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多賞識，就多一份的希望。
.真誠做人勤奮工作。
生的快樂來源于對生活的樂觀,作的勤勉,對事業的執著。
在平凡的崗位上做出不平凡的事跡。
有所嘗試，就有所作為。
不苛求過去，滿懷信心對待未來;業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。
笨鳥先飛勤能補拙，愛心永鑄付出無限。
愛心、微笑，用最真誠的心，做孩子們永遠的朋友。
愛是教師與孩子心靈溝通的橋梁。
愛每一位幼兒，在愛的國度里跟他們一同成長。
用愛心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽。
用愛奉獻一生。
堂堂正正做人，兢兢業業工作。
踏踏實實地做，心中也踏踏實實。
踏實做事，誠實待人，做一名德才兼備的幼兒教師。
全身心的投入到工作之中，把愛獻給每一個孩子。
努力把自己當成一個孩子。
教育無小事;教師無小節。
以人為本，是一切教育的出發點。
言力所能及之言 做力所能及之事 思力所不及之思。
喜歡孩子，善待孩子。
您送來一顆嬌嫩的幼苗，我還您一棵健康的小樹。
用眼睛去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界，走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
對孩子傾注全部身心的愛是事業成功的源泉。
教育孩子的全部秘密在于相信和釋放孩子。
永愛譜寫教育的樂章。
蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育。
在游戲的快樂中培養孩子們樂觀自信，積極向上。
鋪路做石子，護花化春泥。
我愿與孩子們一起成長。
教師的威信建立在責任心上。
孩子是靈感的來源，是大自然的藝術家。
。
如果你30還能擁有，小朋友的淳樸那你就具備了一生的幸福。
如果你能一直像小孩子一樣思考，那創造任何奇跡都有可能。
天真可愛的孩子是我們永遠說不完的話題。
。
這種事情，沒有“應該不應該”的……自己想做就去做啦
教書育人是老師的職責……只要給她足夠的尊重就可以了。
跨入新世紀，時代的進步和發展給我們一種嶄新的教育觀念和教學方式，在全面實施素質教育的過程中，幼兒教師的地位舉足輕重，提高幼師的素質，重視師德修養，具有極其深遠的意義，從古至今，教師一直是人們所尊崇的事業，古語云：“國將興，必貴師而重傅。
”今天又把教師喻為人類靈魂的工程師，這個職業被稱為太陽底下最崇高的是職業。
教師要懷著崇高的愛去傳授知識，要用滿腔的熱情去啟迪人生，春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。
“甘愿為人梯，甘當鋪路石.”向來是廣大教師的座右銘，在經濟高速發展和社會文明日益進步的21世紀，幼兒教師的人格魅力是一種強有力的教育因素，在教育過程中具有不可替代的“作用”，具體表現在以下幾個方面：1、幼兒教師應具有優美高雅的風度。
素質教育的實施對幼師提出了更高的要求，就是教師要有良好的風度儀表。
幼兒教師優美高雅風度的養成，首先要有高尚的思想情操修養。
思想情操修養是教師完美形象的內在原因，也是根本原因，心靈美是風度的“靈魂”，外在風度是一個人德行的自然流露。
一個光明磊落、心地善良、正直誠實的人，其風度自然是莊重、大方、優雅、從容。
作為一名幼兒教師如果具備良好的德行，忠誠黨的教育事業、熱愛幼兒、獻身幼教，那她在教育過程中自然是談吐從容、文雅不粗俗、衣著整潔得體不奇異，舉止優雅大方而不輕浮。
其次要孜孜以求，學而不厭，掌握淵博的文化知識。
知識是師幼雙方心靈交匯的載體，聯接精神世界的紐帶，捷克教育家夸美紐斯說：“教師職業本身就是督促教師孜孜不倦的提高自己，隨時補充自己的知識儲備量。
”自古以來人們就把鉆研學問，不斷求知看作教師必備的職業道德。
我國古代教育家孔子認為，教師對待學問，要“學而不厭”。
荀子則認為，當一個教師必須具備“博習”精神“，教師要教給學生豐富的有用的科學知識，自己必須具備真才實學，有高超的教學藝術和本領。
一名好教師應當適應素質教育要求的角色轉換，不斷充實和提高自己，這是新時代為人師表的重要內容。
2、幼兒教師應具有以身作則，為人師表的崇高品質。
二十一世紀的中國，不僅在經濟發展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。
“教育者先受教育。
”只有最大限度的提高教師為人師表的水平，才能勝任幼兒教師的歷史使命，無愧于幼兒教師的光榮稱號。
這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求孩子做到的自己必須先做到做好。
如要求孩子懂禮貌，教師的言談舉止切不可粗魯，正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。
”正說明這個道理。
幼兒教師在教育幼兒時，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育幼兒，這就是為人師表。
所以，每一位幼兒教師都應從自身做起，真正為幼兒樹立一個模范的榜樣，推動孩子全面發展。
春秋末期，孔子提出“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等師德規范，江總書記《關于教育問題的談話》明確指出“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。
綜上所述，以身作則，為人師表是幼兒教師從事教育勞動時所必須遵循的，每個幼兒教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮使命。
3．幼兒教師應具備愛生如子的高尚品德。
兒童心理學研究認為，兒童成長有兩個影響源，第一是父母，第二是教師。
當孩子進入幼兒園后，很自然的將他們與父母交往的各種思想感情與“愛的要求”轉移到老師身上，要求老師也像母親那樣關心、照料他們。
此時，他們不僅希望得到父母的愛，還期望得到老師的愛。
因此，作為老師應給與熱情地關注，使他們時時感到教師的關懷和溫暖，用自己的情感去滿足孩子的情感需要，促進孩子內心產生積極的情緒，愉快的感情，從而轉化為幼兒接受教育的動力。
教師對孩子的愛，既是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師這個職業的具體表現。
在塑造孩子的靈魂中是一種巨大的力量。
蘇霍姆林斯基將教師熱愛學生視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。
當教師主動接近孩子，一次次待以真情實意時，感情的河流就不僅朝著一個方向流動了，而當孩子受到感動、感染，就自然而然縮小了師生間感情的距離，產生了對教師的親近感和仰慕心理。
在這種情況下孩子就會把教師當可信賴的人，愿意向她們吐露真情，自覺地接受教育和勸告，孩子對教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被孩子接受。
教師只有誠心誠意的愛護自己的學生，才能誨人不倦，教好學生。
著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨與孩子打成一片，與他們同甘共苦，共患難。
他認為：“我們深信師生共同生活，共甘苦為最好的教育。
”他再強調學生的可愛和關心學生的重要性，他曾提醒教師說：“你的鞭下有瓦特。
”教育者要像愛迪生的母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時候把地下室讓給他做試驗。
陶行知自己無論是在學業上，還是在生活上，都無微不至的關懷學生，許多陶們弟子至今念念不忘他的音容笑貌，從這一點就充分體現他的偉大的師德情操。
4、幼兒教師應具有頑強的毅力和堅強的意志。
教師的堅強意志是完成教育工作的必要條件，如果沒有克服困難的意志品質，教師就不能很好地完成教育任務。
同時，教師的意志對幼兒素質的提高具有一定的教育意義。
首先，作為教師應具有頑強的毅力。
在困難面前能夠百折不撓，知難而進，把培養幼兒作為一種神圣的事業，并為此奮斗終身，其次要有耐心，教師應認識到幼兒教育是一個長期的復雜的過程。
在教育過程中不因幼兒暫時的退步而失去信心，也不因幼兒的反復而感到苦惱，而是千方百計想辦法，傾注心血，不把孩子培養成材決不罷休的精神。
教師還應懂得善于控制自己的情緒。
以積極的情緒體驗激發和感染幼兒。
如果教師缺乏自制力，遇到不聽話、調皮的幼兒就暴跳如雷，以粗暴的方式隨意辱罵和斥責幼兒，這不僅會傷害幼兒感情，而且會使矛盾激化，造成師生之間的對立，在幼兒心中失去威信。
教師的勞動是十分艱苦、復雜的，教師只有保持愉快平靜的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使幼兒產生一種愉快的感情體驗，提高積極性，并因此創造一種和諧融洽的師生關系。
只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。
5、幼兒教師應具有謙虛好學和活潑開朗的性格。
謙虛好學是教師性格的一個重要方面。
現在，科學技術迅猛發展，新知識層出不窮，作為教師不應自滿自足，要積極探索科學知識，提高自身素質和業務水平。
司馬光為編撰《資治通鑒》，十年如一日勤奮學習，含辛茹苦，付出了大量的心血，他為了夜以繼日的讀書，專門作了一個圓木枕頭，號稱“警枕”，以使在睡著時隨時警醒他。
當然，教師即使學識淵博，也不在幼兒面前擺出一幅盛氣凌人的樣子，這樣的教師自然贏得幼兒發自內心的敬愛和信服，對培養幼兒謙虛好學，積極上進的性格起到潛移默化的影響。
教師還應具備活潑開朗的性格，時時處處表現出樂觀向上和熱情奔放的精神風貌，日本大學教授關中先生認為：“教師的性格特征應當具有明朗快活、朝氣蓬勃的精神，”即使遇到挫折和不順心的事，也能正確對待，而不是隨意表現出受傷害和悲哀的神情。
具有樂觀、開朗性格的教師在教育工作中與人為善，給人溫暖，笑容可掬地對待他人。
如果教師的性格孤僻，情緒反復無常，心胸狹窄那是與教師職業極不相稱的，因此，教師活潑開朗的性格是幼兒效法的模式，也是身教的重要方面，有利于使教學過程始終處于一種健康、向上、愉快、舒適的氣氛和環境之中。
6、教師教書育人應是面對全體幼兒。
當幼兒教師一踏進幼兒園門口的那一天起，便對每一位幼兒負起責任，必須關愛幼兒，尊重幼兒和人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。
尤其是對那些調皮、愛動、任性的幼兒，教師要多加關愛，不應一味訓斥，應使他們都能夠在這溫暖大家庭里得到成長壯大，不能對幼兒感情用事，厚此薄彼。
我們常說：“十年樹木，百年樹人”教師在組織幼兒活動時，一定要根據幼兒生理、心理特點精心設計活動方案，活動內容必須準確科學。
教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假、敷衍和馬虎。
不允許含有不清和錯誤的概念出現，要保證幼兒掌握真正的指示，并轉化為幼兒解決問題的能力。
“教師是太陽底下最崇高的事業”，人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業的無私和偉大，所以，廣大幼兒教師對自己的職業應有充分的認識，努力塑造自己的人格魅力，把自己的全部心血奉獻給自己從事的幼教事業，把每名幼兒培養成為社會的有用人材。
教育資料：_________幼兒園大班的班主任工作總結姓名：______________________學校：______________________日期：______年_____月_____日幼兒園大班的班主任工作總結幼兒園大班的班主任工作總結時間過得真快，轉眼一學期又要過去了。
馬上，我們又要送走一批大班的幼兒，心里有種說不出的滋味兒，雖說我和孩子們只相處了一年，但我還是很多的不舍，也有一絲絲的惆悵，但更多的還是高興和欣慰。
為孩子們的成長自豪，為孩子們的將來祈禱!回味這一學年的工作，可謂緊張、繁忙而又充實!有收獲的甜美，忙碌的辛酸苦辣，在這百味中我回顧一下這學年的工作。
一.在思想品德上。
作為一“家”之長，一個班級核心的領頭人，我一直堅持做事先做人的原則。
只有先學會做人，把人做好了，才能贏得別人的認可，才能做好工作份內的事。
而作為一名幼兒園教師，一位青年班主任應該具有良好的師德。
我時時刻刻提醒自己要做一名師德優秀的老師，先要做到一名品德優秀的員工。
我對工作一直有個自己的座右銘：干一行，愛一行。
如今我將要把這種愛化為：愛幼教工作，愛每一個走進我生活中的每一個孩子。
我將一直朝著這個方向努力著。
二.在工作上我始終堅信著一個“家”的和諧是建立在相互的平等、互助、合作的基礎上，我和錢老師共事好多年，而真正的合作只是這個一學年，而我與這幫孩子從真正的認識到相知也是這一學年。
為了班級工作的有序和諧的展開，我這個半路的班
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