷史事件和歷史人物作理性的思考和評價。
這類詩歌常常借古喻今，用以感慨個人遭遇或是抨擊社會現實。
2、山水田園詩。
以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活。
這類詩歌往往借對山水田園的描寫來表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。
要注意的是山水和田園詩歌由于描寫對象不同，兩者本身有一定的區別。
3、邊塞詩。
以描寫邊塞生活為主題的詩歌，主要有以下四大類：①描寫邊地的奇異壯闊迥異中原的風土人情。
②描寫將士渴望建功立業的壯志豪情。
③描寫征人難以排解的思鄉之情。
④揭露戰爭的殘酷，抒發對和平生活的向往或贊美之情。
⑤抨擊統治者或邊關將領的無情、貪功或荒淫失職。
4、詠物詩。
指那種以客觀的“物”為描寫對象的詩歌，作者往往會在有意無意中，有深有淺地通過所詠之物，流露自己的人生態度，表達政治抱負或人生理想，因此大多數的詠物詩會運用托物言志的寫法。
5、閨怨（宮體）詩。
以抒寫古代民間棄婦和思婦(包括征婦、商婦、游子婦等)的憂傷,或者少女懷春、思念情人的感情為寫作目的的詩歌。
宮體詩是在齊梁時出現的一種新的詩歌體裁,其內容也多為吟詠女性,風格綺麗而感情蒼白,一直以來被視為統治階級生活奢靡的表現而加以批判。
6、即事抒懷詩（詠懷詩）。
這類詩的特點是即事抒懷，往往通過具體的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的思鄉、懷友、離別、閑情等感受。
7、哲理詩。
帶有哲理內涵的詩歌。
有些詩歌的哲理是詩人創作時就構思好的，有些是讀者在欣賞詩歌的時候領悟到的。
他的冷峻，他的獨來獨往，讓人敬而遠之，但事實上，他有一顆善良的心。
它的驕傲，它的霸道，引起了其他動物的反感，而非尊重。
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