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】】（你說的是這個
）十二、環境描寫的作用類：1、社會環境描寫的主要作用：①交代作品的時代背景。
②在回答是必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。
2、自然環境描寫的主要作用：①烘托、渲染××氣氛，為下文埋下伏筆。
②表現人物××的心情。
③暗示社會環境。
斯結合具體語境：設置了××的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，是文章形象、生動、增強文章感染力。
環境描寫的作用可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。
》》》語文閱讀解題技巧（這個是詳細內容。
）一、要點概括類1、摘引文中原句作為答案。
2、選取文中重要詞語語句組合成答。
3、劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點。
二、感想啟迪類1、抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答。
2、聯系自己或社會實際情況，引發感悟。
3、遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比、比喻、排比等修辭；運用成語。
4、偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。
三、詞句品味類1、詞語品味：A。
揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。
B。
分析修辭手法，體會詞語的含蓄意思。
2、句子品味：A、看句子是否富有哲理：如果富有哲理。
可以從它帶給你的啟迪去體會。
B、看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強語勢；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴。
C、從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。
四、句子仿寫類一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。
修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。
在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。
我們通過審題可以知道：1、要保留“沒有……，可以有……”2、可以考慮用“大地、高山、海洋”等來替換藍天。
3、得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的澎湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。
五、文段結構類（一）要求理解文章重要段落并且明了其在全文中的作用。
類解題模式：看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別。
如果用在文章的開頭，主要是：引出下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等。
如果用在文章的中間，主要是：承上啟下，總結上文，引出下文。
如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），點明中心，深化文章的主旨等。
（二）概括內容：（1）記敘文全文的主要內容：抓六要素。
（2）議論文的文段：抓段首句和關鍵句。
六、根據短文提出的觀點補充舉例類一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。
1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準人物、事件，切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
七、論點的引入：1、論點：是作者對所議論的事物或問題所要發表的見解和主張。
（1）開門見山提出中心論點。
（2）針對現象提出問題。
再提出中心論點。
（3）根據親身經歷的某個生活事例提出論點。
（4）從故事中引出問題，再提出論點（5）用某種方法提出中心論點。
比如：比喻、對比等等。
論點的表達式句式：論點的表述形式往往是一個表示肯定或否定的判斷句的形式，它必須是明確的表態性的句子，可以是單句，也可以是復句。
2、論點的位置：A經常放在文章開頭，B放在文章中間，C放在文章結尾，D 標題直接提出，E沒在文章直接體現，是要讀者概括的。
3、論點的類型。
論點包括：中心論點和分論點。
初中的議論文一般只有一個中心論點。
4、考試中常見題型：①論點是怎樣提出來的，②歸納和找出文章的論點或是中心論點。
5.、明確分析論點的方法和步驟：首先要整體感知課文，采用逐段概括要點（抓住關鍵的詞句），對文章的內容要有一個大致的了解，然后再進行具體的分析：（一）注意論點的一般位置。
論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，也就是文章要證明的觀點。
文章中論點提出的位置常因作者的議論需要而定，換言之，作者為了更好的證明論點，必須周密、合理、有效的考慮論點的位置。
一般有以下幾種：1、看標題，議論文標題有時是揭示論題的，有時揭示論點的，不管是揭示論題還是揭示論點，對我們尋找論點都有幫助。
2、看開頭。
為文之法，開篇點題。
審察文章開頭一段，抓住那些提挈全文內容的句子。
3、看結尾。
作者在文章的結尾部分，常常對全文論述的內容加以歸納，有時回扣中心，有時到結尾才揭示中心。
（二）審察論題。
通過閱讀明確文章的論題是什么，對文章的論題還是能把握的，然后在這一論題中作者的看法、主張是什么。
這樣一問作者的觀點就會比較明確。
（三）通過論據來反推論點。
議論文中作者為了能更好地闡明道理，常用論據來證明自己的觀點。
即抓住文中所運用的事實或道路論據用來證明，尤其要抓住的是作者對論據所闡述的話，這些話往往能幫助你理解。
八、論據——是用來證明論點的事實和道理。
1、論據的類型：①事實論據——包括歷史事實、故事、現實生活中的實例、社會中存在的現象等。
②道理論據——道路論據指經過人們實踐檢驗的，為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，自然科學原理、定理、公式及廣為流傳的諺語、格言、警句，詩歌等。
2、論據的作用：不管是道理論據還是事實論據，它們在議論文中的作用都是用來證明論點的。
——這是大體的思路。
常見的考題形式：1、補充和論點內容一致的論據。
（這就要求學生A、要掌握比較全面的論據，B、思考這個論據是否符合這個論點。
）2、判斷某一個段落和句子是屬于事實論據還是道理論據。
3.、論據的作用。
九、論證——是運用論據來證明論點的方法。
論證手法及其作用類：1、舉例論證：運用具體事例，有力的論證了××的觀點或論點。
（觀點從上下文找集中議論的句子，或原話或自己概括）2、道理論證：引用名言，具有權威性，有力的論證了×× 的觀點或論點。
3、比喻論證：通俗易懂，生動形象的證明了××的觀點或論點。
4、對比論證：鮮明的論證了××的觀點或論點。
（注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。
找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失了。
）十、問論據是什么，只有兩種：事例論據，道理論據十一、議論文開頭作用的答題規律一般開頭有三個作用，但是要看具體怎樣開頭
（1）（例舉生活中的現象或從生活中的情景或引用詩歌等）增強文章的生動性，吸引讀者（2）引出下文的議論（思考，觀點，論點，論題）（3）充當什么什么論據證明論點。
十二、環境描寫的作用類：1、社會環境描寫的主要作用：①交代作品的時代背景。
②在回答是必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。
2、自然環境描寫的主要作用：①烘托、渲染××氣氛，為下文埋下伏筆。
②表現人物××的心情。
③暗示社會環境。
斯結合具體語境：設置了××的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，是文章形象、生動、增強文章感染力。
環境描寫的作用可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。
十三、表達式作用類常見的表達式方式如下：記敘、描寫、議論、說明、抒情記敘文中的議論：點明中心或升華主題十四、塑造人物的手法及其作用類塑造人物手法包括：語言、動作、外貌（神態、肖像）、心理（正面、側面、細節）描寫。
答題方式：本段運用了××的描寫手法，塑造了（如果是側面描寫寫用烘托）××形象，表現了××體格，體現了××精神品質等。
十五、指代詞指代對象的判斷類1、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；2.、一般是往前找；3、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順
一、線型復習法根據課程安排和教學進度，新課結進入復習階段，可采用線型復習法，主要任務是回歸課本，抓綱固本，講究系統性、基礎性，苦練內功，夯實基礎。
梳理書本知識，以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能，把握落“實”的原則，對初中語文六冊課本及所有中學語文知識內容采取知識點歸類的方式，有序復習，復習方法可按“重點知識梳理與強調——教師重點歸類與講解——基礎知識鞏固與訓練”三個步驟進行，指導學生初中階段語文的基礎知識、基本要點的梳理和主要教學內容有總體把握。
寫作同樣可用線型復習法，也就是將寫作貫穿在整個復習階段之中，但要進行分類型的主題寫作，不能散亂、無序復習，猶如珍珠項鏈，篇篇精煉，一線貫之，系統安排，訓練到位。
二、塊型復習法按照近幾年中考語文試題命題規律，分專題分類復習，聚焦課堂，上好每一類型的復習課，突出實效性、系統性。
師生要一起研究考綱，了解命題特色、考查范圍、題型樣式、細化考點、落實措施等。
具體細化為：1.默寫古詩文應注重詩句的理解，復習中對34首古詩、16篇古文中的名句、重點句子要記誦，對詩句的理解、內涵的把握，關鍵在落實，措施要得力，背會寫對方為良策。
2.語段閱讀題的命題特色是考查學生獨立識字、常見詞句的理解、修辭及句式的把握能力，要引導學生注重對片段閱讀的整體感知，加大語言品析的深度。
3.名著閱讀題均在考綱推薦的八部名著范圍之內，分為文學常識和重要內容等，考查方式具有簡化、細化、深化等特點，多以填空題為主，掌握作品的作者、內容主旨、主要人物的性格特征及大概的故事情節等。
4.綜合運用題的命題特色以主題活動的形式呈現，題目的設置均有語境提示，題型有廣告設計、擬宣傳用語、應用文寫作、選擇主體材料、修改語病等，適當的講解句式變化、句子成分等語法知識。
5.現代文閱讀題命題在文本的選取上注重文學性，命題關乎人文性，注重閱讀欣賞，強調整體感知，著眼語言品味，彰顯個性化解讀。
6.文言文閱讀我們總結了一些規律，試題命制穩中有變，不變考點是實詞解釋、句子翻譯、文意理解等每年都考，變化考點的是啟示感悟、概括分析、積累拓展、評價賞析等，都在繼承中有創新。
三、球型復習法這個復習的核心是體現研究性和思辨性，根據中考試卷的難易程度來安排的，按中考考查學生識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞評價五種能力層級呈階梯式安排，從“考綱解讀”、“考點聚焦”、“典型試題”、“解題指導”、“提升能力”等，優化整合試題，精講巧練。
四、塔型復習法中考沖刺階段前自由復習階段，即個性化復習，深度研究考綱，讓學生熟知并會細化考點與題點，強化答題思路與規范書寫，彌補薄弱與空白，教師研究學生學情，兼顧全體與個體，分析班級學生差異，進行培優，拔中、補差的個性化輔導，學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥應考能力的指導。
以上四型復習法，基于初中教材，立足于基礎，源于教學實踐，遵循語文教學規律，善于總結復習經驗，分析問題的原因，提煉可操作性的技法，探究其命題規律，把握其命題趨勢，關注中考動向，四型復習法有其層次性，有內在邏輯關系的，前后勾連，簡單到復雜，由淺入深，由點到面，內外結合，由整體到重點再到綜合，螺旋形上升，立體的、整體推進，形成了一個比較系統性的框架，這樣我們才能做到從容應對，教師不妨嘗試改變固化的思想，探討出一些更為新穎獨到的策略，原來語文中考并非痛苦不堪，那種如臨大敵，如履薄冰，戰戰兢兢的復習、考試的窘態，會大為改觀，也可以風景獨好。
截題道綱要一.截題道之時間安排：1..基礎20---25分鐘;b2.現代文閱讀30---35分鐘; 3.古詩文閱讀20---25分鐘;4.作文35---40分鐘; 5.檢查時間5分鐘左右,檢查時必須保持頭腦清醒，更改時必須有依據，即使沒有檢查時間不要緊。
二.截題道之卷面要求：a.字體端正，字跡清晰,大小適中（占格的二分之一----三分之二）；b.寫錯了用2—3條橫線劃去,再在錯的上方的方格內寫出答案，千萬不能超出黑色矩形邊框。
三.基礎題題型的解題步驟或注意點：1.字音字形題：a審察題干；b讀全四項；c劃出錯處；d確定答案。
做1—2小題速度一定要慢。
2.詞語替換題：a想詞義---確切或輕重或范圍；b看用法---搭配或語法功能；c辨色彩----感情色彩或語體色彩；3.句子排序題：a找出提示性語段中的關鍵詞；b找出選填句中的關鍵詞；c找出選擇項中的規律。
做“連貫題”必須注意五個一致： a主語一致；b短語類型一致；c句式一致；d話題一致；e語氣一致。
而做材料是描寫類的連貫題時，則應該考慮以下幾點：a按時間順序描寫的；b按空間順序描寫的；c按表達方式順序描寫的：先記敘，再描寫，最后抒情或議論，特別要注意詞語的照應和暗示。
4.標點符號題：a結合語境看標點；b聯系規律找錯點。
●考核重點：①概數之間不能用頓號②縮寫的集合詞之間不能用頓號③連詞前不用頓號④并列成分不同層次間不能用頓號⑤并列謂語、補語不用頓號⑥無疑問處不能用問號⑦倒裝疑問句中問號應該放后面⑧選擇疑問句中問號應放句末⑧引文獨立完整時，句末點號引號內；引文部分引用時，且是句子一部分，句末點號引號外；引文在句子中間，后引號前無標點⑨書名號標示的有書名、篇名、報刊名、圖畫名、歌曲名等，并且都是已經存在的。
報刊中的某個欄目或將要寫的文章題目，不能用書名號⑩省略號之前，一般不可用逗號和句號，省略號之后一般不用點號。
省略號就表示“等”、“等等”，所以省略號后面不必再用“等”、“等等”。
提示下文用冒號，總結上文要帶冒。
5.文學常識題：a人——人名、字、號等；b時——朝代或世紀；c地——國別；d評——詩人、作家等；e作——重要作品. 6.關聯詞連句題：a找標識，排句序；b辨關系，加關聯；c可刪除，換詞語；d查標點，找錯字。
7.修改病句題：a讀——至少三遍，不讀破句b劃——找出主干，注意枝葉c找——確定錯位，找出病因d改——調換增刪，得出答案。
8.提煉信息題：a概括各句（段）之意；b辨清它們的關系；c提煉結論性的信息；d,思路who或how+what。
9.仿寫句子題：a仿寫什么—-對象或話題；b注意句式—單句或復句；c注意修辭— 一種或幾種；d進行仿寫—遣詞仿寫；e勿忘檢查—錯別字或標點。
四.A閱讀題的截題總體原則：堅持“五不離”，即詞不離句→句不離段→段不離篇→篇不離中心→中心不離關鍵詞;沒有明確要求簡明概括能多寫絕不少寫。
B閱讀題的截題總體步驟：1.整體閱讀，2.審清題干，3.認清題型，4、注意圈劃5.分清步驟，6.看分答點。
（一）.記敘散文閱讀題題型的截題步驟或注意點：1..理解標題含義題：a文章運用托物言志，只需寫出表層和深層含義（內容和情感）；b沒有運用托物言志，分析段意，概括內容,。
2.理解標題用意題： a引發讀者的閱讀興趣；b概括文章的中心內容。
3.摘錄詞語或用詞語概括題：a著眼全篇；b或摘錄或概括。
4.句中詞語作用題（理解句中詞義題）：a從解釋該詞或修辭入手，b寫出句意理解詞的基本意；c聯系中心和作者的情感寫出詞的深層意；5.理解句子含義題：a抓住句中關鍵詞語和該句的上下文概括表層意；b聯系中心和作者的情感寫出句子的深層意； 6. 賞析句子題（句子表達作用題）：a找突破口——修辭，詞，表達方式(描寫)，人稱，語氣；b概括本句意(方法與4a相同)； c聯系中心和作者的情感寫出句子的深層意；d,思路：怎么寫+寫什么+為什么這么寫 7.段落的作用題：a開頭的段落——點題，引出下文（為下文作鋪墊），點明中心；b中間段落——承上啟下，點明中心；c結尾段落——總結全文，呼應開頭，點明中心，或突出中心，或深化中心；8.內容和內容之間的關系題：a概括前后內容；b或為下文做鋪墊，或襯托，或形成鮮明對比。
9.人物評析題：a概括材料(總述或分點概述)；b提煉品質。
10.作者表達觀點題：a找關鍵詞或重點段落；b運用“化小為大，化具體為抽象”的原則。
11.環境描寫作用題：a、交代背景b、推動情節c、渲染氣氛d、烘托人物；12.探究性題：a.表明觀點，贊成與否；b.聯系原文闡述；c聯系生活闡述；d.作出結論。
（二）說明文閱讀題題型的解題步驟或注意點：1.下定義題：a.找出文中相關信息；b.定好下定義的格式（什么是……什么）；c.在第二個“什么”前填入事物本質特征的詞語。
2.說明方法作用題：a.概括本句意思；b.概括上或下句的意思；c.概括本段的意思；d.概括整篇的意思；e思路：說明方法判斷+說明方法作用+前面四點中的一點3.指代含義題：a找出指代詞兩肩或兩邊的相關信息；b.注意轉述——代“人的”應用“……的人”的格式轉述，代“物的”應用“……的物”的格式轉述，代事的一般不用轉述。
4.分點概括題：a.著眼全篇，篩選信息；b.從不同角度分點作答。
5.語言準確題：a解釋該詞之意；b放回句中陳述；c若刪除，和客觀實際不相符，說明不準確。
6.語言真實題：a.寫出說明內容來源；b增強文章的真實性和科學性。
7.語言生動題：a.寫出修辭手法或表達方式；b.寫出說明內容；c. 引發讀者閱讀興趣。
8.標題作用題：a.點明說明對象或概括本文的主要內容；b. 引發讀者閱讀興趣。
9.第一段作用題：a..概括本段內容b.引發讀者閱讀興趣 c.引出說明對象或下文所說明的內容。
10.說法判斷正誤題：a立足原文找出相關材料進行印證；b切忌脫離原文，憑經驗答題。
11.一句話概括觀點題：a一句話強調的是一個單句，句中最多可用頓號表示停頓；b這句話雖簡潔但能概括全文之意。
（三）中考文言文題型解題步驟或解題要點：1.理解詞義題：a一代原句b二代原文c三確定詞意。
2.翻譯句子題：a一補——省略成分b二調——詞語順序c三抓——關鍵詞語。
3.概述內容要點題：立足原文，找出材料，分述或總述。
4.提煉觀點題：a立足原文，找出材料，b化小為大，化具體為抽象。
5.評析人物題：a找出材料，分述或總述b提煉品質。
（四） 古詩賞析題:1.名句賞析：a翻譯本句；b從表現手法或詞入手；c概括本句的意思；d 分析作者的思想感情；e 如若哲理詩，要寫出詩句中蘊含的哲理。
2、煉字型： a 解釋該字在句中的含義；b 展開聯想把該字放入原句中描述；c 表達了怎樣的感情。
五.作文題：1、審題要清。
審題意，包括卷面上的所有文字提示；特別注意有無明確要求聯系自身；題目是否要自擬。
2、擬題要新 。
①題好一半文。
②擬題原則：確切、精練、生動 新穎、有意蘊③擬題方法：修辭、俗語、古語、成語、流行語、歌詞、電影名、電視劇名、公式或符號④勿忘標題3、 文體要明。
①要寫什么象什么②建議寫記敘文③最好將主人公設定為自己④少寫童年、小學4、內容要細①想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話②要有細節描寫。
推己及人，以情動人。
③切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論。
④想別人想不到的內容寫⑤感情積極向上，追求真、善、美。
5、開頭要簡①方法：開門見山，直截了當；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景。
②內容：入景，入境，入話。
③注意:拐彎抹角離題千里，追求花樣弄巧成拙 ④千萬不要涂抹。
6、結尾要點題。
畫龍點睛，發人深思；總結全文，照應開頭；敘述結束，自然收尾；抒發情感，引起共鳴。
7、把每一段的首句寫好8、語言要美。
少用長句多用短句，引用古詩文、名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠9、段落要多。
①段多養眼。
②越自然，越顯得你成熟老練 ③5—8段10、字數要足①寫夠數量,以超過150--200字為好②要在作文紙格子內行文③字數不足當作不合格作文處理11、卷面要潔①如人的容貌一樣，給人的印象很重要；要改得清楚、整潔；錯別字問題。
總結試卷在手先瀏覽，選擇先圈后填涂。
詞語連貫費思量，標點用法心中明。
默寫文常筆畫清，病句先改后表述。
關聯詞題先排序，句號書寫按規定。
散文閱讀用方法，確保說古得高分。
作文提筆先構思，詳略材料與中心。
文題字數放心中，書寫整潔要牢記。
做完試題細檢查，切忌左顧又右盼。
求采納
葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
層層的葉子中間，零星地點綴
準備參加成人高考生復習備考，要認真研讀成人高考考綱。
成人高語考綱是指教育部頒發的《全國各類成人高等學校招生復習考試大綱》。
該考試大綱除了對成人英語高考給出必考內容和范圍，對各種必考題型作出解釋以外，還給出了基礎英語語法知識考點83個，附上了成人高考英語科考試的全部必考詞匯，共1795個（另有專業英語詞匯201個），全部必考短語，共593個（另有專業英語短語29個）。
成人高考考綱也是成人英語高考命題的主要依據。
I.詞匯知識 1.在成人詞匯知識命題中，詞匯與短語的比例約為11∶1.加強對單詞的記憶。
能否清晰、準確地記憶成人高考必考詞匯的詞意及其詞性是能否成功作答該題型的關鍵。
2.重視選用詞意較為生僻或使用率偏低的詞匯命題，如：suspected，concluded，announced，astonished，tough，rough，reducingurged，instantly，constain，recommended，somehow，imagination，inspects，possess. 3.在成人高考必考1970詞中，部分詞匯由于教材等種種原因使用率較高，如：majority，thorough，pour，beyond，ceiling，coast，envy，frequently，mass，modest，port，shortcoming，sleeve，thunder，wealth，trick，stocking，pressure，etc.詞意較為生僻或使用率偏低的詞匯，考生應注意對單詞拼寫記憶的牢固程度。
4.考生應有一定的對近義詞不同搭配用法的常識，在有可能出現多個答案的情況下，對詞的用法進行甄別。
對最常用詞匯的易混易錯現象，如：①sit（坐），seat（就座）②borrow（借入），lend（借出）③bring（帶來），take（帶走），fetch（?。躷hank（+人），appreciate（+事\\\/物）⑤hanged（上吊），hung（掛）⑥rise（上升），raise（拾起）⑦especial（尤其的），special（特殊的）⑧accident（事故），incident（事件）⑨medal（獎章），model（模型） 10 accept（接受），receive（收到） 11 curious（好奇），surprised（吃驚） 12 cloth（布），clothes（衣服），clothing（衣物） 5.該題型要求考生能有一定的對詞匯不同搭配用法的領悟能力，如：①theoperationofhisbusiness→thepunningofhisbusiness②agoodgraspoftheEnglishlanguage→agoodunderstandingoftheEnglishlanguage③Makingplansisnatural，buthowmanyoftheplanswearemakingtodaywillbecarriedout.→Makingplansisnatural，buthowmanyoftheplanswearemakingtodaywillberealized.④Keepafastholdofthehandlewhenyourunthemachine.→Keepafirmholdofthehandlewhenyourunthemachine. 6.易錯?？嫉某扇烁呖荚~匯用法（1）pulldown（thehouses）→destroy干擾項：①build②design③putaway「解析」pulldown指‘推倒’。
（2）referto（thenotes）→lookat干擾項：①mention[DW>②take③payattentionto「解析」referto指‘參考’。
（3）lookafter（thebaby）→takecareof干擾項：①care[DW>②see[DW>③watch「解析」lookafter指‘照料’。
（4）intheend→atlast干擾項：①soon[DW>②atleast[DW>③afterwards「解析」intheend指‘最后’。
II.語音知識 1.重視對元音讀音規則的考查。
（A）①A.cowB.growC.throwD.show（D）②A.similarB.singleC.signalD.silence（D）③A.clearB.spearC.fearD.bear 2.重視對輔音讀音規則的考查。
（B）①A.material[DW>B.patient\\\\=[DW>C.instant[DW>D.active（D）②A.childB.cheer\\\\=C.choiceD.character 3.重視對音的同化現象的考查。
（A）①A.businessB.Christmas\\\\=C.basketD.constant（B）②A.playedB.wanted\\\\=C.changedD.bordered4.重視對詞在變形后產生新的讀音變化的考查。
（B）①A.wonB.none\\\\=C.goneD.done5.重視對雙音節詞的讀音規則的考查。
（C）①A.dollarB.honest\\\\=C.politeD.pocket提示：選項A、B、D的劃線部分均為重讀音節，而選項C的劃線部分均為弱讀音節。
元音在弱讀音節中常發［ ］音。
掌握這一特點，則有助于解題。
III.語法知識 1.重視從時態一致的角度考查：①Thedog[ZZ（Z>（D）[ZZ）>inaterribleconditionwhenwefoundit.A.isB.hasbeenC.wouldD.was 2.重視從語境對話的角度考查動詞。
①棗HaveyouheardthenewsaboutTom
棗No，what（D）
A.wasitB.weretheyC.aretheyD.isit 3.重視對非謂語動詞的考查。
①Igotaletterfrommysister，（C）methatshewouldvisitusnextmonth.A.tellsB.toldC.tellingD.totell 4.重視對定語從句的考查。
①Istillremembertheplace[ZZ（Z>（C）[ZZ）>ourclassoncedidsomefieldwork.A.there[DW>B.whichC.where[DW>D.when 5.重視對狀語從句的考查。
①（A）nonsensethepaperprints，somepeoplewouldbelieveit.A.Whatever[DW>B.WhatC.However[DW>D.HowⅣ。
完成句子該題型為填充題。
要求考生能根據每小題中所給的漢語提示，寫出句子的短缺部分。
通過對近年成人高考完成句子試題的分析，可以看出該題型重視對基礎英語語法的測試。
如：1.Allthemoney（他省下來的）wasgiventothevillageschoolforaclassroombuilding.「答案」（that）hesaved「解析」考查對定語從句的掌握。
2.（寫作文時），hereferredtothedictionaryfromtimetotime. 「答案」When\\\/While （hewas）writingacomposition「解析」考查對狀語從句的掌握。
3.Thedoctorinsiststhat（我父親戒煙）。
「答案」myfather（should）giveupsmoking「解析」考查對虛擬語氣的掌握。
Ⅴ.介紹幾種實用的閱讀理解解題技巧 a.先看問題，后看文章一般考生在進行閱讀理解的過程中所采用的方法有二：第一種是先讀文章再答題，另一種是先看問題，后讀文章。
如果你看過文章就完全記下內容，做題時不須再回頭找答案，先看文章當然好。
否則先看文章就比較費時間。
請看A、B二者的比較：A.（1）讀文章B.（1）看問題（2）看問題（2）看文章（3）回頭看文章（3）選擇答案（4）選擇答案從A、B比較可知A須花四個步驟而B只要三個步驟，在時間上就簡去了一項反復。
此外，先看題目，在閱讀時可采用重點式的讀法，而A卻是在完全沒有目標的情況下閱讀，反復是顯而易見的。
b.不以閱讀速度回行考生在閱讀文字時由于理解的需要，通常速度較為緩慢，倘若一行結束后，用此速度回到下一行首，無形中會擠占部分寶貴的閱讀時間。
建議考生養成快速回行的習慣，即比閱讀文字的速度快一倍左右迅速回行。
這樣做，一方面會節省不少時間，另一方面也會使思維活動加快，其好處是不言而喻的。
c.掌握問題類型有助于解題 A）客觀型（Objective）問題客觀問題也為客觀信息題，指客觀事實，其類型大都是用When\\\/Who\\\/Where\\\/Why\\\/What\\\/Which等Wh及How的方式出題。
像這類客觀的問題有時不必細讀文章，用略讀的方法即能找到答案。
考生還應對閱讀材料中的數字，事實，物體，以及部分與整體的關系、時間關系、地點關系、并列和從屬關系等給予注意。
B）主觀型（Subjective）問題主觀問題也為主觀信息題，主觀的問題通常不能直接從文章找到答案，必須經過對作者的意圖，態度以及對整篇文章進行深一層的推斷和判斷才能回答。
比如：找出文章的命名（Title），找出文章的主旨含義（MainIdea），找出結論（Conclusion），找出目的（Purpose），找出暗指，意味（Implication），找出推測（Inference），以及對作者本人作出判斷等。
d.閱讀理解導讀（要求先自己做一遍，再對照答案，找出問題，并閱讀“解析”，從而更有效地掌握閱讀解題技巧。
） The Great Fireof London started in the very early hoursof2September1666.Infourdaysitdestroyedmorethanthree quartersoftheoldcity，wheremostofthehouseswerewoodenandclosetogether.Onehundredthousandpeoplebecamehomeless，butonlyafewlosttheirlives.ThefirestartedonSundaymorninginthehouseoftheKing‘sbaker（面包師）inPuddingLane.Thebaker，withhiswifeandfamily，wasabletogetoutthroughawindowintheroof. Astrongwindblewthefirefromthebakery（面包房）intoasmallhotelnextdoor.ThenitspreadquicklyintoThamesStreet.Thatwasthebeginning.Byeighto’clockthreehundredhouseswereonfire.OnMondaynearlyakilometerofthecitywasburningalongtheRiverThames. Tuesdaywastheworstday.Thefiredestroyedmanywell knownbuildings，oldStPaul‘sandtheGuildhallamongthem.SamuelPepys，thefamouswriter，wroteaboutthefire.Peoplethrewtheirthingsintotheriver. Manypoorpeoplestayedintheirhousesuntilthelastmoment.Birdsfelloutoftheairbecauseoftheheat. ThefirestoppedonlywhentheKingfinallyorderedpeopletodestroyhundredsofbuildingsinthepathsofthefire. Withnothinglefttoburn，thefirebacameweakandfinallydiedout.Afterthefire，ChristopherWren，thearchitect（建筑師），wantedacitywithwiderstreetsandfinenewhousesofstone.Infact，thestreetsarestillnarrow，buthedidbuildmorethanfiftychurches，amongthemthenewSiPaul’s.Thefirecausedgreatpainandloss，butafteritLondonwasabetterplace：acityforthefutureandnotjustofthepast. 1.The fire beg an in A.ahotel. B.thepalace. C.PuddingLane.[DW> D.ThamesStreet. 2.The under lined word‘family’in the second paragraph means A.home.[DW> B.children. C.wifeandhusband.[DW> D.wifeandchildren. 3.ItseemsthatthewriterofthetextwasmostsorryforthefactthatA.somepeoplelosttheirlives. B.thebirdsintheskywerekilledbythefire.C.manyfamousbuildingsweredestroyed.D.theKing‘sbakerywasburneddown. 4.Whydidthewritercite（引用）SamuelPepys
A.BecausePepyswasamongthoseputtingoutthefire.B.BecausePepysalsowroteaboutthefire.C. Toshowthatpoorpeoplesufferedmost.D.Togivethereaderaclearerpictureofthefire. 5.Howwasthefireputoutaccordingtothetext
A.Thekingandhissoldierscametohelp.B.Allthewoodenhousesinthecityweredestroyed. C.Peoplemanagedtogetenoughwaterfromtheriver.D.Housesstandinginthedirectionofthefirewerepulleddown. 6.Whichofthefollowingwerereasonsfortherapidspreadofthebigfire
（a）Therewasastrongwind.（b）Thestreetswereverynarrow.（c）Manyhousesweremadeofwood.（d）Therewasnotenoughwaterinthecity.（e）Peopledidnotdiscoverthefireearlier.A.（a）and（b）B.（a），（b）and（c）C.（a），（b），（c）and（d）D.（a），（b），（c），（d）and（e） 「解析」 1.問Where.屬客觀類問題。
答案可由第二段第一句得出。
2.family指children.此題考查對family一詞的理解，屬客觀類問題。
此題也可采用排除法。
原文中Thebaker，withhiswifeandfamily，…wife與family并列，family不包括wife在內，而home一詞指家庭，包括家中所有人在內，也不對。
3.此題為推斷題，屬主觀類問題。
作者的思想感情并未通過文字直接表述出來。
但通過第三段“Tuesdaywastheworstday.Thefiredestroyedmanywell knownbuildings…”可得出本題答案。
火災造成任何損失都是壞事，而“theworst”是糟糕的，也就是最令人遺憾的。
4.綜合第四段所引用的內容，可看出第四段承接前三段，進一步描寫人和動物在火災中的情形。
此題考查學生對段落與全篇的關系的理解，由此推斷出作者的意圖。
屬主觀類問題。
5.此類題是就對文中的某一詞語或句子的理解進行考查，一般形式有詞語替換、習語釋意、句型轉換、語態互換、同義轉換等。
測試的字或句往往是學生沒有見過的。
解題時，應在理解題意的基礎上，從文中找出相關的字句，根據語言環境，正確理解其含意，從而選出正確答案。
本題答案可從第五段得出。
短文中…todestroyhundredsofbuildingsinthepathsofthefire.與選項D為釋義關系。
6.通過第一段“wheremostofthehouseswerewoodenandclosetogether”第二段“Astrongwindblewthefire”，和第六段“wantedacitywithwiderstreets…”“thestreetsarestillnarrow”可得出本題答案。
屬客觀類問題。
同時應注意的是引號內的內容是教科書上的范例，用以說明如何讀藥物使用說明的。
「答案」1.C2.B3.C4.D5.D6.BⅥ。
完形填空的答題與解題這類試題要求考生在掌握應有的語法、詞匯知識和常識的基礎上，善于尋找信息詞，作出綜合判斷。
補足后的短文應該意思通順，結構完整。
做這類試題的方法是： 1.首先通讀全文，對整個文章的內容要有個基本的了解。
這是因為填寫的答案雖是簡單的詞或短語，但詞或短語的正確使用離不開句子，而句子又離不開整段的語言環境。
對語言環境的熟悉有助于理解和把握解題的思路。
2.在此基礎上，對試題所測試的部分進行初步估計，根據上下文的內容進行判斷，選擇適合上下文意思的詞，同時應重點觀察詞的搭配用法，時態或動詞的其它形態的用法，形容詞的比較用法，代詞的用法，名詞的數、格的用法等。
3.如遇難填的空，可暫時跳過，待填完其他空白后，再回過頭來做前面的難題，在全文已清楚的情況下，剩下的難題則有可能迎刃而解。
4.這種試題要求做完之后再從頭至尾通讀一遍。
根據短文的背景、上下文的意思，按時間順序、情節發展、詞類選用，動詞變化、句子結構、短語搭配，以及運用必要的邏輯推理常識等，對選定的詞再做一次綜合分析，這顯然是必要的。
成人高考完形填空練習，請朋友們參閱復習教材，在老師的指導下加強練習，這里不一一例舉。
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現代文閱讀常用術語和答題格式段落（句子）在文中的作用位 置 特點或作用文章（段落）開頭 1.如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情。
2.如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。
3. 文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結構上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是襯托、勾勒環境，提供背景，或營造（渲染）某種氣氛。
4.如果開篇即連續感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。
5.如果首段連續發問，那么，首段還兼有引人入勝或發人深思的作用。
文章（段落）中間 1.中間段如果比較短，那么，它在結構上的作用可能是承上啟下（過渡）的作用。
（近三年中間段從結構上考查多此類。
）2．如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表達上的作用一般是襯托（或烘托、鋪墊）。
如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。
3.中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。
文章（段落）結尾 1.末段的作用一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。
2. 末段作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發人深思。
3.末段有暗示主題的作用或者強化作者感情的作用。
表達方式的作用表達方式 散文（小說） 隨筆（政論文）種類 分類及說明記敘 順序 交代清楚明白 散文中，為表達主旨作鋪墊。
小說中，塑造形象，表達主旨。
1.引出需要闡發的事理。
2.作為事理的材料論據。
3.使闡發的事理形象生動。
倒敘 引起懸念插敘 使敘述完整補敘 對前面的敘述加以補充、解釋抒情 直接抒情 1.往往是文章的主要情感，文章的主旨。
2.在開頭起定文章基調的作用；在結尾，往往使文章主題得以升華。
1.抒情的筆法表達事理，即文章主旨。
2.對文章主旨起強調作用間接抒情描寫 細描、白描 1.在散文中主要是使人物或事件更加形象生動，更好地表達主旨。
2.在小說中，主要是再現自然景色、事物情狀、描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環境具象化。
1.對事物的描寫，往往是作為闡發事理的材料論據。
2.使闡發事理更形象，更生動，更有說服力，更有感染力。
正面描寫、側面描寫人物描寫（肖像、心理、細節、語言、行為）議論 1.開頭或結尾的議論往往是文章的主旨。
2.中間的議論，常常起過渡或引出主旨的作用。
1.在文章的開頭或結尾，往往是文章的主旨。
在開頭有時是引起話題，在結尾是對主題的總結。
2.在段落的開頭或結尾，往往是段落的中心。
說明 作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。
修辭手法及作用修辭 使用后達到的效果（作用） 答題格式比喻 生動形象具體 化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。
生動形象地寫出了＋對象＋特性。
確認修辭手法并分析＋修辭本身的作用＋文中作用（主旨）擬人 生動活潑，具體形象。
賦予物以人的情感，便于抒發感情。
如果將“物”直接說成“你”，顯得親切自然。
（化物為人，親切自然）對比 用什么與什么形成鮮明的對比，從而鮮明形象地表現事物的某個特點，突出作者對這一事物的某種感情。
強調了……突出了……反復 強調、突出內容，強化感情，增強感染力，升華主題。
強調了＋加強語氣排比 增強文章的語言氣勢、說理效果和感染力。
用排比說理，可把論點闡明得更嚴密、透徹；用排比抒情，可把感情抒發得淋漓盡致；用排比敘事，可把事情敘述得井然有序；用排比寫人，可以把人物刻畫得細致深刻。
結構緊湊，文意貫通。
有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性反語 即說反話，故意說與本意相反的話，表達一種諷刺、憤怒或調侃之情。
夸張 突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。
引起想象、共鳴。
對偶 結構對稱，形式整齊；節奏鮮明，音節和諧；高度概括，富有表現力。
借代 生動活潑，使語言形象鮮明，利于表達作者的思想感情。
突出形象，使之具體、生動反問 加強語氣，加重語勢；激發感情，加深印象。
強調。
強調……加強語氣等設問 提出問題，引起注意；啟發思考，加深理解。
引出下文、承上啟下、使條理清晰。
用在開頭或結尾，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考引用 1．插入史實或某一事件的作用插入史實:①反思歷史，以古證今或借古諷今。
②具有例證的作用。
③豐富內容。
插入某一事件： ①引出下文的議論或抒情，在結構上往往具有承上啟下的過渡作用。
②內容上具有深化或啟迪作用，一般表示對生命、生活或事業的積極而深入的思考。
2．引用古典詩文或格言的作用①具有論證觀點、闡明事理的作用。
②有豐富文章的內涵,，增加文采等方面的作用。
3．引用神話傳說，除上面部分作用外，蒙上一種神秘色彩。
雙關 表達含蓄，語義豐富。
表現手法及作用手法 含義 作用抑揚結合 “抑”，就是壓制，表現為對表現對象的貶低，批評，否定，甚至丑化；“揚”，就是褒揚，表現為對表現對象的抬高，贊揚，肯定，美化。
這兩種表現手法結合在一起，可以收到特殊的表達效果。
有時候，為了對事物進行褒揚，往往先進行貶損，以形成鮮明的對照；有時候，則是為了貶損表現對象而先進行褒揚，形成前后的強烈反差。
這就是我們常說的欲揚先抑或欲抑先揚。
突出強調作者肯定（先抑后揚）或否定（先揚后抑）的觀點。
點面結合 “點”，就是某一個具體的對象，加強點的描寫，可以使文學作品內容具體，有血有肉；“面”，就是較為全面的情況的概述，注意面的描寫，可以使文學作品具有普遍意義，深化主題。
可以使文學作品既具體又有概括性動靜結合 “動”，就是對事物的動作形態進行描繪；“靜”，就是對事物的靜止狀態進行描繪。
文學作品中可以運用對比、反襯等手法，以動寫靜，或以靜寫動，以求得動中顯靜，靜中有動，從而深刻地顯示人物的思想感情與行為動作，使人物形象更有魅力；使情節波瀾起伏，更加引人入勝。
敘議結合 “敘”就是敘述事物的情況；“議”就是發表作者的意見。
記敘和議論交叉進行。
“敘”往往是“議”的基礎，“議”則是“敘”的升華，是點睛之筆。
情景交融 “情”是作品表達出來的感情因素，是詩歌一項重要的內容；“景”則是作品中的景物描寫。
在古代詩歌中，“情”與“景”往往水乳交融地結合在一起，相得益彰。
而現代文學作品構成情景交融的意境的，通常有“觸景生情”“借景抒情”“寄情于景”“狀物抒情”等寫法。
“觸景生情”是指在文學寫作中，自然景物和它的變化，觸發了作者的聯想，引起和觸動了作者內在的思想感情。
“借景抒情”是指作者通過對自然景物和生活場景的描繪來抒發人物或自己的主觀感情。
“寄情于景”，指作者在寫作中，帶著由人物或作者自己的遭遇或處境而產生的強烈感情（如歡樂、悲哀、苦悶、彷徨等），去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托主觀之情。
“狀物抒情”指在文學寫作中，作者通過對自然風物的特點、特征的細致具體的描繪，抒發人物或作者自己強烈的感受和真摯的感情。
抒情含蓄委婉，意味悠長。
襯托或烘托（正襯與反襯） 利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某一事物； 可以強調作者要表達的情感，增強語氣，使意義明顯。
對比（對照） 把兩種對立的人物、事物或同一人物、事物的兩個不同方面進行對照比較，起到強調突出的作用。
襯托一般是以次襯主，對比是正反對照，無主次之別。
能夠有力地顯示事物的差異，突出事物的特點。
伏筆照應 “伏筆”，是指在作品中對以后將要出現的人物或發生的事件所作的暗示。
“照應”，是指作品中對前面所寫的作必要的回應。
恰當地運用伏筆，可以使人物的出現或事件的發生顯得自然、合理。
恰當地使用照應，能使作品的結構顯得緊湊、嚴密，能幫助讀者了解作品的脈絡和文章各層次之間的內在聯系。
鋪墊 作者為后面的抒情、說理或情節的發展所做的準備。
渲染：是用各種手段對環境、場面、人物、時間等多方面的重彩濃墨的描寫。
突出什么氣氛、刻畫人物的什么特點、表現文章的什么主題。
象征 用具體的事物表示抽象的概念或思想感情，而這兩方面的內容要有相似、相近、相連之處。
首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意；再次是主要用物象征人的品德節操；引起聯想；加深讀者對文章情感或哲理的理解。
托物言志 在作品中作者通過對具體事物的描繪，表現作者所要表達的更為深刻的含義。
恰當地使用托物言志的手法，能深刻生動地表現深層含義。
白描細描 “白描”，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象，也叫“簡筆”；“細描”，是指對描寫對象進行濃墨重彩的描繪渲染，以突出事物的特點，也叫“工筆”。
鋪墊懸念 “鋪墊”，就是在主要人物出場或主要事件發生、或高潮到來之前，所作的環境、情緒、氣氛等的描寫。
借以造成“呼之欲出”“山雨欲來風滿樓”的藝術效果；“懸念”是指文學作品 在情節進展的關鍵處，有意制造一些激發讀者興趣和緊張心情的未知數或細節，而將詳情留在后面交代。
鋪墊：引出后文、曲徑通幽渲染某種氛圍懸念：激發讀者興趣卒章顯志 是指在文學作品的篇末結尾處才點出作品主題的一種寫法。
畫龍點睛承上啟下 指作者為了使作品行文流暢，特意在作品中運用一些既能緊承上文文意，又能啟示下文內容的過渡語句或段落的方法。
文意順暢、結構緊湊開門見山 即指文學作品一開頭就直入本題的一種寫法。
運用這種手法，作者在作品的開頭往往不考慮使用什么特殊的技巧，下筆即點出描寫對象或表現主題，使文章顯得明白清楚。
借古諷今 是指在文學作品（尤其多見于古代詩歌）運用典故、史實等來諷喻、影射現實的寫法。
它能隱晦含蓄地表達作者不能明說或不方便明確說出的的對顯示的不滿或批評。
托物言志 通過描摹事物具體、生動的形象，刻畫事物的特點，寄托作者的心志，說明關于社會人生的道理。
借物說理能夠把不容易講清楚的抽象道理深入淺出地說明白，使道理生動而具體，更有說服力。
人稱選擇及作用人稱 作用第一人稱 第一人稱能給人親切、真實的感受，便于直抒胸臆。
第二人稱 第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動；而在表情達意方面，運用第二人稱往往便于直抒胸臆，或直接對話。
便于交流感情，給人以親切感，便于抒情。
但有環境限制，有明確的傾訴對象第三人稱 第三人稱不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述 ，便于客觀描述。
特殊句子的作用特殊句子 作用首 句 提示、概括、傳承信息結尾句 概括上文，表現文章主旨，留下余地讓人思索，強烈地抒發感情中心句 記敘文中提示人物或事件的意義，議論文中對論點的提示有重要作用或就是論點，說明文中與提示事物的本質特性有密切聯系轉承句 承上啟下，轉換話題哲理句 含義深刻，耐人尋味，讀后能給人啟迪，有時有畫龍點睛的作用矛盾句 有些句子從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。
這樣的句子往往含有兩方面的意思，但卻側重一面。
感情句 有些句子明顯地表達出作者的喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑，這些句子往往是把握作者思想感情的突破口，有時也是文章的主旨。
變式句 強調修辭句 根據不同修辭，找出想表達的意思。
（生單詞會特別多）
高中英語閱讀理解解題技巧 高考英語閱讀理解題主要是由閱讀短文和短文后的試題組成的。
閱讀理解短文選材廣泛，內容豐富，往往涉及到日常生活、人物傳記、國內外風土人情、故事傳說、社會文化、政治經濟、史地科技、自然現象、新聞報道、體育活動、廣告說明、書信通知、目錄等許多方面的內容。
文體多采用敘述、描寫、說明、議論及應用文等形式。
近年來，高考閱讀理解題都由五篇短文組成，一般分易、中、難三種難易程度。
掌握高考英語閱讀理解題的應試技巧，正確地理解和分析問題，考生應從以下幾個方面入手：一、 抓住文章的首段與末段及段落的首句和末句文章的首段與末段、段落的首句和末句，一般表達文章的主題和段落的中心思想，其它段落及句子只起補充、說明、解釋或引申的作用。
因此，首先要搜索目標，找出文章及段落中的主題句。
了解了它們的含義，就可以順著提供的主要線索去捕捉文章的相關信息，從而獲得解決問題的答案。
二、 進行合理推斷對文章有了詳細而全面的理解之后，就要按照文章內容，上下文的邏輯關系，作出推理判斷。
閱讀理解涉及詞匯、語法、句型、段落結構、文化背景等各方面知識。
答題時，要領會句子之間的邏輯關系，特別是相鄰句子之間的關系，這樣有利于理解全文。
表示邏輯關系的標志詞是連接詞、副詞、代詞、介詞短語、關系詞、插入語等，通讀時應特別注意。
如：if ， because， though， as， which， it， and，but，however，therefore，so，for example， so that，so．．．that, on (the) one hand．．．, on the other(hand)．．．等詞語。
它們在上下文中具有條件、原因、讓步、指代、遞進、對比、列舉、結果、目的、承上啟下等作用，正確理解并掌握這些詞匯的作用，對做閱讀理解題是大有好處的。
三、 猜測推敲生詞閱讀短文時，常常會遇到一些生詞。
這時，考生要沉著、冷靜，細心思考。
首先要把整段、整篇文章看完。
通過對全篇短文的理解，就很有可能猜測出生詞的大意。
另外，還可以從含有生詞句子的上下文，以及句子和段落之間的關系來判斷、理解生詞以求獲得其真正含義。
猜測生詞的另一種方法是，根據構詞法推測。
遇到生詞后，可從構詞法角度分析判斷生詞。
例如： unforeseeable一詞，其中詞根為see, fore的含義是“早先、預先”的意思，un前綴是“不”的意思，因此可以猜知，此詞詞義為“未能預見的”。
四、 利用常識解題多了解一些常識性知識有利于閱讀理解。
如果對文章的相關背景有所了解，讀起文章一定既省時又省力。
因此，在學習過程中，了解各方面的背景知識是十分重要的。
考生應了解下列知識： 1． 著名作家、藝術家及其主要作品； 2． 科普常識：盡量了解有關生態平衡、環境污染、計算機應用、諾貝爾獎等方面的知識；3． 了解西方社會風土人情、社交活動、新年、圣誕節活動、宗教信仰、罷工斗爭、失業現象、風俗習慣等；4． 多看新聞聯播、世界各地和各類英語講座等節目；5． 使用各種工具書，查閱各類名詞、術語、重大事件；6． 熟記常用的縮略詞語。
五、 正確理解題干縱觀歷年高考試題，閱讀理解試題一般有以下幾種題型：一是直接回答who，whom，which，what，where，when，why，how等疑問詞引起的細節問題；二是猜測詞義題；三是推理判斷題；四是綜合概括題。
在做閱讀理解題時，一定要仔細看完、看清楚試題要求再作答，特別要注意NOT, TRUE, EXCEPT等詞。
有時，要先看題后閱讀文章，帶著問題去讀短文，可縮短閱讀時間，效果也許會更好。
總之，閱讀理解試題是高考試題中最重要的一項內容，占有舉足輕重的地位。
如果學生按上述答題方法去做，再做些適當的練習，一定會在閱讀理解試題上取得比較理想的成績
雄鷹，百靈鳥，牛，羊，馬群，突出了美的特點。
滿意嗎
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