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祖父的園子不僅有美麗的花花草草、昆蟲以及和藹可親的祖父祖母,但讓作者更留戀的是自己一去不返的童年。
在祖父的園子里,蕭紅自由自在地度過童年：蕭紅在祖父的園子里，摘黃瓜、捉蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱和在祖父勞作時“亂鬧”,祖父也沒有怪蕭紅,所以,讓蕭紅自由快樂的，不止是園子,還有慈愛的祖父,祖父允許她隨意玩鬧,給了孩子自由的心靈。
在祖父暖暖的愛的包圍下,她自由、快樂、幸福地度過了童年。
在祖父的庇護下在園中自由自在、快樂逍遙的美好生活，對童年生活的留戀以及對祖父的深深懷念。
祖父的園子中的景物描寫表現了作者快樂、幸福、愉快的心情。
作者蕭紅記敘了在祖父的庇護下在園中自由自在、快樂逍遙的美好生活，表達了作者對童年生活的留戀以及對祖父的深深懷念。
細細地讀，靜靜地品，逐漸走進了這蕩漾著童心的園子。
小說自由地出入于現時與回憶、現實與夢幻、成年與童年之間，善于捕捉人、景的細節，并融進作者強烈的感情氣質，風格明麗、凄婉，又內含英武之氣。
這種中國詩化小說的精品，愈來愈顯示了它的蓬勃生機。
在這樣的文字里，驀然回首，你會覺得小說也可以寫的像詩一般的童心蕩漾。
本文通過對祖父的園子景物和我在其中的活動的描述，展現者快樂、自由、幸童年生活。
課文重點描寫了作者童年時在祖父的園中自由自在的生活。
在祖父園中嬉戲玩耍，捉昆蟲，跟著祖父在園中栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當然這都不是真正的勞作，而是“亂鬧”，玩鬧累了，就在園睡下。
當然，讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父。
他給了孩子完全的自由，他允許孩子隨便玩鬧，對孩子傾盡了愛心和耐心。
他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。
正是因為作者的心靈是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂的，甚至是充滿夢幻色彩的。
擴展資料：第一段：1-3自然段：總的介紹祖父家的大園子，以及園子里的景象。
第二段：4-15自然段：“我”和祖父一起在園子里“勞動”其實，我只是瞎搗亂，而祖父卻仍讓“我”自由的玩耍。
第三段：16-20自然段：在園子里，陽光下的一切都是健康的、漂亮的、自由的，包括“我”同樣是自由的。
作者的情感文章通過作者回憶自己兒時在祖父的園子里玩耍一系列情景，表達了對祖父園子的深深喜愛之情。
更是對包容自己、愛護自己、給“我”自由的祖父表達了思念，正是因為祖父的慈愛，“我”才有那么一個無憂無慮、自由自在的童年。
祖父的園子描寫的景物都有一個共同的特點，就是自由。
黃瓜愿意爬上架就爬上架，倭瓜愿意開一個謊花就開一個謊花，如此等等，都寫的是一種自由生長的樣子。
隨著作者富有詩意的語言，我們走進了祖父的園子。
祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園)，就像作者說的一樣，逗花園里邊明晃晃的地，逗新鮮漂亮地。
這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。
這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。
課文重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。
跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當然這都是童年游戲的內容，不是真正的勞作，是逗亂鬧地，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。
玩鬧累了，就在園子里睡下。
當然，讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父。
他給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧，對孩子傾盡了愛心和耐心。
他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。
正是因為作者的心靈是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂的，甚至是充滿夢幻色彩的。
孩子氣十足的腔調，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達方式上的突出特點。
選編本課的目的，是讓學生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。
教學本課的重點是引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。
2．詞句解析。
(1)我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。
這種蝴蝶小，不太好看。
好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。
蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。
蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。
逗我地說起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態躍然紙上。
當然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，確實是值得炫耀的，因為這是多么富有童話般色彩的一切啊
尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩——逗白、黃、紅、金、綠地一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態，進行了細致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。
(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
留意一下這句話中的逗明晃晃地一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。
課文中這樣的詞很多，說蜜蜂是逗胖乎乎、圓滾滾地的，說狗尾草逗毛嘟嘟地的，說天空，是逗藍悠悠地的，這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出逗我地對眼中事物的滿心喜愛。
(3)這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。
太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
作者用富有詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。
(4)花開了，就像睡醒了似的。
鳥飛了，就像在天上逛似的。
蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。
它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。
這樣的感受，當然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會如此無拘無束
二、教學目標 1．認識8個生字，讀讀記記逗螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動地等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。
三、教學建議 1．課始可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學成就，介紹她的《呼蘭河傳》，激發學生讀書的興趣。
2．因為是略讀課文，所以要讓學生結合課前的提示，充分地自主地讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。
在充分讀書的基礎上，交流逗我地在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫中體會到的，或作者為什么對祖父的園子久久不能忘懷，交流中相機引導學生讀有關的段落，讀出自己的體會，感受作者的語言特點和表達方式。
3．可以引導學生背誦或抄寫喜歡的段落，積累語言。
4．可以引導學生讀《呼蘭河傳》的另一個關于園子的片段，進一步感受童年的快樂，感悟作者的表達方式(見逗相關鏈接地)。
5．本課要求會認的字，逗倭地容易讀錯，要提醒學生結合語境逗倭瓜地識記，還可以聯系課外閱讀中出現的逗倭寇地來讀準；逗蚌地也要提醒學生讀準字音；逗瓢地可結合熟字逗飄、漂地來認讀。
四、教學案例 片段一： 激發興趣，導入新課 師：有人說，蕭紅是一朵開在中國北方原野里的花，盛開在中國東北的農家院落里，她從來不用澆水，任著風吹，任著太陽曬，卻越開越紅，越開越旺盛。
事實就是這樣，在20世紀30年代的文壇，蕭紅就像是她筆下那北方庭院里的花兒們一樣，鮮明而熱烈地開放，潑辣辣地，不嬌貴，不做作，自由自在地開在陽光下。
無論她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦與不幸，她都用她的筆寫著她的字，大氣的文字。
蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對故鄉的一本回憶錄。
也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消失了，只有31歲。
但她把她對鄉土農家的愛戀，把她對生活的嚴肅思考，傳達給了她的讀者，世世代代的讀者。
在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。
為什么她對園子如此念念不忘呢看這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢看讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。
片段二： 體會作者的情感 師：為什么逗我地對園子念念不忘呢?能談談你的感受嗎? 生：我認為，園子給了她自由。
她在園子里，自由地玩耍，無拘無束。
想摘黃瓜就摘黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想采倭瓜花就采倭瓜花，想捉螞蚱就捉螞蚱，想睡覺就睡在地上，多自由啊
生：對，她是自由的，甚至瞎鬧也不會受到責備。
她跟著祖父在園子里，表面上是和他一起干活，其實呢，就是玩，是覺得好玩才跟祖父做的。
并且，她還搗亂，把菜種踢飛了，把野草當谷穗留著，把谷穗當野草鋤掉，說是澆菜，把水往天空揚，簡直就是淘氣包。
可是，爺爺一點也不批評她，反而笑著問她，耐心地給她講什么是谷穗。
她的祖父多么疼愛她啊
師：還從哪里看出逗我地是自由的?請默讀逗花開了，就像睡醒了似的。
……地一段，這一段寫了什么，你又能感受到什么呢? 生：這一段寫園子里的一切都是自由的，沒有誰去管它們的事。
師：誰來讀一讀這一段，讓我們感受到它們的自由。
生：(讀) 師：愿意怎樣就怎樣，多自由啊!在逗我地的眼里，為什么覺得它們是自由的呢? 生：我明白了，因為她自己是自由的，所以覺得一切都是自由的。
師：是啊，只有自由的心靈，才能有這樣自由的想象啊!從這里，我們也能感受到逗我地在園子里的自由，從身體到心靈的自由
除了自由，還有別的原因嗎? 生：有，園子還給了她快樂。
這里有她喜歡的色彩，逗明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮地，有她喜歡的昆蟲，有她喜歡的花和鳥，她可以追蜻蜓，捉螞蚱，摘花，這是多么快樂的事啊
生：這里的一切在她眼里都是有生命的，榆樹會呼叫，拍一下手，仿佛大樹都會發出聲響，叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答，花像睡醒了似的，鳥像在天上閑逛似的，像童話世界似的，這正是一個孩子喜歡的環境，在這樣的環境中，誰不快樂呢? 師：是啊，這里是她童年的樂園，難怪作者在另一部作品中稱園子是她的后花園呢
有人說，一個人快樂，是藏不住的，一張口，從你說話的聲音中都能聽得出。
不知道你從作者的敘述中感受到這一點了嗎? 生：能感受到，她的敘述那么的孩子氣，并且能從中感受到她講這一切的時候，是沉浸在快樂的回憶中的，仿佛又回到了童年時代。
師：你能通過讀書，讓我們感受到這種感情嗎看請任選一段來讀。
生：(讀第一自然段)。
師：請大家都任選一段讀一讀，也感受一下吧
生：我從逗胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍悠悠地這些詞中，能感受到她滿心的快樂。
我給大家讀一讀帶有這些詞語的句子，看看是不是這樣
師：你們真會感受!園子是她童年的樂園，給了她自由，給了她快樂，所以這個園子在她心中，才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。
但是，你不覺得，她的自由快樂，還來源于領她到園子的慈愛的祖父嗎看所以她稱園子是祖父的園子
五、相關鏈接 蕭紅(1911—1942)中國現代著名女作家。
黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。
1935年在上海出版成名作《生死場》時，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。
在蕭紅不到10年的創作生涯中，為祖國文學寶庫留下了近百萬字的作品，深受廣大讀者的喜愛，具有廣泛而深遠的影響。
蕭紅作品： 呼蘭河傳(節選) 我拉著祖父就到后園里去了，一到了后園里，立刻就另是一個世界了。
決不是那房子里的狹窄的世界，而是寬廣的，人和天地在一起，天地是多么大，多么遠，用手摸不到天空。
而土地上所長的又是那么繁華，一眼看上去，是看不完的，只覺得眼前鮮綠的一片。
一到后園里，我就沒有對象地奔了出去，好像我是看準了什么而奔去了似的，好像有什么在那兒等著我似的。
其實我是什么目的也沒有。
只覺得這園子里邊無論什么東西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。
若不是把全身的力量跳盡了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不聽話。
等到自己實在跑不動了，才坐下來休息，那休息也是很快的，也不過隨便在秧子上摘下一個黃瓜來，吃了也就好了。
休息好了又是跑。
櫻桃樹，明是沒有結櫻桃，就偏跑到樹上去找櫻桃。
李子樹是半死的樣子了，本不結李子的，就偏去找李子。
一邊在找，還一邊大聲地喊，在問著祖父： 逗爺爺，櫻桃樹為什么不結櫻桃?地 祖父老遠地回答著： 逗因為沒有開花，就不結櫻桃。
地 再問： 逗為什么櫻桃樹不開花?地 祖父說： 逗因為你嘴饞，它就不開花。
地 我一聽了這話，明明是嘲笑我的話，于是就飛奔著跑到祖父那里，似乎是很生氣的樣子。
等祖父把眼睛一抬，他用了完全沒有惡意的眼睛一看我，我立刻就笑了。
而且是笑了半天的工夫才能夠止住，不知哪里來了那許多的高興。
把后園一時都讓我攪亂了，我笑的聲音不知有多大，自己都感到震耳了。
后園中有一棵玫瑰，一到五月就開花的，一直開到六月。
花朵和醬油碟那么大。
開得很茂盛，滿樹都是，因為花香，招來了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰樹那兒鬧著。
別的一切都玩厭了的時候，我就想起來去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脫下來用帽兜子盛著。
在摘那花的時候，有兩種恐懼，一種是怕蜂子的勾刺人，另一種是怕玫瑰的刺刺手。
好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。
忽然異想天開，這花若給祖父戴起來該多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。
祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。
我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。
我一邊插著一邊笑，當我聽到祖父說： 逗今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。
二里路也怕聞得到的。
地就把我笑得哆嗦起來。
我幾乎沒有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父還是安然的不曉得。
他還照樣地拔著壟上的草。
我跑得很遠的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。
所以我借機進屋去找一點吃的來，還沒有等我回到園中，祖父也進屋來了。
那滿頭紅通通的花朵，一進來祖母就看見了。
她看見什么也沒說，就大笑了起來。
父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。
祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因為今年春天雨水大的緣故，而是那花就頂在他的頭上。
他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，過一會一想起來，又笑了。
祖父剛有點忘記了，我就在旁邊提著說： 逗爺爺……今年春天雨水大呀……地 一提起，祖父的笑就來了。
于是我也在炕上打起滾來。
就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。
刮了風，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了。
去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不
祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎?”我說：“是的。
”我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看。
”感受到了祖父的慈祥、耐心、寬容。
在祖父的笑聲中包含了對孫女的愛啊。
(1)我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。
這種蝴蝶小，不太好看。
好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。
蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。
蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。
“我”說起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態躍然紙上。
當然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，確實是值得炫耀的，因為這是多么富有童話般色彩的一切啊
尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態，進行了細致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。
(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
留意一下這句話中的“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。
課文中這樣的詞很多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的，說狗尾草“毛嘟嘟”的，說天空，是“藍悠悠”的，這些詞語富有，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。
(3)這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。
太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
作者用富有詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。
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