德育好少年座右銘

一個好的青少年德育工作者應具備哪些素質

青少年德育工作者與教育對象應形成怎樣的關系才有助于工作的開

因為青少年是祖國的未來和民族的希望，這一階段的人們正處于思想的活躍期，很容易誤入歧途，學壞，他們的思想需要定型，所以要加強對他們的教育。

淺談如何做好青少年德育工作

淺談如何對學生進行德育教育魯勛學生德育教育是對學生進行社會生活常識﹑法律、法規常識﹑學生日常行為規范或社會公德等方面的教育。

通過幾年來的教育實踐，談一談如何對學生進行德育教育。

一、加強自身的修養，以德育人德育教育的目的就是教育者如何去育人。

革命家、教育家徐特立說過：“教育的作用，就是按照一定的形式，培養一定的人格，為一定的社會服務。

”我認為教師只有加強自身修養以德育人，才能做好德育工作。

（一）、為人師表對學生進行思想教育為人師表是指教師在對學生進行教育中，要運用文明語言，動之以情、曉之以理，成為學生的模范和表率。

“榜樣的力量是無窮的”，我們要為孩子豎起榜樣，以自己美好的心靈和言行影響孩子們的身心朝著美好的方向發展。

為人師表是教師在平時展現在學生面前所留下的良好形象，如：看道操場上的塑料袋、食品袋、碎紙，拾起來放到垃圾箱里；為學生整理學習用品；天熱時問一聲熱不熱，天冷是問一聲冷不冷。

讓學生感受到我們的一言一行一舉一動,從而對他們起到潛移默化的良好品德熏陶。

（二）、用愛心進行愛的教育社會主義榮辱觀倡導的核心內涵是一個“愛”字，即愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義。

德育教育最重要的是引導學生懂得愛，教育學生會愛。

這就要求我們每一位教師首先要把自己作為是學生的第二父母，讓學生在離開家庭和父母時，在教師面前體現出父愛和母愛，即愛所有的學生，不管

學校德育的重要意義是什么

德育工作是學校工作魂，它致力于對學想品德和素質的培養，體現校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美教育實踐的各個方面，統領著整個學校教育。

它對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。

小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就合格公民的起點。

德育的意義

德育的意義 第一，德育工作是精神文明建設的重要組成部分。

社會主義精神文明建設與社會主義物質文明建設相輔相成，是社會主義現代化建設的重要內容。

道德建設是社會主義精神文明建設的重要內容，為社會主義現代化事業提供了道德支持和道德保障。

德育是社會道德建設的主渠道和主陣地，德育工作的效果直接影響社會的道德狀況。

第二，德育工作是青少年一代健康成長的需要。

對于青少年來說，道德需要與理智需要、審美需要一樣，是他們的人生基本需要。

道德需要能否得到滿足及滿足的方式和類型，在相當程度上決定了他們成年后 的道德素質和道德素養，決定了他們的社會性發展程度和社會性接納程度，決定了他們發展空間的大小和發展方向的正確與否。

良好的德育工作能夠滿足、引導和提 升他們的道德需要，為他們的道德發展以及全面發展打下堅實的基礎，使他們擁有一個充實的、有意義的、有尊嚴的和幸福的人生。

第三，德育是人的全面發展教育的重要組成部分 德育與智育、美育、體育、勞動技術教育有著密切的聯系，德育與其它各育相互滲透，相輔相成，并為其他各育提供精神動力和價值方向，它們共同服務于教育目的，促進受教育者的全面發展和豐富個性的形成。

論述德育四大規律,并舉例說明

德育過程的四大規律：(一)德育過具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養過程。

1．學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成2．德育過程的一般順序可以概括為知、惰、意、行，以知為開端、以行為終結。

(二)德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程。

1．學生思想品德的任何變化，都必須依賴學生個體的心理活動：2．在德育過程中，學生思想內部的矛盾斗爭，實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程；3．青少年學生的自我教育過程，實際上也是他們思想內部矛盾斗爭的過程。

(三)德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程。

1．活動和交往是品德形成的基礎。

2．學生在活動和交往中，必定受到多方面的影響。

(四)德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。

1．德育過程是一個長期的過程。

2．德育過程是一個反復的過程。

3．德育過程是一個不斷前進的過程。

談一談少先隊工作與德育工作有怎樣的關系

一、少先隊的各項工作為德育教育創設了良好的環境。

學校開展的各項少先隊活動，如升旗儀式、文明禮儀教育活動、校園文化活動等，均從學生實際出發，堅持做到活動系列化、制度化、陣地化，努力構成一個多角度、多側面、多方位、立體化的德育環境，形成一個平等和諧寬松的氛圍，學生在耳濡目染中實現潛移默化。

正是這種平等和諧寬松的活動氛圍，使德育教育不再是“灌輸”與“說教”，不再像一潭死水。

請相信“孩子愈少感到落在自己頭上的教育設想，任何一種教育現象的教育效果便愈大。

”因此，開展各項少先隊活動，能淡化教育的痕跡，為德育教育創設了民主、平等、輕松、和諧的環境，使德育教育成為一種非常開放的信息、情感傳遞的過程，師生在共享民主的愉悅教學相長、情感倍增。

在師生、生生的互動中，使德育教育的內容不斷更新和發展，讓德育教育更生動活潑更具現代意識。

二、在開展少先隊的各項活動中不斷生成新的德育教育模式。

德育應以活動為中心。

通過創設一些能讓學生全面、主動發展的多種多樣的少先隊活動，例如勞動技能活動、認識活動和品德方面的活動等，讓他們在豐富多樣的活動中充分釋放自己，看看他們對待世界、對待社會、對待他人、對待自己等的態度。

首先是教育者發現或引導學生發現他們活動中的問題，從中捕捉或提煉德育教育的主題；然后再提供機會、場景讓學生去見識、接觸這一方面的問題，從中找共性的教育因素；隨后，引導并指導學生抓問題的實質，尋求解決問題的方面。

以上幾個環節的活動過程，必將成為實現德育教育的過程，成為不斷生成德育教育點和德育教育的模式。

三、加強少先隊自身建設，形成強而有力的德育管理機制及隊伍。

（一）強化隊員的規范養成教育，促進學生良好習慣的形成，形成有力的德育管理機制。

1、各中隊定期組織學生學習新版《中小學生守則》《小學生日常行為規范》《公民道的建設實施綱要》。

根據學生年齡特點，對照新《規范》內容一條一條組織學生學習，指導學生言行，實實在在地展示教育成果。

以愛國主義為龍頭，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義榮辱觀的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實中華民族傳統美德教育，促進良好行為習慣的養成，同時將教育范圍逐步由校內向家庭延伸，引導學生對己講儀表、對人講禮貌、學習講勤奮、社會講公德、在家講孝順，從小做個好公民。

樹立“德育為首”和“德育就是質量”的德育觀。

2、抓好各班的常規評比工作。

加強日常行為習慣的檢查監督，提高值日質量，嚴格執行“流動紅旗”制度。

對紅領巾監督崗的檢查進行分工落實，加大檢查力度，每天將檢查結果公布在學校黑板報上，及時反饋教育，通過紅領巾監督崗活動促進我校精神文明建設。

要有效地培養學生良好的行為習慣，在學校營造“學禮儀、講文明、懂禮貌”的氛圍，凈化校園空氣，實現美好人際關系，打造和諧校園環境。

3、通過紅領巾宣傳窗、晨會、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行法制、交通、消防、衛生、心理健康等方面的教育，幫助學生了解和掌握更多的安全常識、學習自護本領、提高安全防范意識和自護自救能力，全力打造“平安校園”。

（二）推進少先隊陣地建設，促進隊組織自身發展，形成強大的育人隊伍。

1、聘請新一屆大隊、中隊輔導員和校外輔導員，抓好輔導員隊伍的建設，在品格修養、知識能力、教育教學上下功夫，塑造一支凝聚力強、戰斗力旺盛的隊伍。

輔導員每天都和學生一起學習和活動，做學生的思想工作，以德育人不是空洞的說教，而是真正用自己的行動起到示范教育的作用。

在隊員心目中，輔導員不僅是道德的規范，而且是父母的代表、人類的楷模。

他們崇拜多才多藝的輔導員，并將其作為學習的榜樣。

在潛移默化中，學生形成了自己的品德，發展了個性的潛能，提高了自身的素質。

因此高素質的輔導員就是一支高素質的德育教育隊伍。

有了他們，每次少先隊的重大活動、教育協調，教育統籌管理工作才得以順利開展。

2、舉行新一屆大中隊委員選舉，總結大隊委員競選的經驗，通過民主推薦、集中競選等步驟，選舉出學生信任的和愿意鍛煉自己的優秀的學生干部，組織成一支優秀的少先隊干部隊伍，充分發揮學生的主人翁精神和培養學生的服務意識。

3、加強少先隊陣地建設，充分發揮隊室、宣傳窗、黑板報等少先隊陣地的作用，深入推進校園文化建設，發揮陣地育人的功能。

四、推進少先隊實踐體驗活動，全面深化德育教育。

為推進少先隊實踐體驗活動，我校以學校為主陣地，密切聯系家庭、社會開展豐富多彩的實踐活動，為提高少先隊工作活力的同時也全面深化德育教育，共同促進學校的德育工作。

1、豐富多彩的少先隊主題教育活動。

堅持“以人為本”的思想，充分發揮學生的主體意識，注重德育活動的組織實施。

活動講實效，重過程，力求每次活動都能讓學生樂于參加、積極參加、獲得體驗、受到教育。

學校組織的全校性學生活動力求少而精，要精心策劃、精心組織，要注意根據上級部門和本校的情況，把有關活動整合，形成系列。

例如：（1）慶祝教師節：結合教師節開展愛老師活動，我為老師朗誦詩、我為老師做件事、我送老師一句祝福。

了解教師工作的辛苦，感受到教師的辛勤耕耘、無私奉獻，由衷地向老師表示敬意，為老師們獻上誠摯的祝福! 舉行贊美老師的詩歌朗誦會，看到老師需要幫助時，能主動幫助，減輕老師負擔，能為老師做一件好事……（2）開展“愛惜糧食，從現在做起”活動：在世界糧食日到來前，開展本次活動。

學生統計家庭中的糧食浪費現象，了解我國糧食現狀，通過“世界糧食日”有關知識介紹、制作節糧書簽、節糧海報、宣傳節糧等一系列活動讓學生把節糧行動付諸實踐。

（3）“手拉手”活動。

少先隊組織要開展“一加一”幫扶計劃。

獻出一份愛心，使那些學習優秀、家庭困難、身體有殘疾的同學，通過“手拉手”活動，讓他們感受到友情的可貴，為他們營造平等、互助、友愛的社會氛圍。

（4）創設具有特色的校級雛鷹獎章。

進一步建立和完善爭章活動的遞進評價機制，激勵少年兒童參加活動的積極性和主動性，在定章、爭考章、頒章、護章的各個環節中，引導少年兒童為實現宏偉藍圖，提高綜合素質，做好全面準備。

（5）安全教育活動。

加強交通安全、消防安全、法制教育，通過舉辦知識講座，觀看電視等形式，反復抓苗頭傾向，讓學生學會自愛、自護，促使學生成為遵紀守法的好公民，創建和諧校園、平安校園。

（6）開展“我是家庭小主人”“小鬼當家”等活動，建立家庭勞動崗位等，增強學生生活自理能力的同時，溝通家人的情感，家長也就更支持少先隊開展的教育活動了。

（7）充分發揮校外教育基地的作用。

如農業科學研究所、工業化工廠等校外基地，讓孩子體驗勞動的艱辛和價值；讓孩子看看社會的不斷發展；讓孩子在實踐中體驗社會和人生，體驗各種社會職業的作用及應具備的基本素質。

此外，還有環境保護活動、讀書活動、學雷鋒活動、推普活動、敬老活動、生活萬花筒活動……開展這些實踐體驗教育活動，目的是教育隊員把熱愛獻給祖國，把關愛獻給自然，把敬愛獻給長輩，把友愛獻給他人，把珍愛獻給自己，使少先隊員成為崇尚和諧，追求美好生活，全面發展的新一代。

由此可見，德育教育的目標就是由一個個真實的活動豐富著，推動著。

要提高德育教育的實效性，需要少先隊工作的配合和支持。

因此我們只要把少先隊工作和德育教育結合起來，形成合力，必能使學校的少先隊工作和德育教育工作邁上新臺階。