德育教師黨員座右銘

如何提升黨員教師的職業道德修養

“學高為師，身正為范”。

教師作為人類靈魂工程師，其必備的首要條件就是要具有高尚的師德。

從古至今，國內國外，人們都把師德作為衡量教師素質的第一桿標尺。

可以說，教師的職業道德素質不僅直接關系到億萬青少年的身心健康，還對整個國家和民族的精神風貌產生深遠影響，所以說師德建設的重要性無論提到怎樣的高度都不為過。

因而作為一名教師，不斷提升新時期自身的職業道德修養是直接關系到教學效果的頭等重要的大事。

現就我個人對師德修養的理解談一點膚淺的看法：一、師德的重要性 德是做人的靈魂和根本。

一個人的道德水平如何，直接決定著這個人的行為準則和人生方向。

甚至影響著周圍的人和事。

因此，做人德為先，育人先育德。

教師只有率先垂范，注重師德修養才能以德育德，鑄造學生健康人格，才不愧為人類靈魂的工程師。

二、貫徹以德育人的思想首先要尊重學生，用愛的力量來教育學生。

教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，更是精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現者。

確切的說教師要愛孩子。

若教師連起碼的愛孩子的心都沒有，那嚴格地講就不配做老師，沒有愛就沒有教育。

任何學生都有其閃光之處，都有自己的志向，有自己的熱情，有自己的人格。

都渴望得到老師的理解信任和尊重，這就要求教師以極大的熱忱和父母般的胸懷關心學生，用高尚的道德情感澆灌學生的心田。

教師要經常深入到學生中間去，和他們打成一片，做他們的知心朋友建立最有親和力的師生關系。

要多發現學生的成績和優點，并及時的給予肯定和贊美，激發他們奮發向上的滿腔熱情。

其次教師要重視人格力量的震撼力，培育高尚的職業人格。

所謂人格力量，是指教師個人的政治品格治學態度，道德情感意志作風等，即通過教師的言傳身教，對學生產生一定的教育功能。

怎樣對待自己，怎樣對待他人，怎樣對待社會這些為人處世的道理教師不僅要講給學生聽，而且更要做給學生看。

教師本身就是一部活生生的育人教材。

德的功能是巨大的。

但這種巨大的作用又是以教師的才學為基礎的，沒有才學的德是蒼白無力的。

這就要求教師除了不斷提高自身的道德水平外，還必須重視和加強自身的才學修養，全方位地充實自己，完善自己。

只有德才兼備的教師才能培養出德才兼備的學生。

為此，教師應該深刻認識自身職業的重要性，熱愛本職工作，努力學習現代教育理論，改革教育思想，創新教育觀充分利用現代教學手段。

用精湛的學識贏得學生。

三、在業務上要注意不斷提高自己。

如果你想在三尺講臺上開啟一片蔚藍的天空，那么你會覺得不斷地教學反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，你會發現生命就像每天升起的太陽一樣是新的。

教學反思需要跳出自我，反思自我。

所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，尤其是要研究優秀教師、特級教師的教學思想。

他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，方法上的差異，從而提升自己。

走進新課程，要求教師轉換角色，從教材知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者，教師應把課堂學習的時間和空間更多的讓給學生，課堂是學生的，是以學生為中心的，講的過多，學生即使聽的津津有味也不會全記住。

引導學生更多地參與學習體驗學習探究學習，通過師生和學生之間的互動、交流、討論經歷求知的探究和能力鍛煉的過程。

學高為師，身正為范”，只有具有良好、崇高的教師職業道德，才能真正做到為人師表，直接從自身潛移默化的影響和熏陶學生的思想情操和精神境界；在當今社會，作為人民教師更需要樹立崇高的精神目標，擁有純潔、高尚的精神境界，這樣在這個物欲橫流的社會確立了人民教師的良好形象，也為整個社會的精神道德起到了引導和表率的作用，同時能夠真正的熏陶、影響成長中的青少年，使他們在這個轉型期的復雜社會中能夠保持純潔的精神圣地，成長為真正具有優良品質和崇高精神境界的人，使民族和人類具有更加美好的未來。

怎樣做一個優秀的黨員教師

淺談如何做好學校德育工作明德小學馮玉蓮內容摘要：1.加強德育教育隊伍的建設，營造和諧的德育環境；2.加強校園文化建設，發揮環境育人的作用；3.抓常規德育教育，促進規范管理；4.開展豐富多彩的德育活動，實踐端行；5.抓好班級這個小集體的德育工作，營造揚善抑惡的德育氛圍。

加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求，也是學校德育管理工作的基本任務為了提高德育的實際成效，充分發揮德育的整體育人功能，就必須加強對學校德育的研究，努力提高德育質量。

我認為學校德育工作應從以下幾方面抓起：一、加強德育教育隊伍的建設，營造和諧的德育環境。

1．抓學習，提高每個教師的德育素質。

組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》等教育法規，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。

2．抓管理，充分發揮學校德育工作領導小組的作用，加強對德育工作計劃，督促及考評。

3．建隊伍，打造一支品行好、能力強、工作踏實、樂于奉獻的班主任隊伍。

4．建制度，完善各類班級考核評比規定，加強常規管理，促進學生行為規范的養成。

5．重德育，樹立當代教育工作者的良好形象，倡導以德為本，以德服人的教育理念，形成勤于學習、善于育人、勇于創新、樂于奉獻的高尚師德，在德育教育工作中，曉之以理、動之以情，提高德育工作的感召力，使學生德育工作卓有成效。

二、加強校園文化建設，發揮環境育人的作用。

建設高品位的校園文化，營造良好的環境教育

優秀教師黨員主要事跡

優秀教師黨員主要事跡感恩教育，編織教育夢想，為國家培育一批批優秀的幼苗。

下面小編為大家整理了優秀教師黨員主要事跡，歡迎閱讀參考!優秀教師黨員主要事跡一李麗，2019年5月加入了中國共產黨，畢業于江西科技師范學院政史系，大學本科學歷，中學一級教師，曾參加江西省中考命題工作，南昌市育新學校初中部思想品德教師，已在教育工作崗位上奮斗了10個春秋。

10年的光陰，說長不長，說短也不短。

10年的歲月里，我得到過，也失去過，品嘗過成功的喜悅，也感受過失敗后的迷茫和痛苦。

可在這10年，我一直心懷感恩。

感恩每一個欣賞我的領導和老師，感恩每一個幫助過我的同事和朋友，感恩教育給予我的一切。

一、感恩教育，讓我永葆熱情本人于2019年走上了教育工作崗位。

在這10年里我由一名不諳世事的大學畢業生，成長為一名政治教師，一名教學干事，一名中心組長、一名黨支部的委員、一名市級政治學科中心組成員。

不管在什么崗位，我都保持著對教育的熱情，堅守著對教育的這份信念。

在這期間我的思想經歷了很多的波動。

在從事德育工作的前兩年，我兩步并作一步走;三四年后，有人問我：李麗，你這么辛苦，值得嗎?五六年后，又有人勸我：教副科都那么認真，有必要嗎?到了第八個年頭，有人戲說：開卷考試，學生抄抄就是了，還要準備這么多材料

小學教師崗位履職情況

l、教師要忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，自覺執行各項法規文件，模范遵守學校的各項規章制度。

2、對學生全面實施素質教育，充分發揮教師在教學工作中的主導作用，努力提高教育教學質量，工作在雙向選擇的基礎上要顧全大局，服從調配，認真完成學期工作任務。

3、認真學習和貫徹落實學科教學大綱，明確所教年級、所教班級的教學要求及在大綱中的地位，切實做到雙基(基礎知識，基本技能)雙力(智力、能力)雙育(德育，智育)等教學任務的落實。

嚴肅學風，指導學法，力爭創出本人的教學特色。

4、認真貫徹教學常規，以教學常規為依據，精心備課，備教一致，上好每一節課，在教學工作中貫徹因材施教，分層指導的原則，加強教學工作的針對性和實效性。

5、認真批改作業，做好考試命題，閱卷，評分，試卷分析工作按時，按要求及時上交有關報表。

6、教師要熱愛學生嚴格要求學生，在教學中要注意對學生的德育滲透作學生表率，為人師表。

7、任課教師要及時向班主任反映本科學生學習情況，配合班主任工作，協助班主任抓好班集體建設，主動參加教學教研組會議和學生家長會。

8、努力學習教育教學理論，不斷提高思想水平和業務水平，按時有準備地參加各級各類教育教學活動；積極引進教學改革實驗尤其教學改革；全面推進信息技術和學科整合，大膽創新，不斷提高教育教學水平；積極及時總結教育教學經驗。

9、積極參加教育教學科研活動，以科研促教研以教研促教學，不斷完善，提高自己。

10、高級教師要加強

教師黨員發言稿

教師同時作為黨員深知肩頭責任的重大和艱巨，我要在在自己的崗位上做到愛業，教書育人，下面由我作為教書育人示范崗的代表談一下自己的想法。

總書記在《關于教育問題的談話中》一文指出：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育。

”教師的本職工作是教書，但絕不是只關注學生的成績好壞就可以了，更重要的是育人。

我們學校的大多數學生行為習慣差，不肯做作業，上課不聽課，非常懶惰不愛學習，主要的原因之一在于家庭教育的缺失或不得當，還有就是沒有正確的人生觀和價值觀，沒有奮斗的動力，所以我們每位做教師的教得很苦也很累，難免偶爾有職業倦怠感。

我們有時也會有抱怨，抱怨為什么自己教的學生這么差，其實再多的抱怨也不能改變學生，他們這個樣子真可謂是“冰凍三尺非一日之寒”，重智育，輕德育，重“雙基“訓練，輕思想教育，這也一直是當前教育教學中存在的軟肋，這已經影響了教學質量的全面提高以及下一代人才的培養模式。

如果把教學只是看作知識的傳授是落后于時代要求的。

著名物理學家楊振寧認為：“中國教育方法是一步步教、一步步學。

傳統教育方法訓練出來的小孩，可以深入地學習很多東西，這對于他進入大學、考試有很多幫助……但中國最需要的恐怕不見得是會考試的人。

”很顯然，只會考試的人是難以適應當今

黨員教師的形象應該是什么樣

在世紀里，黨員是中人階級的有共產主義覺悟的先鋒戰士，會主義建設的主心骨;教師是靈魂的工程師，是培育祖國花朵的辛勤園丁。

作為一名黨員教師，我們生活在新時代，和老一輩黨員相比，個體意識更強烈，理想更現實，思想更解放，身上所肩負的責任更加重大。

如何做好黨員教師，著力點應放在:認真踐行科學發展觀和塑造新時期黨員教師新形象上。

加強自身建設，轉變觀念，拓寬思路，不斷創新，牢固樹立和落實科學發展觀，做好本職工作。

當前，作為一名黨員教師，就應與時俱進，結合自身實際情況，不斷創新，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，著力提升自身綜合素質。

有些青年教師由于放松政治學習，世界觀、人生觀、價值觀等方面存在問題，在教學過程中有時不自覺地流露一些格調不很健康。

機遇與競爭并存的教育發展態勢給安于現狀的青年黨員教師敲響了警鐘、塑造新時期黨員教師新形象刻不容緩。

一、發揮黨員教師的先進作用，培養良好師德德育是素質教育的靈魂，德育工作是學校的首要任務。

青少年正處于長身體、長知識，逐步形成世界觀的關鍵時期。

喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對學生的成長、發展具有極大的感染性和示范性。

作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個正確的職業道德觀念，塑造一個良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學生、教育學生，通過自己的言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔負起培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命。

但是隨著計劃經濟向市場經濟的轉變，人們的道德觀念、價值取向也發生了深刻的變化，商品經濟的一些負面效應時時沖擊著社會，波及到校園。

外界豐厚的工資收入，優越的生活條件無疑對青年教師具有很大的誘惑力，有些教師，特別是青年教師不安心本職，一心只想跳槽，對待日常教學工作則是得過且過，敷衍了事。

這些都嚴重影響了教育的發展。

因此，必須對青年教師進行德育教育。

這就首先需要采取措施加強對青年黨員教師的素質培訓，在老黨員的帶動下，最終使青年教師都具有甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛崗敬業。

二、教師黨員自身加強自身修養、永葆先進性作為一名黨員教師，更應該加強理論學習，培養積極進取的精神，樹立良好的黨員風范，在自己的工作崗位上充分發揮自己的智慧與才能，實現自己的人生價值。

新時代的黨員教師，承擔著教書育人的神圣使命，應該具有積極進取、與時俱進的精神。

人民教師所從事的職業是以品德培養品德、以靈魂塑造靈魂的崇高事業，這就要求教師一定要首先凈化自己的心靈，應當有一種健康向上的積極精神，有一種熱愛生活的樂觀情緒，用光明的形象去鼓舞、感染學生，不能用灰色理論、灰色情調去影響學生。

為人師表，要教會學生學會做人，首要的是自己先要學會做人。

未正人，先正己，這是古代先賢們的訓誡，對我們今天依然是有教育意義的。

學習新的知識，提升自身的素質。

教育在發展，學生在進步，未來教育的挑戰，不僅對學生，更重要的是對老師。

當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，新時代的到來對老師提出了更新的要求。

因此，作為一名青年教師，應該利用業余時間積極參加實踐活動，讓自己在能力上得到鍛煉。

學習 三個代表重要思想、 科學發展觀等做好學習筆記，讓自己在思想上得到鍛煉，黨員教師要講發展，以良好的精神狀態面對工作。

要發揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優良作風，堅持說實話、辦實事、鼓實勁、求實效，勤于教學，苦干實干，把心思用在工作和事業上。

三、發揮青年黨員教師先進作用，鍛造精湛業務隨著應試教育向素質教育的轉變，教師首先要樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識為目標轉變為以培養學生的創新意識、創新思維和創新能力為目標，使學生學會學習，學會做事，學會生存，學會發展，真正成為學習的主體。

黃炎培先生早就主張:教育的教學原則應是手腦并用，做學合一，理論與實際并行，知識與技能并重。

教育科學技術的迅速發展給教師在業務方面提出了更高的要求:一個合格的黨員教師不僅要精通教育理論，具備穩健扎實的教學基本功，才能滿足于已取得的學歷和掌握的知識。

黨員教師應帶頭主動地進行知識的更新和充電，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。

黨員教師必須具備較強的實踐能力，這也是素質教育的一個重點。

黨員教師更應該虛心向老教師學習，多借鑒一些別人的經驗，可以少走一些彎路，但是更要自己的勤奮，要自己去咀嚼饅頭。

年輕教師要敢于標新立異，對自己有較高標準，要有個人的奮斗目標，要訂出自己的發展規劃，爭做學科骨干教師、帶頭人，要始終保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的良好作風，正確認識自我，培養高尚的人格。

四、樹立愛事業、愛崗位、愛學生的敬業精神既然選擇了教師職業，就要無怨無悔地、心甘情愿地把自己的一生交給三尺講臺。

要愛這個崗位，把這項工作當作自己的事業，而不僅僅當作職業;不是以此為謀生手段，而是以此作為自己人生的追求。

愛是教育的靈魂和生命，是架構師生心靈的橋梁，是教育成功的基石，是教師教育學生的前提和基礎。

要對自己的學生有滿腔的愛，特別要關愛那些所謂學困生，不體罰、變相體罰、侮辱學生人格。

正如一位老校長對他的青年教師所講的:我們都是從學生時代過來的人，回憶自己的學生時代，我們都能記起幾位老師，你喜歡什么樣的老師?你就照那樣的老師去努力，你就一定能成為一名受學生歡迎的好教師。

教師主要而神圣的職責并不只在于向學生傳遞書本知識，而更在于對學生的整個精神世界施加影響，而影響學生精神世界的關鍵首先在于對學生的愛。

進行愛的教育，才能促使老師真正地投身于教育工作，深入學生，了解學生，給予學生真誠的關愛，才能促使學生學會如何接受愛，如何施愛于人，師生之間才能真正地心靈交融，才能培養出學生的和諧個性。

冰心曾經說過:有了愛，就有了一切。

教師黨員應當擁有對事業的執著和對學生的熱愛。

只有有了這份執著和熱愛，那份崇高的使命感和責任心才會油然而生，只有有了對事業的執著和對學生的熱愛，才會用師愛建立起與學生間的無私、美麗的情感，用自己的人格力量和情感力量來引導、愛護、教育學生，只有有了對事業的執著和對學生的熱愛，才會愛崗敬業，無私奉獻。

教師職業不僅僅是一份工作，更是一份事業。

德育主任要做什么工作

升教師職業道德修養學習心得師職業道德，是指教師在從事教過程中所形成的比定的道德觀念和行為規范，它是在教師職業范圍內調整教師與社會、教師與學生、教師與學生家長以及教師內部相互關系的行為準則。

近年來，我校度重視師德建設工作，將師德建設作為教風建設和建設一流師資隊伍的重要基礎工作來抓，不斷提升教師職業道德修養。

一是完善制度，以考核促進提高。

學校修訂的《教職工職業道德考核辦法》，明確了師德建設工作的指導思想、基本原則、考核的步驟、方法，細化了學生評價老師、教師自評、教師互評、家長、社會評價老師、學校師德考核領導小組評價老師的具體內容。

把師德考核作為教師職務評聘、績效考核、評優樹模的重要依據。

通過考核，促進廣大教師嚴格履行崗位責任,促進教師專業化發展，提高教書育人的水平。

二是創新機制，以活動促進提高。

結合學校實際，開展獨具特色的師德建設系列活動：以黨員為主開展了學習實踐科學發展觀活動，統一教育思想，堅定職業理想，提高認識水平；以學科組為單位在教師中開展才藝展示、“夸夸我身邊的好同事”征文活動、師德建設先進個人評選活動、教學賽教等，提高教師業務水平和思想認識。

以傳統節日、重大事件為契機開展政治學習、教育培訓不斷提高師德建設合力，努力形成學校各管理機構齊抓共管、協調配合、人人參與的工作格局。

三是公正——教師對待學生的核心原則一章，對“教師必須學會寬容”和“愛是一種公正”這兩點深有同感。

新課程標準中也提到，教師要真正做到轉變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，要以民主的態度與學生進行協商，不可獨斷專行，做到尊重學生，除塵濾布、信任學生、關心學生，與學生建立平等的朋友式的師生關系。

教師要作好表率作用，加強學習，注重個人道德修養，提高個人道德素質，在各方面給學生起到模范帶頭作用，也就是應當辛勤耕耘，以身立教，把社會道德素質要求內化成學生的自我要求。

隨著經濟的發展,隨著新一輪教育改革的不斷深入,學生的主體地位和主體意識逐漸凸顯出來,這可以說是我國教育事業的一大進步。

到底是尊重學生到何種程度,而且作為學習活動主體的學生,應當如何對待教師的組織和引導的問題,實踐中出現了一些我認為不大和諧的問題。

一些學校，尤其是一些民辦學校流行稱“學生是上帝”，并把它寫在橫幅上，懸掛在學校最繁華的場所。

在我的課堂上，有一位學生坦言“學生是上帝嘛”，其他學生也是“于我心有戚戚焉”，群起響應。

學生是上帝嗎

學生可以自認為是上帝嗎

我認為不然。

教師確實應有服務學生的意識，從現實情況看，也有需大力弘揚的必要，但把學生抬到上帝的位置，于學生自己、教育本身，害處不少。

首先，不利于學生的健康成長。

中小學生不論是身體方面、心理方面，還是人生閱歷、知識根基、是非觀念、辨別能力等都還非常稚嫩、膚淺，犯點錯誤在所難免。

如果教師一味的遷就迎合，絕對服從“上帝”的意志，學生的健康成長就失去了一道強有力的防線。

其次不利于素質教育的實施。

教育者把受教育者視為上帝，一切迎合學生，取悅學生。

這樣在經濟利益的驅使下會忽視社會效益，甚至從根本上背離教育規律。

教育者與受教育者之間赤裸裸的金錢關系，學校不但不能面向全體學生，全面提高學生素質，反而會誤導學生，葬送學生的前途。

再次，與國家社會的需要相悖。

家長把孩子送到學校，是希望孩子們在學校教育中能克服陋習，培養良好的道德品質，形成文明守紀的行為習慣，鍛煉頑強意志和毅力，在增長知識才干的同時，全面提高他們的素質。

而不是請學校幫助他們培養專橫霸道、自私自利、不學無術、壓濾機濾布廠家唯我獨尊的上帝。

在學校教育中，既要重視學生的主體地位，也不能忽略教師的主導作用；要尊重學生的個性品格，但不能姑息縱容學生的缺點錯誤；既要一切服務于學生，但決不能一味地遷就迎合學生。

學生是未成年人，是受教育者，他們需要千千萬萬個教育工作者遵循教育規律，用正確的思想和科學的方法加以引導。

作為教育工作者，我們應該懂得，國家和社會需要學校培養德才雙磬的接班人，而不是培養無才無德、高高在上的“上帝”。

四是踐行“標準”，以學習促進提高。

社會的飛速發展，人民群眾對教育的期望值很高。

年初，綜合學校實際，家長、社會需求修訂形成《教職工職業道德考核辦法》，充分體現了全體教師適應社會發展，不斷自我加壓，爭做新時期合格教師的愿望。

《辦法》中的評價內容是教師檢查自身教育教學行為是否適合崗位要求的“標準”。

同時，學校大力宣傳學習優秀教師代表霍懋征老師的高尚情操和典型事跡，學習本?！皫煹孪冗M個人”的事跡，以此轉變教育觀念，加強主觀自律，提高師德修養。

師德建設要從思想教育、道德規范、崗位實踐、榜樣示范到行為養成結合而成還需學校、全體教師共同努力，以高度的責任感建設完整的師德建設系統才能不斷把師德水準提高到新的水平，帶動教師整體素質的提高，并進一步帶動學生道德素質的提高。