家庭和睦的哲理名言警句

古代有哪些家訓家規

特崗教師考試研究組現給考生歸納各種予以說明：一、職業理解能力問題1.求職動機位匹配類問題這一類的題目，往往需要從個人實際出發、結合自身情況進行闡述。

考生需要做到：第一，突出重點。

考生不僅要把體現自 身優秀品質的信息傳遞給考官，更要把考生非常適合這個工作崗位的信息傳遞給考官。

第二，層次分明。

很多考生在向考官介紹自己的時候，處理不好各個優點之間 的邏輯關系，這樣就使整個答題過程顯得雜亂而沒有條理。

甚至優點和缺點之間缺乏適當的過渡。

以 “你為何會選擇教師這個行業，必要時你會更換跑道嗎?”為例。

參考答案：首先，我選擇教師這個行業是受家庭氛圍的影響和熏陶。

我生長在一個教師之家，我的父親就是一名教師，父母的教誨以及 和睦的家庭環境讓我從小就有了做教師的夢想。

其次，我覺得老師多面對的是一顆顆年輕的心，年輕有活力、有熱情。

與年輕而又單純的學生在一起，精神上也會越 來越年輕。

另外我喜歡教師這個工作最重要的原因是因為有一份成就感。

把自己的知識傳授給學生們，看著他們一天天的進步，很欣慰，也很高興，和他們一起去研 究討論問題，我覺得很愉快。

還有我的性格更適合做老師，我有耐心，并且做事認真，更主要的是我很喜歡孩子們。

我想我是不會更換跑道的，我只想腳踏實地做好教師，做一平常人、做一尋常事，盡心而為。

2.職業規劃類問題例如：你最欣賞的班主任是哪一種類型?你會怎么做?參考答案：我比較欣賞民主但不失威信的班主任。

要想做一個好的班主任，我認為應該做到以下幾點：(1)首先要教學出色，學生佩服你，才會有威信;(2)要有駕馭、管理班級的能力，給學生創造一個民主和諧的環境，關心每一個學生，了解每一個學生的生活、學習情況;(3)要具備敏銳的觀察能力，及時發現班級存在的問題，并能妥當處理;(4)有很強的人際交往能力，不僅能與學生、家長和諧相處，還能夠協調好各任課教師與所在班級的關系;(5)要做好學生的表率，真正做到為人師表，還要適時對學生進行思想教育，讓學生能夠身心健康的發展;(6)作為班主任,要了解學校的各項教育工作，對學校存在的問題應及時向校領導反映，為學校建設添磚加瓦。

3.職業道德類問題職業道德類問題，以考查考生對教師職業道德的理解及個人的世界觀、人生觀和價值觀為主。

例如：汶川大地震后，“范跑 跑”事件成為媒體關注的焦點，同時，社會上也對教師的職業道德展開了激烈的大討論。

有人說：“教師應該是責任、愛心與求知者的化身。

”你認同這樣的觀點 嗎?請談談你的看法。

參考答案如下：(1)一名優秀的教師，應該有崇高的社會責任感和道德使命感，充滿愛心，有深厚的文化素養、淵博的科學知識。

(2)一名優秀的教師，要把國家的教育事業作為自己的終身事業，因為這項事業關乎我們國家民族的興衰存亡，關乎我們國家民族的發展進步，這是每個教師的責任，也是每一個中國人的責任。

(3)教師應該有一顆同情心、一顆愛心，同情心和愛心是道德的基礎。

教師的愛心，既是激勵學生成長、學習的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛心播撒，扎根在每個學生的心中。

同樣，只有充滿愛心的人，才會懂得教師存在的價值，樂于做教師并享受教師生活的樂趣。

(4)教師也應該是教育課程的設計者。

依據三級地方課程管理制度，我國未來現代教育中應該依據當地實際情況設置逃 生、自救等課程。

教學中很可能會遇到地震、山體滑坡、洪水暴發、房屋坍塌、溺水、觸電、中毒等突發性的人員傷亡事故。

教師和學生都應探討、研究、掌握此類 知識，從而獲得逃生、自救的能力。

二、專業知識能力問題專業知識能力問題，帶有很強的專業傾向性，以專業知識的考查為主。

招教考試中，考生必須了解和熟悉教育基礎理論、教 育常識以及同教育學相關的法律和政策。

專業領域知識則指學科專業領域的專門知識，以“在數學學科教學中，如何運用建構式教學”為例，首先應簡要說明什么是 建構式教學，其次再結合數學學科具體來談。

參考答案：建構教學理念認為學習是學生主動建構知識的過程，而不是對知識的被動接受或吸收。

而傳統數學教學往往是注入式和題海 戰術式的，它的一個主要弊端在于忽視學習者的主觀能動性，忽視學習者是學習過程的主體。

建構主義的數學教學觀強調學習情境的建構性，即數學教材的邏輯建構 性，必須符合學生心智發展的水平;強調教師應鼓勵學生們獨立思考，并接受每個學生做數學題的不同想法，并且要學會肯定每個學生具有天賦的學習能力;強調教 師應積極為學生創設問題解決的情景，讓學生通過觀察、實驗、歸納、做出猜想、發現模式、得出結論并證明、推廣等。

只有當學生通過自己的思考建構起自己的數 學理解力時，才能真正學好數學。

建議考生在面試前要針對報考崗位將可能考到的專業知識進行系統的梳理，把最基本、最關鍵的知識點掌握住。

盡管有些知識在實 際工作中不見得能用上，但對專業的知識的掌握程度可以反映一個人的學習態度、工作態度、甚至處事態度。

三、綜合分析能力問題1.教育現象、熱點類問題這一類問題將觸角伸向社會，對于引發社會爭論的教育現象或者熱點問題設計相應的題目來讓考生作答。

一般要根據當今時代對于這些問題的主流定位，做到全面、多角度、多層次地分析即可。

例如：當前問題青少年產生的原因有哪些?應對的策略有哪些?參考答案：當前青少年所遇到的問題有很多，有內部的心理問題，如焦慮、抑郁，也有外部的行為問題，如打架、沉迷網絡、吸毒等。

究其原因，可能有以下幾個方面：個人原因：生理上不平衡的發育、性格發展與環境的不適應、遺傳和天賦、性格上的沖突等。

家庭因素：破碎家庭的影響、父母失和、親職教育不當、家庭經濟狀況太差等。

學校因素：課業太重或缺乏彈性、競爭激烈、師生溝通不當等。

社會因素：社會不良風氣、結交不良友伴、進出不正當場所、大眾傳媒誤導等。

針對不同的青少年問題，找出問題癥結，根據具體的情況給予相應的輔導和應對策略。

針對個別需要，整合運用個別與團體 輔導兩種方式同時進行。

必要時可以請教專家實施各種輔導策略：(1)認知改變策略：如讀書治療、意義治療等;(2)行為改變技術：如增強、削弱、懲戒、角 色扮演等;(3)自我管理策略：讓學生學會自我控制、自我思考、自我指導;(4)改變環境策略：設計或安排適當環境，使青少年重新體驗新生活，如調班、調校、暫時離家等。

2.名言警句參考步驟有：(1)正確詮釋名言警句的含義。

(2)說明這句話在現實生活中的意義。

(3)聯系實際，充分說明這句話對工作的指導意義。

3.漫畫型參考步驟如下：(1)認真閱讀給出的漫畫，不能忽視其中的任何一個細節。

(2)準確定位漫畫的主題，分析漫畫所折射、蘊含的哲理和寓意，給出合情合理的詮釋。

(3)聯系生活實際，站在教師的角度，給出可行性的對策和建議。

人際溝通能力問題1.與學生溝通類問題教師不僅要傳授學生知識，更要教會學生如何為人處事。

教師不僅要關注學生的學習，更要關心學生身心的發展。

平時與學生多做交流。

對于與學生溝通一類的問題，在回答中應體現以下幾點原則：(1)平等地與學生交往對話;(2)公正、客觀地評價學生;(3)理解學生，關心愛護學生;(4)尊重學生的人格和權利;(5)學會傾聽，善于傾聽。

例如：小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦?參考答案：首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的學生，對于這一點，我應該感到很欣慰。

但這同時也 說明了一個問題：小明承受挫折的能力可能不夠強。

對于這個問題，我想分兩種情況來處理如果小明是一個成績一直很優秀的學生，這樣的一次“失敗”，對于他來 說未嘗不是一件好事。

挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。

對于一直很優秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折 恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。

對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，一周的時間一般都可 以調整過來，如果情緒依然低落，我會適當地進行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的×××了!老師相信你是一個很堅強的人!而如果小明是一 個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導。

首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不理 想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試并不代表最后的結果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里， 分析自己有什么不足，及時調整學習方法，繼續努力，相信每個學生都會有很大的進步。

”在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。

2.與家長溝通類問題學校教育與家庭教育密不可分。

教師教學活動的展開，需要家長的理解和支持。

因此，教師與家長進行經常的、密切的合作與交流具有重要意義。

例如：家長過于溺愛孩子，形成不良的生活、學習習慣，老師該怎么辦?參考答案：我認為教師與家長及時溝通這一點是非常重要的。

在溝通過程中，首先，教師要理解家長，家長也要理解教師。

這樣，才能 縮短教師與家長的心理距離，使家長對教師充滿信任，為他們之間的良好溝通打下基礎。

其次，要以“愛”為基礎，圍繞學生，運用靈活的溝通策略。

在處理這類與 家長溝通的問題時，要注意學校、家長、學生三方都要兼顧到，方方面面的利益要權衡，回答此類問題時，要抓住“一切為了學生”這個中心。

找到家長產生意見的 根源所在，是不滿學校工作，還是由于學生自身出現了問題或其他原因需要同教師協商，然后再針對不同原因探討如何處理。

如果是在自己權限能力范圍內可以解決 的，力爭與家長進行協調;也可以通過及時向校領導匯報，由校方討論作出答復;還可以與同事多交流意見，集思廣益。

回答時還應強調同家長做出及時充分的溝通。

3.與領導溝通類問題例如：你去辦公室給領導送文件，看見領導桌上放了一封關于自己的學生意見信，這時你怎么辦?若過了一段時間領導還沒有找你談話，你認為是什么原因?你會如何做?參考答案：遇到這種情況，我會認真反思，是自己工作中出現了疏漏，還是學生對自己產生了誤解。

以工作為重，以學校的利益為重， 如果是自身出現的問題，則要深刻反思自己。

如果自己并沒有疏漏，而是學生對我工作的不理解。

那也要注意從自己身上找原因，今后加強與群眾的溝通和交流。

認 真思考自己在工作中有無疏漏，如有不足及時改正。

如果領導沒找我談話，這說明領導通過調查證實責任不在我。

為了避免對我的工作產生不必要的干擾，所以沒有 找我談話。

或者事件還在調查中，本著實事求是的原則，領導在掌握第一手資料前也不必找我談話。

我只需要一如既往地做好本職工作。

將心比心，我相信，如果我 把學生的利益放在第一位，學生是會看得到我的工作態度和積極性的。

4.與同事溝通類問題與同事溝通協調的題型主要包括：(1)面對同事的誤解回答時圍繞以溝通為核心解決問題即可。

首先表態，要冷靜看待同事對我的誤會，不要爭辯。

其次，認真反思同事為何會誤會我，找出根源并加以改正。

再次，適時和同事溝通，消除誤會，并指明自己的立場。

最后，認真反思。

(2)面對同事的錯誤應答策略是：應當盡最大努力幫助同事，盡量減少他的損失。

然后在適當場合提醒他對待工作要認真負責，避免再次發生這 樣的事。

(3)面對同事的意見應答策略：首先表態，要冷靜分析、妥善處理。

其次對有意見的同事，在做好解釋工作之前，要著重了解他們的意見，征求他們的建 議。

最后對合理的意見，應當及時匯總，并向學校領導匯報，對于不合理的意見，做好解釋說服工作。

(4)面對老同事應對策略：一般來說，老同事工作經驗豐富，行事穩重。

在日常生活和工作中要尊重老同事，向老同事多請教學習，理解老同事的脾氣與個性。

應變和自我控制能力問題1.應變類問題對于教育教學機智能力的考查，要求教師能夠做到：(1)在處理突發事件時，具有敏銳的觀察力，能觀察并抓住問題癥結所在，進而解決實際問題，即“對癥下藥”;同時還必須察覺出突發事件與教學目標之間的偏離度，如果偏離了教學目標，就要抓住有效信息，充分發揮教學機智，調控教學過程。

(2)在處理突發事件時，思維要靈活，能夠迅速做出反應，運用較強的應變能力，給予事件以巧妙、完善的處理。

(3)在處理突發事件時，決策要果斷，必須沉著冷靜，判斷準確，行動有力，能夠迅速遏制事件的惡性發展，控制自己的情緒情感，約束自己言語行為等。

(4)在處理突發事件時，應變策略要巧妙，既要做到因勢利導，又能掌握好分寸，做到適度、適時，方能巧中見奇，奇中見功。

2.自我控制類題目(1)考場壓力常見壓力類型中，首先是來自考場上的壓力。

例如“你表現的不錯，但是我們這個崗位很多人競爭，你的表現也不是那么突出，感覺不是特別適合，你是怎么看?”參考答案：謝謝考官對我某些方面能力的肯定。

俗話說：“金無足赤，人無完人”，任何人都有其長處，也存在某些弱點。

我也不例 外。

也許是因為我今天有些緊張，以至于表現的有瑕疵，沒能把自己的能力全部展現給各位考官。

我緊張，是因為我太珍惜。

考上教師職位，借助教師這樣一個平 臺，為國家、為學生做點力所能及的事情，在為教育事業服務的崇高理想與信念中升華自己，實現自身價值，這一直是我多年來的夢想與追求。

今天，面對馬上可以 實現自己夢想的一道門檻，我突然有些緊張，我怕自己跨越太近，撲倒在地，又怕自己跨越太遠，被擋在門外。

有瑕疵，是因為我太真實。

真實、自然是我的一貫風 格，真誠待人，真情接物。

因為真實，所以可能不那么完美，因為真實，所以可能會有瑕疵，但即便如此，我還是選擇了真實。

有不足，但我更有自信。

有不足不要 緊，只有看到自己的不足，就會有壓力、有動力完善自己，不斷取得進步，更好地適應工作。

俗話說：“活到老，學到老”。

針對自己的不足，我會加 強學習，廣泛涉獵，向書本學習，向同事學習，在實踐中學習。

我相信通過學習，我完全會迅速適應貴校的工作。

面試時間雖短，但意義重大。

各位考官如此辛苦， 目的就是想通過多方面的觀察，把真正有志于當教師，愿意為國家、為學生貢獻，品德好、思想純的人選拔進教師隊伍。

因此，盡管在這次面試中我表現出了這樣那 樣的不足，但我還是自信各位考官能做出最科學的決策。

我真的熱愛這個職業，即使這次不能成功，我還會再次參與，我相信：努力是成功的階梯!(2)對象壓力對象壓力，是指由于服務對象的原因讓人產生的壓力，主要考查應對突發事件能力。

例如：你給本校的老教師講教育理論課，但是在課堂上突然有教師提出你的培訓太過理論化，不符合實際。

此時你將如何解決?參考答案：在我給老教師講理論課時，在課堂上突然有教師提出我的培訓太過理論化，不符合實際，此時我要保持冷靜，爭取盡快解決質疑。

面對這種情況，在課堂上，我首先會和來聽課的老教師做出解釋：理論雖然枯燥，但是對于我們的實際教育工作來說，卻有 著重要的指導作用。

其次，我會在下面的培訓中積極地想辦法加入一些生動的實例，讓抽象的理論課盡量生動起來。

最后，我還要注意在課堂上調動學員的積極性， 把課堂氣氛活躍起來。

課后，我會通過調查和聽課教師聊天等方式查找產生這種情況的原因，了解他們的需求，并進一步尋找解決的對策。

我想可能有以下兩種情 況：一是我在課上沒有充分運用相關的實例進行教學。

那么我就需要在以后的課堂中改進授課方式，把理論與實踐相結合，從而使得聽課教師更好地學習和領會相關 的理論。

二是如果我的授課內容的確如其所反應的“過于理論化”，“理論與實踐結合不夠緊密”。

我就要及時調整教學內容，讓課堂順利開展下去。

在以后的上課過程中，我要及時和這些聽課的老教師做好溝通，充分了解他們的(性別、年齡)構成、知識結構、對培訓的期望等，更好地做好授課工作。

有關家庭的名言，25句!

我寧愿用一小杯真善美組織一個美滿的家庭，不愿用幾大船家具組織一個索然無味的家庭。

——（德）海涅 他是世界上最快樂的，因為他的家庭和睦。

——（德）歌德 家庭乃主人之城。

——（日）中江兆民 家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處。

——里耶 你要盡其所能把你的家庭造成一個生活中心，在這里面，一切良好的事物會被撫育培養起來；在這里面，你的忠誠、熱望、同情，以及整個你生命中高貴的東西，會被發揚光大起來。

——阿瑟·米 一個美滿的家庭，有如沙漠中的甘泉，涌出寧謐和安慰，使人洗心滌慮，怡情悅性。

——蘭尼 舒適的家庭生活，是幫助一個男人成事立業的要素。

——雅科碩 家是世界上唯一隱藏人類缺點與失敗的地方，它同時也蘊藏著甜蜜的愛。

——（英）蕭伯納 家庭是每個人的城堡。

——（英）科克 走遍天涯尋不到自己所需要的東西，回到家就發現它了。

——（英）摩爾 母親不是賴以依靠的人，而是使依靠成為不必要的人。

(美國女小說家 菲席爾.所有幸福的家庭都十分相似；而每個不幸的家庭各有各自的不幸。

(俄國文學家 托爾斯泰.我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。

(美國總統林肯) 作為一個現代的父母，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質的東西，而是你傾注在他們身上的關心和愛。

關心的態度不僅能幫你省下一筆可觀的錢，而且甚至能使你感到一份欣慰，因為你花錢不多并且給予了勝過禮物的關懷。

(美國作家 諾埃爾. 金窩，銀窩，不如自家的草窩。

(美國劇作家、演員佩恩. 勇敢的人隨遇而安，所到之處都是故鄉。

(英國劇作家 菲利普明智者四海為家--地球是他的壁爐，藍天是他的客廳。

(美國思想家 愛默生幸福的家庭，父母靠慈愛當家，孩子也是出于對父母的愛而順從大人。

(英國哲學家 培根無論是國王還是農夫，家庭和睦是最幸福的。

(德國劇作家、詩人歌德家是姑娘的監獄，女人的教養院。

(英國劇作家 肖伯納無論何時何地家永遠是向游子敞開大門的地方。

(美國詩人 羅伯特 逆子無情甚于蛇蝎。

(英國劇作家 莎士比亞正在鬧離婚的（包括那些處于吵鬧不停的痛楚中的）夫妻們很容易陷在對方的泥沼中不能自拔， 這種詆毀是盡可能公開的，盡量頻繁地進行。

(美國作家 梅爾.我不知道我爺爺是什么樣的人，我更關心的是，他的孫子會成為什么樣的人。

(美國總統 林肯.A你若希望你的孩子總是腳踏實地， 就要讓他們負些責任。

(英國散文家 班揚，讓孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，這是以往有涵養的大人明智的做法。

這種美妙的家庭情感，在我看來，和大人贈給孩子們的那些最精致的禮物一樣珍貴。

(美國文學之父 華盛頓. I.) 婚姻好比鳥籠，外面的鳥想進進不去；里面的鳥兒想出出不來。

(法國思想家、散文家 蒙田.M.D.)

如何搞好大學班級建設

大學班級是大學生共同學習、生活的主要場所，是促進大學生全面發展的重要組織載體；文化在漢語中解釋為“人文教化”，意思就是說通過語言、文字等手段來對人進行教化，以達到規范行為、統一思想、實現目標、有效管理的目的。

大學班級文化是一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，這種風貌和精神自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學生的行為，它與以往的人為管理、制度管理不同，既沒有人治的霸道，也沒有法治的強硬，更多則體現了一種軟約束和人性化的關懷，它是新時代大學生管理及思想政治教育的重要抓手。

大學的班級文化是通過同學們在學習生活中所形成的有利于學生成長成才、全面發展的文化環境和群體氛圍來實現對班級的有效管理，它是有效的教育因素和手段。

班級文化作為一種群體文化，是全體學生共同創造并為他們所接受的，寄托著學生共有的理想和追求，體現著共有的心理意識、價值觀念和文化習性。

這種共同的心理意識、價值觀念和文化習性會激發成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的責任感、榮譽感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。

促使學生在日常學習和生活中，對這個集體有著一種依賴與依戀，體現一種作為成員的安全感和自豪感。

有效地激發全體成員參與集體活動的積極性、主動性和創造性。

一種好的、積極健康的班級文化可以教育學生、增強集體的凝聚力、規范班級成員的行為、激發成員的積極性，在班級成員的互相影響和互相感染下，通過班級的班風、輿論對班級成員產生一種無形的壓力，在從眾心理的作用下，使大多數學生選擇服從班級集體利益的行為，以達到同化其成員思想觀念和行為方式的功能，實現大學班級“自我教育、自我管理、自我服務”的管理模式。

那么，怎樣才能搞好大學班級的文化建設呢

我認為，加強大學班級的文化建設要從引導、塑造、拓展、升華四個方面入手。

1、引導，注重班級的精神文化建設。

首先要引導班級確定共同明確的奮斗目標，因為目標是班集體發展的規劃，是班集體教育引導每個成員的旗幟，是激勵班級成員奮進的主要動力。

其次是要引導培養班級的團隊精神，在文體活動中加強團結協作、和睦相處的精神。

再次是要引導學生的交往，正確處理人際關系，要求學生學會真誠待人、互相幫助、互相支持、團結協作，樹立集體主義精神。

最后是要注重引導學生個人價值觀的培養，從生活中的小事中去發現，把生活作為教育學生的教材, 使學生從生活中、從小事中樹立起正確的人生觀、價值觀。

2、塑造，打造班級的文化形象。

文化是一個抽象的概念，要加強對班級的文化建設，重在塑造班級形象、營造文化氛圍，因此，必須要對班級的形象進行包裝。

第一、有班名。

某年級某班只是班級序號，而非班名，一個文化豐富的班級可以以校友、名人的名諱，重大活動的名稱以及具有象征意義的事物來為班級命名，如茅以升班、詹天佑班、奧運班等。

第二、有班訓。

把班級成員的共同奮斗目標提煉為班訓，時刻警示班級成員，激發團結一致、奮發向上的動力。

第三、制作班徽。

將班級的精神和管理理念匯聚成一個標志，時刻提醒班級同學“我是這個班級的成員”。

第四、選定一首班歌。

班歌能夠凝聚力量，讓大家一唱這首歌，就迸發出團結向上、拼搏進取的豪情壯志。

另外在文化氛圍的營造方面，寢室是一個非常好的教育陣地，可以結合愛國愛校教育，在寢室內張貼一些偉人、杰出校友的畫像，生平事跡、勵志標語等，在班級宣傳欄張貼優美詩詞名句、名家名作、哲理名言警句等，提高審美情趣。

3、拓展，班級文化建設向網絡文化拓展。

傳統的班級文化中沒有網絡文化的一席之地，但隨著互聯網的普及，網絡文化對人們的影響越來越大。

胡總書記曾指出，加強網上思想輿論陣地建設，掌握網上輿論主導權，加大正面宣傳力度，形成積極向上的主流輿論；努力營造文明健康、積極向上的網絡文化氛圍，營造共建共享的精神家園。

因此，將網絡文化納入班級文化建設中來是富有時代精神的創舉。

在班級文化建設中，我們可以通過教育與引導，把互聯網作為建設班級文化的工具和宣傳陣地。

依托揚華素質網這個平臺，通過班級管理系統的班級網頁展示班級風采，通過開展網上學習交流等活動，在鼠標的輕輕點擊中，使班級成員獲得積極向上的情感體驗，對學生正健康人格和正確價值觀的形成起到潛移默化地影響。

在網絡上開辟學習專欄，拓寬學生的視野，增加學生的電腦網絡知識，提高學生愛科學、用科學的興趣，避免學生使用網絡的盲目性。

同時充分利用班級論壇、QQ號、博客，開展網絡一對一、一對多和多對多的交流和互動，形成師生之間、同學之間交流的新紐帶。

以此來引導學生綠色上網、文明上網、健康上網，利用網絡資源開展班級文化建設活動，豐富班級文化生活，展示學生個性特長，構建和諧班級，讓全體學生在網絡中接受教育、陶冶情操、提高素養，用優秀班級網絡文化影響學生的人格。

4、升華，在班級文化建設中突出一個“情”字。

科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化建設的有力保證，制度的強制性在一定程度上也可以約束學生的不良行為，但是光憑剛性的制度很難制約已成年的大學生群體，反而會遭致反感和非議。

要想使大學生自覺自愿地遵守班級的規章制度，認同班集體，融入班集體建設，因此，在班級文化建設中要注重感情培養，把班級當作“家”來建設，用情感凝聚人心。

同學之間的情意是最純潔、最單純的友情，在班級文化建設過程中，通過開展一些有意義的活動來增進同學之間的情意，增強對班集體的認同感和歸宿感。

比如班級為同學過集體生日；每逢佳節，班級為同學開通免費的親情電話，讓每一位同學都能給家人送去節日的問候；母親節和父親節，班級給每位成員的父母寄一張賀卡，送去一份節日的祝福；班級主動關心家庭經濟困難的同學；組織節日聯歡、外出野炊等等。

通過學習、生活的點點滴滴培養同學之間的友情，進而轉化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，在班級形成一種愛象一家人、親如兄弟姐妹的“親情”氛圍。

總之，班級文化作為一種風尚、一種傳統，是一種特殊的教育力量，自覺不自覺地融入集體成員的學習、生活各個方面，通過班風、學風、價值觀念、人際關系、集體輿論和網絡媒介等方式表現出來的觀念文化和與之相應的精神文化、物質文化和網絡文化，它需要調動全方位的力量，經過較長的實踐過程，多角度、多層面的培養班級文化。

營造什么樣的班級文化，會直接影響班級的總體氛圍與學生的日?；顒?，會影響學生個體性格的養成。

因此，對班級的文化建設必須要有意識地進行精心規劃和長期建設，使班級文化的育人功能能夠充分發揮，為學生創造更好的成長環境。

善意的謊言好不好，好在哪里

朱自年身患嚴重的胃病，他每月的薪水僅夠買3袋面粉，全家12口人不夠，更無錢治病。

當時，黨勾結美國，發動內戰，美國又執行扶助日本的政策。

一天，吳晗請朱自清在“抗議美國扶日政策并拒絕領美援面粉”的宣言書上簽字，他毅然簽了名并說：“寧可貧病而死，也不接受這種侮辱性的施舍。

”這年（1948年）8月12日，朱自清貧困交加，在北京逝世。

臨終前，他囑咐夫人：“我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉。

”簡單說就是：朱自清一身重病，寧可餓死也不領美國的“救濟糧”，表現了中國人的骨氣。