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媽媽我一生的感動我有一位特殊的老師，她既不用教科書上課，也不用粉筆寫字，但她卻教給我好多好多東西，諸如孝順、守信、堅強……（開頭簡潔，總領全文）我沒有像學英語那樣死記硬背，她教給我的東西，卻在一次又一次的實踐中，在一件又一件的事例中，學到了……孝順，這是我首先學到的，也學會了。
當奶奶還在世的時候，媽媽常買了大包小包的東西，帶著我去探望奶奶。
每當奶奶看到媽媽時，都會用小腳顫巍巍的跑上來，眼睛也因為興奮而瞇成一條縫，微笑綻放在滿是皺紋的臉上，是那么甜蜜，那么欣慰。
媽媽伺候奶奶的一舉一動，我都看在眼里，記在心上。
我暗下決心，我也要盡一份孝心。
偶然一次，我發現奶奶很喜歡看書，而且特別快，用“一目十行”來形容還嫌不足。
奶奶猜透了我的心思，說：“傻孩子，我是在看圖畫呢
”噢，我明白了。
于是每當我去奶奶家時，都會畫一兩幅幼稚的畫給奶奶看，使奶奶不會寂寞，奶奶總是對我說：“這孩子，真孝順
”后來，奶奶不幸去世，媽媽常常暗流淚。
于是我記住了孝順。
（語言描寫細膩動人）守信，這是媽媽最大的亮點。
一次，我看到一本精品作文書，但沒帶錢不能買。
后來，媽媽說是星期天一定給我買，結果，天公不作美，星期天大雨傾盆，老天不停地“哭”，我想媽媽一定不會給我買了。
可是媽媽回來時手卻拿著我喜歡的那本書。
啊
我明白了，媽媽怕“愛書如命”的我等急了。
所以才冒雨買來，我高興又生氣地問媽媽：“書又不會長翅膀飛了，您為什么不等雨停了再去買呢
”媽媽說：“書當然不會飛，但信用就飛了。
人活一世，最重要的是守信，如果不守信，以后誰還會相信你
”這一席話又使我對媽媽有了新認識，媽媽真是位好“老師”。
（普通事件，但生活感很強，很有感染力）堅強，是媽媽最突出的特點。
上初中后，媽媽開始給我講述她的故事，她小時候很苦，家里窮，外公、外婆身體不她每天放學回家后，先做家務，然后再寫作業；年輕時，爸爸在城里工作，媽媽在鄉下，耕田、播種、收割，全靠媽媽一人操勞。
別說烈日炎炎的夏天，就是涼風可可的秋天，媽媽擦汗的毛巾都能擰下水來。
現在回想起來，真不相信那么艱苦的日子，媽媽居然能挺過來。
我要學習媽媽的堅強，敢于面對任何困難。
當然，媽媽教給我的還有很多——寬容、忍讓、自信、體貼……媽媽——老師
這篇文章結構清晰，總分總的思路一目了然。
首尾呼應，突出文章主旨。
幾個生活小事折射出媽媽的平凡和偉大，很真實的寫出了媽媽用言傳身教做好了我的第一個老師。
很清新有實在。
“牽掛”話題作文指導什么是牽掛
牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷。
牽掛有如高飄的風箏掙不脫細長的線繩，牽掛有如瓜豆的藤蔓纏繞著籬笆；牽掛是母親村頭的守望，牽掛是游子孤燈下的悵惘。
請以“牽掛”為話題，寫一篇文章。
除詩歌外，文體不限。
題目自擬。
不少于900字。
思路提示：看到這個題目，我很自然地想起了孟郊的《游子吟》，詩中的“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，這不是“兒行千里母擔憂”的慈母的牽掛嗎
“夕陽西下，斷腸人在天涯”是游子對故鄉的牽掛；“思君令人老”是對遠戍邊疆夫君的牽掛；“孤帆遠影碧空盡”是對朋友的牽掛……從某一方面而言，人類歷史有多長，牽掛就有多長；人間親情有多深，牽掛就有多深；人間親情有多濃，牽掛就有多濃。
本話題的寫作重點在于“牽掛”，在我們明確了“牽掛就是牽念、惦念”的含義后，寫作也就有了框架與范圍，你可以以自己的認知為圓心，以牽掛為半徑畫圓，所有在此圓內的素材都可以入題。
如果你是一個詩詞愛好者，在寫作時就可以搜集歷代有關“牽掛”的詩詞，連綴成一篇文才斐然的文章；如果你是一敘事的高手，就可以娓娓道來一個個令人感動的有關牽掛的優美故事；如果你是多情的美文家，還可以用如椽的大筆，蘸豪情之墨，高歌“牽掛”之曲，洋洋成一散文……文章的體裁如同人體的骨骼，然后以結構為筋脈，以語言為血肉，以行文為紋理，一篇文質兼美的文章，就會從你的筆端流溢而出。
當然，要使文章打動讀者，還要有細節性的東西，通過細節的描寫，把“牽掛”寫得惟妙惟肖。
在刻畫母親對外出子女的牽掛時，村口守望的身影，這應該成為細節性的東西，只有對它進行細致的刻畫，在能把母親的心淋漓盡致地寫出來，才有了比“母親做好了許多可口的飯菜等我”更有意韻的質感。
例文一：中秋之夜那是一個中秋之夜。
天，一片灰藍；海，也是灰藍一片。
看不到遙遠的盡頭，看不出天地的痕跡。
一片混沌之中，依偎著兩輪明月；只有陣陣海風，帶著濃濃的霧氣，濕潤著海邊的一切。
天上似乎看不出一點星光，惟有遠處隱約可見一點微紅的光，只那么一點，寂寞、孤獨、憔悴。
然而，又不知疲倦地閃爍著，好像在追求著他的歸縮。
海岸，一塊巨礁上，佇立著一位老者，莊重而深沉，儼然一尊雕塑。
海霧浸濕了他銀白的發須，卻毫無覺察。
他茫然而靜靜地凝視著那忽隱忽現的燈……這已是第五十個中秋之夜了。
這老者曾是一名軍人。
抗戰時，加入了“國軍”籍。
大陸解放前夕，他隨軍到了臺灣。
在苦悶中熬過了漫長的五十個春與秋。
牽掛\\\\'話題導寫話題點撥“牽掛”到底是什么
這是一個十分抽象的概念。
好在話題材料中已用兩人比喻提示了它的內涵。
我們完全是可借助這兩個比喻，類比聯想，由此及彼地切人話題。
比如由“高飄的風箏掙不脫細長的線繩”，類比聯想到海外游子對祖國的掛念、在外求學的學子對父母的惦念、父母對子女的思念，對久別的同學、朋友的想念等等；由“瓜豆藤蔓纏繞著籬笆”，類比聯想到子女對家庭的依戀、妻子對丈夫的眷戀，等等。
通過類比及轉換，就能快速打開思路，確定文章主題。
具體寫作時應精心選擇具體感人的事件，著力抒寫出內心的真摯的情懷。
用書信體寫作，一要注意格式的規范完整，二要根據“牽掛”這個話題，選擇好陳述的對象（自己熟悉的或關系密切的人），三是口氣要符合與陳述對象的關系，四主體部分要突出“牽掛”的中心。
我的左手邊是你的右手謝燕打開窗戶，看著一地金黃的梧桐葉，我想秋天又來了吧。
去年的這個時候，當最后一片梧桐葉投進我手心的時候，我們在車站告別。
仿佛一切還發生在昨天，那么清晰，那么深刻。
本來還很高興地在滿地梧桐葉的小路上蹦蹦跳跳，可是一陣風吹過之后，梧桐葉飄起來了，思緒也飄起來了。
然后姐對我說，你是個大人了，要學著好好照顧自己，我不在的時候你要幫家里多干點活，爸媽的工作很辛苦的。
我只是茫然地點點頭，為什么一定要走呢
留下來不好嗎
在人潮擁擠的車站，我還是和姐告別了。
那么嘈雜的環境，可心里卻那么平靜。
看著姐踏上火車，我的眼淚就止不住了。
看著火車離我越來越遠，而我只能揮揮手。
我很想對姐說我會很想她的，但我沒有說出口，真是遺憾。
自那以后，不論什么時候我都只是一個人，靜靜地踩在梧桐葉上，想著和姐在這里吵嘴，為了一顆糖。
如今，這一切都不存在了，再也沒有牽著我的手在這里享受秋天。
希望有一天風兒能把我的思念帶給姐，云兒能把我的掛念載給姐。
那一份思念，那一份牽掛，在遠方的姐是否收到了呢
快過年的時候，朋友們都收到了很多賀卡，可我只想收到遠方姐的賀卡。
姐說她不回來過年了，我很失望，埋怨她出去了就不知道回家，忘了爸媽的牽掛，忘了那份對家的思念。
我有點討厭這個不回家的家伙了。
獨自一個人走在冷清的路上，還是那條鋪滿梧桐葉的路，我隱隱約約看見一個熟悉的身影，在心頭烙得那么深。
是姐，她回來了
我奔向她，然后緊緊地抱住她。
姐說，傻女孩，姐怎么會不回來呢，姐也想你們呢
姐拉住我的手往家的方向走，走進另一份牽掛，我的左手邊是你的右手。
那么近，牽掛那么濃。
每個人都不要辜負家人朋友的一份牽掛，或許它渺小得你無從察覺，可它溫暖著每一顆心，告訴他家的方向……牽掛是成功的大敵《莊子》里有一個故事：一個下棋能手下棋非常厲害：當他用瓦罐和別人作賭注下棋時，無往不勝；可當他用金銀作賭注下棋時就從來沒贏過。
為什么呢
莊子說：心有掛礙。
牽掛是用來寫文章抒情的，在殘酷的戰爭中一旦心有牽掛往往意味著失?。河菁榱瞬贿B累項羽最后終于自殺；而項羽對自己的功名耿耿于懷也在烏江自刎。
而我們怎么能想到這個悲劇英雄曾經破釜沉舟、放下一切而以弱勝強，創造了中國軍事史上經典的巨鹿之戰
而他的敵人劉邦是怎么做的呢
當看到項羽要把自己的父親綁起來扔下油鍋，遠遠喊話：“不要忘了分我一杯肉羹啊。
”劉邦也是人，可是劉邦忍住了巨大的悲痛沒有被親情所牽制，最終成為了漢朝的開國皇帝。
在自然界里，當小獅子長成后，就會被獅群驅逐出領地。
很多小獅子餓了，有的被其他的獅子殺了。
只有經過大自然無情的優勝劣汰，最強壯的獅子才會活下來，而他們的基因會造就更強壯的后代。
如果獅群牽掛著小獅子的安危，那么最強壯的和最弱小的都獲得了生存的機會，這樣的種群的衰亡也近在咫尺。
再看歷史：中國的儒家文化造就了中國屈辱的近代史。
在中國，當滿口仁義禮智信誓行王道的滿大人們面對西方列強的堅船利炮時，請問他們的正義之師為什么就不能打敗那些“茹毛飲血”的“蠻夷”呢
生活地中海沿岸的西方人沒有富饒的土地，只能憑借一往無前的開拓精神去以航海為生，而我們中國呢
所有的人都失去了秦漢的一往無前的開拓精神，躲在那個在英文里稱作“偉大的墻”的長城之后閉關鎖國，過起了其樂融融的繭中生活
為什么不能離開父母家庭去開創自己的生活呢
“父母在，不遠游”加上種種諸如圣賢之言、先人之道的熏陶，牽掛的網將中國人越縛越緊，最終淪為了西方的殖民地。
直到五四運動，在“打倒孔家店”的呼聲中，中國經歷了痛苦的精神蛻變，終于站了起來。
如果說牽掛是一條線。
我認為，這只是讓風箏起飛的線，牽掛可能讓悲傷的人得到安慰，但決不能讓被牽掛所累的人得到成功。
點評：反彈琵琶是作文創新的一條捷徑,考場作文求穩而不加提倡。
但我想，如果有這樣的實力和相當的把握，也不妨勇敢地闖一闖。
面對話題“牽掛”，一般地說都是正面寫牽掛之情，你來個“牽掛是成功的大敵”，確實振聾發聵。
當然，如果僅僅限于空喊，并沒有太大的價值，甚至適得其反與分數為敵。
而你能夠做到自圓其說，有一定的說服力。
開頭《莊子》里的故事，第二段項羽劉邦的典故，第三段的獅子現象，都能很好地為論點服務，值得贊賞。
尤其是第二段，簡直把大家熟知的歷史故事用神了
而最后一段云人所未云且富有哲理，使整篇文章得以升華，難得難得
倒數第二段，把中國的屈辱史歸咎于“牽掛”，有失偏頗。
牽掛畢竟是屬于情感范疇，它可能影響某種結果，但不可能左右整個歷史，你把它不恰當地拔高了。
這一段影響了全篇，可惜可惜
從這篇作文看，你的思想活躍，內存豐富，語言流暢，如果能糾正思維上的偏差，高考作文必將獲得最大的成功。
話題“牽掛”作文參考素材什么是牽掛牽掛,是一顆心對另一顆心的深深惦記,是聯結親情、聯結友情、聯結愛情的紐帶。
牽掛是一份親情，一縷相思，一種幸福。
牽掛是一種生命形態，是所有人都要尋找，都會珍愛的精神場所和心理磁場。
鑒別感情深淺的最好方法是牽掛的長短。
“孔雀東南飛”的美麗傳說，“孟姜女哭長城”的千古絕唱，“梁山伯與祝英臺”的悲歡離合，“思君如滿月，夜夜減清輝”的妙句佳章，都描述著因牽掛終致面容漸消瘦，直至付出生命的故事，留給我們一份至真至誠的悲涼的美麗。
、牽掛，是一杯濃郁的感情瓊漿，是一句依依惜別的般般祝福。
父母對子女的牽掛，就像一片云，隨著天空中的飛鳥四處飄蕩，穿越千山萬水，縈繞在子女心頭。
兄弟姐妹之間的牽掛，有如山間小溪，清澈透明，只要表山不老，它就會淙淙流淌不息，喝一路歡歌，澈一路浪花。
夫妻之間的牽掛卻似一首婉約的詞，纏綿幽遠，相思常使淚沾巾。
還有朋友之間那份不含有血緣關系、不摻雜私心雜念的牽掛，常能給人以無窮的力量和勇氣。
牽掛，是人與人之間一種珍貴的情感。
它沒有虛偽的雜質，也沒有功利的色彩。
牽掛，是慷慨的給予無私的奉獻，是深深的祝福和默默的祈禱。
牽掛，不是虛無縹緲的海市蜃樓，而是一種實實在在的真真切切的細節與作為。
買一粒藥丸，擠一點牙膏，是牽掛的表現；問一聲“早上好”，道一聲“晚安”是牽掛的表達；一張賀卡、一封家書、一個電話、一句留言……是牽掛的體現。
牽掛，讓人們在生活中品味酸甜苦辣，更為生活增添了一道亮麗的風景。
人世間如果沒有牽掛，就好比植物缺少陽光雨露；一個沒有任何牽掛的人，如行尸走肉，空有一條生命，難以煥發生活的光彩。
生活需要溫馨，需要甜美，需要春風，需要夏雨……牽掛是靈魂絮語，是心靈對話。
牽掛別人和被人牽掛都是一種幸福，讓我們每一個人都領會牽掛，品味牽掛，學會牽掛，讓人生變得豐富多彩，人世界便得更加絢麗多彩走進人生，變走進牽掛；擁有了牽掛，便有了感情的寄托。
“慈母手中線，游子身上衣”，是充滿親情的牽掛；“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”是溢滿鄉情的牽掛；“但愿人長久，千里共嬋娟”是徜徉戀情的牽掛；“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，是牽掛的缺憾；“愿君多采擷，此物最相思”，是牽掛的寄托；“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”，是牽掛的蘊含我撿了一只小貓，被大貓遺棄的，起名字叫丟丟。
現在它還沒睜開眼睛，身體不如一個手機大，每2個小時就要喂一次貓奶粉，還得經常為它擦拭屁屁，因為沒有貓媽媽照顧，怕它被憋。
必須保證溫度，現在這么冷，得給它放在墊滿棉花的小箱子里面，放在暖氣上。
但是白天要上班，那么小的小貓讓我非常牽掛，媽媽退休了在家能照看，可是我怎么也放不下心來。
這算不算樸實又普通，但是就那么揪心的牽掛呢
無顏之月（“牽掛”話題作文）明月無瑕，美輪美奐。
商周至此，秦漢始然。
歷史三波瀾中，詩人們乘舟而過，懷著對天際一輪金黃的牽掛，千古流傳的絕唱從京都艷賦中脫穎而出。
邀杯明月對影三人若是對這俗世間再無牽掛，那么詩仙太白的邀杯之舉證明了他對月亮仍有些許留戀。
這狂妄而又些許浪漫的人兒，幾經浮沉，享受過錦衣玉食，遭受過為名利所困。
望朱閣之上的云煙，想著吟著，便有了千古流芳的佳句。
這一輪無顏之月，使詩仙卯足了勁地幻想。
九天之上的玉帝，嫦娥揮袖的芬芳，蟠桃豐盈的密汁……，即使如何苦悶，他仍然拍案而立，吟著“獨酌無相親”，念著“行樂須及春”。
觀月初現落拓微笑將眼界投入近代，詩人的定義也許不再狹隘。
對于月亮，詩人將它作為牽掛，海子臥軌是在白天，想必他不想讓月兒望見他愁苦的模樣。
在翡冷翠的夜晚，海子牽掛著姐姐，望月初，窺見月兒的顏面，提筆多幾份深刻，牽掛無以為多愁。
這一輪無顏之月，是姐姐的溫柔的臉。
煙籠寒月秦淮燈影“煙籠寒水月籠沙。
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”。
杜牧總是哀傷地游蕩在秦淮河上。
《玉樹后庭花》的靡樂沉沉地畫上句號，亡國之君的淚珠輕輕彈下，面對著這無顏之月，牽掛這一縷月魂，牽掛著天下蒼生一念之間的存亡。
看過了多少繁華的倩影和俠骨慈心的劍客，杜牧吟著月兒，泛舟碧頃之上。
古往今來，誦月吟月愁月之聲斷續流轉。
毫無疑問，月亮應當承受歷史的厚重。
詩人的牽掛賦于嬋娟以無與倫比的色彩，即使無顏，也依舊動人美麗。
是牽掛使月顏動人，使詩人心中無私無畏的向往光明。
牽掛月亮，詩人放眼民生幾多傷感。
牽掛無顏之月，詩人心系天下蒼生。
舉頭望月，低頭思鄉，那一輪火霄之月承載了太多難言的隱情。
牽詩人之所牽，掛民生之所掛，人長久不是夢想，只愿念者有心
點評：月亮常常是孤單和牽掛的代名詞，作者選用了3個小標題，便將那份牽掛和淡淡的哀愁表現得如此坦然，不禁讓讀者沉浸于詩歌的意境之中。
作者從詩歌角度著手寫牽掛，多處運用了詩句和排比，顯得更具有一種神韻美。
結尾畫龍點晴，圍繞牽掛這個話題點透，使文章更具有完整性。
（金華四中初一（4）班胡馨元）在牽掛中成長（“牽掛”話題作文）愛是生命的真諦，牽掛是愛的源泉、愛的靈魂，每一個牽掛，都是情感的陶冶與升華。
——題記牽掛像雨，能幫助你洗掉煩躁，留下清涼；牽掛像風，能幫助你揚起風帆，走向成功；牽掛像太陽，能幫助你祛除嚴寒，感受溫暖。
父親那一個個精美的動作，讓我感受到了人間最真摯的愛。
原來，我一直在牽掛中成長
煙味清香自從我進入初三以來早出晚歸，沒有多少時間與家人聊天。
忽然有一天，我發現父親竟抽上了煙。
不久，他的身上有一股煙味，特別是傍晚，整個屋子都彌漫著煙。
一天，我回到家中，聽到了爸爸在和叔叔商量著什么事，我便透過門縫看去。
“咳，女兒就要中考了，這兩天看她這么忙，身體會不會吃不消
”爸爸一手用打火機點燃了掐在手上的香煙。
叔叔深沉地說：“沒事的，也就這幾天。
”這時爸爸深深地吸了一口煙，又輕輕地吐出來。
“這孩子，苦也不會說一聲，學習上生活上有什么困難，我們也好幫幫她。
”話音剛落，我的視線不知被什么模糊了……原來，父親沒日沒夜的牽掛著我，抽煙只是它牽掛的宣泄。
當我再次回味那股煙味時，發現了它有一點淡淡的清香，那是父親對我的愛，對我的牽掛。
燈光溫暖進入了初三，越來越多的學業壓得我有些喘不過氣來，心情也是時常感到莫名地煩躁，總是關上自己書房的門，獨自挑燈到深夜。
父親總是會在我埋頭苦讀時輕輕地走進房間，我微微察覺，只是抬頭看他一眼，便又將自己沉入數學繁多的公式之中。
接著似乎感覺頭頂的亮光一閃，我詫異地抬頭，看到父親正將落地燈的照明角度細細地調整著，直到燈光驅散作業本上的每一寸陰影，能令長時間看著作業本的眼睛少一些疲憊。
看著明亮的作業本，心中突然涌起了一股溫暖，我感動地抬頭，看見父親慈祥的微笑……才發覺，父親對我的牽掛，正如那淡淡的燈光，不需要如陽光般的耀眼絢爛，卻總是會在黑夜中帶給我無盡的溫暖。
笑容守望又一次父親送我來校，臨走時，我用一個燦爛的微笑與父親道別。
父親說：“你先進去吧，我也走了。
”我戀戀不舍地邁著沉重的步伐走向學校。
我突然產生了一個念頭：回頭看一眼父親，正當我走到拐彎處時，我停了下來，回過頭去，只見父親依舊站在校門口，那充滿深情的目光在與我送別。
在父親的臉上隱隱呈現一絲從未有過的笑容。
在他的眼中，我發現了人間最美好的東西———牽掛。
父親的牽掛，父親的愛，讓我永生難忘。
流光溢彩的鮮花，它們接受了陽光的洗禮，細雨的滋潤，付出了婀娜多姿的臉龐來點綴世界。
我接受父親的愛的澆灌，在父親的牽掛中成長
點評：本文并沒有列舉驚天動地的大事來表現“牽掛”這一話題，而是用了三個生活中最平凡的小事，十分真實，具有真情實感。
這篇文章使人想起朱自清的散文《背影》，的確，這兩者之間的相同之處用很多，對“父親”的動作、神態、語言的描寫都十分的入微，使這一慈愛的父親的形象就仿佛真的出現在眼前。
文章篇幅不長，但使人有很多的聯想。
比如“他的身上有一股煙味，特別是傍晚”會使人聯想到在傍晚“父親”抽著煙等著“我”回來；又比如“在父親的臉上隱隱呈現一絲從未有過的笑容”使人聯想到近年來“父親”為“我”操心而很少有過笑容。
這一切作者沒有寫，但又盡在不言之中。
(點評人：金華四中初一（4）班郝常樂)點點是離人淚（“牽掛”話題作文）曉來雨過，往昔何在
一池萍碎，春意三分，二分牽掛，一份思念。
細看來不是楊花，點點是離人淚
——題記牽掛對岸的你百余年前，雷雨交加，大雨傾盆。
肆虐的狂風撲向載著孩子的小船，孩子和岸上的母親撕心裂肺地哭喊，卻無濟于事。
就這樣，骨肉分離了。
風在呼嘯，它冷笑著看著這一幕，嘲笑瘦弱的母親不能改變骨肉分離的的命運。
斗轉星移，歲月流逝，但相隔千里萬里，也割不斷母親對兒子的思念。
母親，偉大的母親，通過幾十年的奮斗拼搏，終于驅走了黑暗迎來了光明。
終于，在一個風和日麗的早晨，母親駕著小船去尋找多年前分離的孩子。
然而，孩子猶豫了，他徘徊在海岸，遲遲不肯上船……母親一聲又一聲的呼喚：臺灣，臺灣……漁船上的盞盞漁燈未滅，透過微微火光，有母親朦朧的淚眼，更有母親不絕的牽掛，牽掛著對岸的你----臺灣----她親愛的孩子
牽掛永恒的英雄濃濃夜，沉沉夢，雪落一地，蒼白了游子的夢；白茫茫，沉甸甸，雪落電桿，帶走電力工人們燦爛的笑臉；情切切，意綿綿，帶上我們的牽掛，愿你們一路走好。
雪災，在這場沒有硝煙的戰爭中，在這次人與自然的戰爭中,一次次的暴風嚴寒，卻從未嚇卻中華兒女。
他們----羅文海、羅長明、周景華，三位平凡而偉大的英雄，六天的連續工作，登上59米的高空作業中……他們最終倒下了，倒在了潔白的雪中。
永恒的英雄，一路走好
那明凈的天空是我們對你的祝福與牽掛，那綿綿的細雨是我們送行的淚
牽掛失去的同胞在那一片廢墟中，在那一個個可愛的書包上，我們似乎還能看到這片熱土上曾經的溫馨與祥和，還能感受到四川人民的偉大與勇敢。
為了保護四個學生，用自己的軀體庇護孩子的譚老師，為了救出孩子自己被壓的代課老師，還有那位偉大的母親，那“孩子我用永遠愛你”的短信。
那緊緊握住學生的手，也不曾放開的年輕老師，他們給了我們太多與震撼。
我卻只能默哀，只能遙寄一份牽掛伴你們逝去的身影。
牽掛，發自肺腑的一種愛，因為牽掛，在外遠行的游子含淚而歸；因為牽掛，逝去的同胞們不再孤單；因為牽掛，才會有人們眼角靜靜流淌的眼淚
點評：本文采用小標題的形式組織全文，文章結構井然，條理清晰。
題記“曉來雨過，往昔何在
一池萍碎，春意三分，二分牽掛，一份思念。
細看來不是楊花，點點是離人淚
”富含詩意，為全文打了一個好的開篇，使讀者眼前一亮，引人入勝，值得我們學習。
文章內容以“臺灣，雪災，地震”三個實事為重點，描寫細膩，將事實和感情有機地結合起來，事實真實而感人，感情豐富而熱烈。
“濃濃夜，沉沉夢，雪落一地，蒼白了游子的夢；白茫茫，沉甸甸，雪落電桿，帶走電力工人們燦爛的笑臉；情切切，意綿綿，帶上我們的牽掛，愿你們一路走好”幾個排比句，使情融于景，感染人心，十分傳神。
唯一不足在于第三個小標題中，只有一個段落，應添加一段小小的總結，使上下結構一致。
另外，有些詞句不合適，需作修改潤色。
(點評人：金華四中初一（4）班張敬淼)牽掛有人牽掛家人，因為家是溫暖的港灣；有人牽掛朋友，因為友人是知心的伴侶；有人牽掛祖國，因為故土是永遠的母親……可是，您見過牽掛一只杯子的么
一只斷了把的破瓷杯。
去年暑假，我到媽媽的早餐店幫忙。
每個陽光熹微的早晨，我為顧客打好豆漿，笑吟吟地送去每一桌，然后接受叔叔阿姨們的夸獎。
可是，有一位老人，從不多說話，更別提夸獎了。
每天早上，他握著一個斷了把的杯子來打豆漿。
杯子頗陳舊，斷了把不說，杯身還布滿了陶釉的裂痕。
但這些在老人看來，似乎算不了什么，他總是全神貫注地握著杯子，目不轉睛。
有幾次，我想幫助老人把裝滿豆漿的杯子端穩，可老人絲豪不領情，悶悶地哼一句：“不用，我自己來
”好像我肯定會打破杯子似的。
對此，我頗不滿。
不就是一個破杯子嘛，用得著這么牽掛
咦，會不會是定情信物呢
望著老人顫巍巍的背影，一股辛酸涌上來。
“咣—”瓷器破碎的聲音響徹整個店堂。
呀
是老人最牽掛的寶貝杯子被打破了
那個毛手毛腳橫沖的小伙子一時不知所措，回過神來，又是道歉又是掏錢。
老人搖搖頭說：“不必了，這樣的杯子家里還有一個。
”人們愣住了，我也愣住了，因為老人的寬容大度。
我頓時激動萬分，用店里的瓷碗裝了一大碗豆漿，送到老人桌前，“老爺爺，您真大度，這碗豆漿送您喝
”我恭敬地將碗送上。
不知為什么，老人遲疑了很久，終于把豆漿接下。
“姑娘，要不我把這碗買下
”老人冷不丁一句話讓我摸不著頭腦。
可忽然我的眼睛泛起了一陣簿霧，煙氣迷蒙，淚水不知從何處涌出。
因為，我聽到老人說：“我得了乙肝，不能共用店里的碗。
”原來，老人牽掛的不是杯子，他所深深牽掛著的是別人的生命
羅曼羅蘭說過：“對生命的愛是第一美德。
”老人的破杯子里，盛滿了最甜美、最寶貴，最高尚的牽掛——生命
建議你不要花時間來找這些無所謂的句子，寫作文如果只求和大眾一致是得不到高分的
譬如： 光陰似箭，日月如梭。
看到……，我不禁又想起了那一年我…… 雖然已經過去了……年，但那件事我仍然記憶猶新。
……寫作文最重要培養語感,多讀一些報紙,給予一定的評價, 沒有事情的時候看一些雜志,光看是沒有用的,學會摘抄 適當的時候把他們背下來,平時可規定時間閱讀短小的篇目.有靈感了將此時的心情寫下來,匯集成冊,對你也有好處! 中考語文改革已明顯傾向于讀寫考查，作文得分高是語文得優分的關鍵。
因此如何輔導學生臨場作文技巧，是值得畢業班語文教師研究的問題。
一、命題要新穎 題目是文章的眼睛，富有新意的標題是寫好作文的開端。
平時訓練時，教師要讓學生重視文題對作文的重要性。
要鼓勵學生盡最大可能創造出新穎的作文題目，以爭取作文得高分的第一良好印象。
如，面對題目《＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一幕》，有的學生填寫“尷尬”，就能給人以新鮮的感覺。
若是材料、話題類作文，要在認真讀懂材料的前提下，擬出一個好題目，如，話題作文：情節感人的文學作品使人如醉如癡；優美動聽的校園歌曲使人心曠神怡；精彩激烈的體育比賽使人激動不已；充滿真情的電影電視使人回腸蕩氣……請從下題中任選一題作文，補全題目，寫一篇不少于600字的文章。
(1)《讀＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿》(2)《聽＿＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》(3)《看＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》。
學生在認真分析話題提示時，明白了“讀”、“聽”、“看”的內涵，于是陜西一考生擬寫《讀＜唐詩宋詞選＞我真癡迷》，便使作文擁有了一個成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個“滿分”印象。
二、開頭要引人 好開頭有“回眸一笑百媚生”的動人效果。
考場作文，應慎寫開頭，認真對待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。
如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：“人生最需要掌聲。
許多人時常感嘆：知音難求。
何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎
”這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。
“良好的開端是成功的一半。
”寫好了開頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。
三、內容要情真 構思內容，要做到以真情感動人。
切勿內容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內容，不能感動自己當然便不會感動別人，因此在選擇寫作內容時，要選擇自己受感動的內容，這感動自己的內容往往是自己親身經歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細節；或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內容換新角度使用。
寫自己的真感，如《尷尬的一幕》。
考生寫一細節：走廊上，與老師擦肩而過，自己試著努力想對老師說聲“老師好”，可終于沒有說出來，面對老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過，感到尷尬至極。
這是一個真切動人的小細節，是作者的實情流露，更是文章內容的精華細節。
真情的細節內容構成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關鍵，因為好細節才能打動批閱者心。
四、結構要創新 精心布局，創新結構框架，在閱卷者面前樹立完美的整體形象，并產生一目了然的效果。
如：反復排比式、日記體式、劇本形式、小標題式、鏡頭組合式、問答式、應用文體式等，都是有創新意義的結構體，且這種新框架極利于考場作文獲取優分印象。
如考生寫《吳誠信的就癥報告》，結構上以“病情”“病因”“處方”的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結構感，因此這篇作文在考場中獲得了滿分。
五、書寫要工整 工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛生清潔的場地。
讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。
工整的書寫是考場作文給評卷者的良好直觀印象。
并且，工整的書寫也是一種禮貌的表現，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現。
1、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。
摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣
這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。
山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持
這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。
2、生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發條，便會使人獲得濃縮的生命。
3、生命的美麗，永遠展現在她的進取之中；就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中；像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。
4、踏過一片海，用博識的學問激起片片微瀾；采過一叢花，正在聰慧的碰碰外送來縷縷清噴鼻；無過一個夢，決定從那里啟程。
5、倘若我是跋涉千里的夜行者，母親必是那重重夜幕里一盞溫柔的燈光，遠遠的為我亮著，輕喚我遲疑的腳步；倘若我只是自怨自艾的蹩腳演員，母親必是那熱烈的掌聲，呼喚我自信，鞭策我努力；倘若我是條嬉戲的小游魚兒，母親必是那一汪碧綠的湖水，在包容我頑皮任任性的同時，也將我的快樂漣漪般一圈圈的擴散了去。
6、倘若希望在金色的秋天收獲果實，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
7、曾經一直想讓別人知道自己的心情，那些沉重，那些無法講述的悲傷和蒼涼，可是，我要如何在淺薄的紙上為你畫出我所有的命輪
我要如何讓你明白
算了，罷了，你以為我是鬧劇也好，你因為我是幸福也好，關上門，各自有各自的幸?；蛘哐蹨I。
1.多看書,書中自有黃金屋,這句話不假,書中有許多優美的句子,可以再寫作文時借鑒,摘抄2.確實要多積累,可以在看書的同時,自己覺得哪些句子特好,可以那個小本,記在上面3.再寫作文時要認真讀題,抓住主要問題,圍繞著進行寫作1、提高寫作興趣,培養寫作情感心理學告訴我們,興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力.因此,任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則.只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時,快速作司文訓練才會有成效.心理學同時告訴我們,興趣與當前的需要有關,因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的,但是其中重要的一條便是向學生進行快速寫作目的教育,如果學生認識了快速作文的必要性,他就會對作文產生濃厚的興習趣.另外,出作文題要緊跟形勢,與時代同步,要切合學生的生活實際,命題要盡量新,能激發學生的寫作興趣,使學學生有話可寫.2．積累寫作材料這一點要貫穿到整個快速作文訓練的始終,但在基礎訓練階段要重點抓.“巧婦難為無米之炊”,沒有寫作材料,再好的寫作高手也難以完篇.因此,一定要求學生分專題記??；一些典型材料,譬如有關愛國主義,黨的領導,尊重知識,改革開放,廉政建設,學雷鋒等等,每個方面都要記住一兩個典型材料.材料的積累,教師只能做指導,要讓學生自己去找,不要全班統一,全班統一了,寫作的論據就會雷同.所積累的材料要注意三點：一要典型,二要準確,三要記牢.要強調用腦記,要背,不能光靠筆記本.材料越充足,寫作速度就越快. 3．豐富寫作語言如果學生語言貧乏,寫作時搜索枯腸也找不到一句恰當的話來表達自己的意思,往往寫了涂,涂了又寫,就無法提高寫作速度.如果詞匯不豐富,寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當的詞來表達自己的意思,這樣寫作就會“卡殼”,當然也就達不到快速作文的目的.因此,寫作語言的訓練和詞匯的積累是十分重要的.豐富寫作語言的方法之一是,背書和加強課外閱讀,書讀得越多,背得越熟,作文就會越通順,語言就會有文采,不會老說口水話.再就是指導學生學習群眾生動活潑的語言,克服學生腔.另外,要指導學生積累詞匯,詞匯豐富,寫起作文來就能得心應手,速度也就快了. 4．訓練書寫能力書寫能力的高低直接影響寫作速度.因此進行快速作文教學,必須強化書寫能力訓練.作文不是書法競賽,并不要求鐵畫銀鉤,但也不能龍飛鳳舞,我們要求學生養成良好的書寫習慣,把字寫得清楚、規范、工整.具體做法主要是臨摩字帖,每個學生應備有兩本字帖,一本正楷,一本行書,先練正楷,后學行書,逐日臨摩,堅持不懈,定能收到良好的效果.總之,通過素質訓練,要使學生想寫作文,愛寫作文,并且有東西可寫,話寫得通順.(二)思維訓練快速作文的關鍵是快速思維訓練.思維是人腦對客觀事物本質特征和規律性的認識.快速思維則要求學生在分析、綜合,比較、抽象、概括和具體化的整個思維過程中,思維活動應具有廣泛性、獨立性、敏捷性和創造性.一見到作文題能立即做出反應,要求審題、立意、謀篇、布局的全過程不超過五分鐘.抓好快速作文思維訓練主要從三個方面入手： 1、樹立正確的世界觀思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映.要正確反映客觀世界,首先必須具有正確的世界觀.因此,要和政治課相配合,組織學生學習馬列主義、毛澤東思想,掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理,要了解當前黨的各項方針政策.正確的政治觀點、思維觀點是快速思維的定向器和指示燈.因此,必須教育學生關心國家大事,樹立遠大理想,加強政治修養,提高政治覺悟. 2．加強抽象思維訓練議論文的構思過程,實際上就是抽象思維的過程,因此,必須教給學生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法.訓練抽象思維的方法是多種多樣的,我認為最有效的方法是組織學生進行討論和辯論.課堂討論應允許學生和老師唱“對臺戲”,要鼓勵學生在課外爭論問題,學生爭得面紅耳赤的時侯,也就是思維最活躍、最敏捷的時候. 3．進行形象思維訓練寫記敘文離不開想象、聯想、幻想等形象思維活動.要求學生在很短的時間內寫好一篇記敘文,沒有扎實的形象思維訓練是不行的.訓練形象思維的方法之一是有目的地指導學生觀察事物的基本形象,牢記心頭,并組織學生參觀、訪問.要重視寫回憶錄,回憶錄的寫作過程實際就是訓練形象思維的過程.總之,通過這一步訓練,要達到開拓學生思維的目的,使學生變得思維敏捷,對作文題反應迅速,想象力豐富,要改變學生中普遍存在的思維遲鈍、思想渙散的不良習慣. (三)寫作速度訓練第一步素質訓練是基礎,第二步思維訓練是關鍵,這第三步的速度訓練則是目的.整個快速作文訓練的最終目的就是要求學生能夠快速寫作.如果第一、二步訓練都抓得扎實,速度訓練就會見效.基本做法是嚴格要求,限時作文.為了提高速度,每次作文都只能安排一個課時,一定要嚴格要求,當堂完卷.要求學生做到快速審題,快速立意,快速布局謀篇,快速寫作,快速修改.總之,一切都要立足于一個“快字.40分鐘的時間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過5分鐘,寫作30分鐘,修改5分鐘.通過訓練,這個要求一般學生都能做到.另外,在班內開展快速作文競賽也是個提高寫作速度的好辦法,一搞競賽,學生的興趣就來了.剛開始進行速度訓練時,有些學生是跟不上的,40分鐘怎么也寫不完.怎么辦呢?二是多加鼓勵,切忌指責；二是暫時遷就,但絕不放松要求.時間一到,一律收卷,沒寫完也要收卷.這樣,學生下次寫作文就有一種緊迫感和時間觀念.有些學生,一講快速作文,字就亂涂亂畫.碰到這樣的學生怎么辦呢?不能操之過急,分兩步走,先要求寫完800字,再要求字跡清楚.作文不是書法競賽,不要求鐵畫銀鉤,只要字體工整,文字規范就行.個別字跡潦草的學生,要加強教育和書寫指導. (四)技巧訓練第三步訓練要求解決寫作速度問題,這一步訓練便是快”中求巧,同時,也是對速度訓練成果的鞏固和提高.基本方法是專題指導,講練結合.如果前三步抓得扎實,這一步訓練往往水到渠成.通過這一階段的訓練,不但要使學生熟練地掌握各種文體的寫法和技巧,更重要的是要掌握快速寫作的技巧.比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧,都要分專題進行歸納,總結和指導,還要能快速應付寫作中隨時出現的“卡殼”現象,諸如走題、空洞、松散、結構混亂、詞不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的應付辦法.至于這些快速寫作的具體技巧和方法,我在下面將作專門介紹,在這里就不一一贅述. (五)綜合訓練通過以上四步訓練,學生基本掌握了快速寫作的方式與技巧,具備了快速寫作的基礎.為了全面提高快速作文的能力,必須進行綜合訓練.訓練內容有： 1．各種表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)的快速綜合運用； 2．各個作文環節(審題、立意、構思、成文、修改)的快速綜合訓練； 3．各類文體(記敘文、議論文、說明文、應用文)的快速綜合訓1練； 4．各種作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓練.上述五步是一個統一的整體,雖然有時在實際訓練中可以穿插或同時進行,但必須有所側重,按步訓練,可形成一個序列,堅持到底,必然能達到快速作文的目的.
在我的成長過程中，經歷過許許多多的事情，它們像小鳥，在天空中快活地飛翔，它們像小魚，海中自由自在地游玩，它們像白云，在藍如似海的天空中飄揚，它們像小船，乘著許許多多的游客，它們像星星，散發著耀眼的光芒，它們像風，給人們帶來了清涼，它們，給人們帶來了生命之源，它們像大樹，給人們帶來了新鮮空氣，它們像水果，給人們帶來了維生素，它們像我們的爸爸媽媽，和我們渡過了許許多多的困難，這件事令我終身難忘，這就是×××××。
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