陌生的臉孔,卻是熟悉的心。
不曾的相識,卻成永遠的情。
點點滴滴,匯眾川成汪洋,是的風光。
人因此生來單一卻不孤獨,只因沒有任何一個人的路,是獨獨建在高聳幽巍的崖上。
我們國貿一班能相聚一堂,確實是上帝賜予的禮物。
偉人常以孤獨為美,我卻以朋友為樂。
作為國貿一班的一員,我們是快樂的。
經常能夠聽到認識我們的人稱贊我們班的團結,經??梢栽谂c其他班的比較感受到我們班的團結。
總覺得“團結”是最偉大的名詞,它代表著無窮的力量與潛能。
在將來的某一天,這種力量能讓我們將潛能發揮到極致,創造出更多國貿一的輝煌
在她身上我看到了堅強和毅力,而在這個班集體里我看到了團結上進。
聽著他們的祝福,看著那一個蛋糕,我真的有一種想哭的沖動,一種感動的淚水一直在眼里醞釀著(Livia)只因我們的心里面比別的班多了一份團結,多了一份激情.我記得文婷說過她希望我們班的團結能激發她為國貿一寫一部小說的欲望,我想,不遠 吧
今天我以xx為榮,明天xx以我為榮xx班永遠是一面飄揚的旗幟
《全日制義務教育課程標準》指出:“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。
語文素養是學生學好其它課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎。
”“九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養。
”那什么是“語文素養”呢
按北京大學教授溫儒敏的說法,“語文素養”是指“中小學生具有比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現出來的文學、文章等學識修養和文風、情趣等人格修養。
”(《學生的語文素養從哪里來》)全國小語會會長崔巒也認為,“語文素養”是一種以語文能力為核心的綜合素養,其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣,以及思維能力、人文素養等。
語文學科素養加上“核心”后,除了聽說讀寫思五個方面的知識、能力之外,還要把文學審美、文化價值、思想價值等納入。
(趙福樓《談談語文核心素養》)由此,語文課程不僅要培養學生的語文基本能力,更要注重優秀文化對學生的熏染,讓學生的情感、態度、價值觀,以及道德修養、審美情趣得到提升,良好的個性和健全的人格得到培養。
那么,作為一名基層的小學語文教師該如何培養小學生的語文核心素養的呢
我從以下三個方面來談談我的實踐過程:一、激發學習興趣,潛移默化地影響學生的學識修養和人格修養。
愛因斯坦說“興趣是最好的老師。
”于漪也曾說:“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發出來,教學就成功了大半,學生學習語文就有了良好的起點,就不以為苦,從中獲得樂趣。
”由此可見,語文教學活動只有激發了學生的興趣,才能使其自然而愉快地接受知識,道德修養、審美情趣才能得以提升。
1、精心設計預習作業,收集與課文內容相關的經典詩文。
學生對未知的知識總是充滿好奇心和求知欲的,因此,相對于簡單機械的抄寫,他們對這樣的作業更感興趣。
譬如在學習三年級下期第2課和29課《古詩兩首》時,讓學生收集描寫春天和月亮的詩句;學習四年級上期第1課《觀潮》時,讓學生收集寫景狀物的經典散文;學習五年級上期第6課《梅花魂》時,讓學生收集描寫梅花和抒發思鄉之情的詩文等。
在學生充分準備的基礎上,上課時請學生誦讀、展示。
這樣的作業既能培養學生收集、甄選資料的能力,又能極大地拓展學生的文化視野,增加學生的中國古代優秀文化的積累,提高學生的學識修養和人文修養。
2、根據課文內容和文體特點,創造、再現課文情境。
譬如,在講四年級上期《搭石》這篇課文時,我就采用了讓學生參與課堂表演體驗的方法,在講臺上放上幾張白紙作為搭石,告訴孩子們白紙以外的區域就是溪水,讓三五個孩子跟著我一起走搭石。
學生一看可以上臺和老師一起表演,情緒高漲,紛紛踴躍爭取。
在再現情境的過程中,分兩組進行,一組同學與我配合默契,提腳、落腳,動作協調一致,讓學生很直觀的感受到動作的協調美和韻律美時。
另一組同學表演時,我幾次故意打亂腳步,讓后面的孩子步伐大亂,紛紛掉進溪水中。
通過這樣的對比試驗,學生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧,體會到過搭石時的有序和動作的整齊劃一,感受到村民心靈之美、民風淳樸之美。
這樣的學習,生動活潑,很自然地調動了學生學習的積極性和主動性,潛移默化地培養學生的人文修養和情懷。
二、注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經典詩文積累,培養學生的語文素養。
調動起學生的積極性,只是代表著學生愿意去學,這是遠遠不夠的,教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累,最終達到培養學生語文核心素養的目的。
1、誦讀精彩文本,培養語感能力。
語文教材中選用的文章,都是幾代大家積累流傳下來,經過專家們認真篩選甄別的,在遣詞造句等方面堪稱范本的佳作。
因此,在語文教學活動中,除了課本上要求背誦的篇目或片段外,我也會要求學生對其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦。
這樣不僅能夠增加學生的語言積累,還可以增強學生對語言的直接感知能力。
譬如在教學四年級下冊課文《觸摸春天》時,因為這篇課文主人公的特殊性,小學生沒有實際的生活體驗,不容易理解課文內涵,因此教學時我讓學生反復誦讀,要求學生在熟讀的基礎上能把盲女孩安靜雙手攏住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來。
通過反復的朗讀,學生慢慢走進安靜的內心世界,對安靜細膩而豐富的感情和課文的思想性有了更深刻的理解。
這樣不僅能培養學生的朗讀能力,而且在朗讀的過程中也加深了學生對文本人物形象的認識和理解,提高了學生的語文素養。
2、讀名家名著,寫讀書筆記。
一個人的語文素養的高低,關鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。
“腹有詩書氣自華”,當語文積淀達到一定程度時,就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。
《課標》指出:“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品味。
提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。
”古代教育家都十分重視記誦,要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背,熟讀成誦。
歷代的文學大師,也無不滿腹經綸,具有很好的記誦功底。
然而,據一些調查數據顯示,目前我國中小學生閱讀量不足國家標準的20%。
為了幫助孩子們補充文學名著的積累,在教學實踐中,我要求學生每天閱讀經典名著30分鐘以上,做好讀書筆記,摘抄適量的精彩片段,優美的句子和詞語,并寫出簡短的賞析文字。
每天語文課前也會請一名學生與大家分享讀書筆記。
數年來,所教班級的孩子課外閱讀量大大增加,中國古典四大名著、《傲慢與偏見》《紅與黑》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《沈石溪動物小說》《夏洛的網》《綠山墻的安妮》《海底兩萬里》《老人與?!返葦凳恐型饷汲蔀楹⒆觽內琊囁瓶实拈喿x對象。
3、誦經典詩詞,背名篇名句。
中國是詩的國度,中國文化是詩性文化。
孔子曰:“不讀詩,無以言。
”詩教,可以讓人溫柔敦厚,讓人文質彬彬。
因此,我要求學生每天課余自由背誦一首詩歌。
課前請一名孩子學生帶領全班同學一起誦讀。
幾年下來,孩子們經典詩文的積累相當驚人,涉及歷代詩詞歌賦文等多種形式。
《詩經》中的重要篇目如《關雎》《相鼠》《碩鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》等二十余篇,大部分同學都背得滾瓜爛熟。
《木蘭詩》《將進酒》《長恨歌》《白雪歌送武判官歸京》《茅屋為秋風所破歌》等長篇巨制部分同學也能出口能誦。
古代經典散文如《資治通鑒》(部分)《狼三則》《愚公移山》《陋室銘》《出師表》《愛蓮說》《誡子書》等也出現部分同學的背誦篇目里。
徐榮婷等同學主要背誦的是宋詞,如《念奴嬌》《雨霖鈴》《聲聲慢》《鵲橋仙》《水調歌頭》等數十首。
廖尉翰同學背誦的主要是《增廣賢文》章節。
何俊毅同學背完了一本《毛澤東詩詞》。
現代詩人中徐志摩的《再別康橋》、余光中的《鄉愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜歡的篇目。
課堂閱讀和課外經典詩文的積累教學活動,不僅增加了學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀,還培養了學生對中國傳統文化的熱愛之情。
在“潤物細無聲”中幫助孩子們解決了積累優秀詞句少,書寫、語表達能力差等問題,實實在在地培養了孩子們良好的學識修養、人格修養。
三、借助互聯網資源等在內的多種手段調動學生習作熱情,培養學生的語文素養。
葉圣陶老先生曾說過,“練習作文是為了一輩子學習的需要,工作的需要,生活的需要,不是為了應付考試,也不是為了當專業作家”。
《語文課程標準》以全新的教育理念,給小學習作教學準確定性,為習作教學的改革鋪平了道路。
寫作既是課程標準要求的基本能力,也是語文素養蘊含的學識修養和人格修養的重要的呈現載體。
在廣泛閱讀和積累的而基礎上,學生們已經具備了較好的文學底蘊。
那么,如何讓孩子們能夠將厚積的文學、知識內涵薄發而為優秀的習作呢
1、撰寫、交流讀書筆記,提高寫作水平。
結合孩子們課外閱讀的實際情況,要求每個孩子每讀完一本書都要至少完成一篇有質量的讀書筆記,經過自己修改、生生互改后,在班上進行讀書筆記交流活動。
因為很多同學都是通過借閱和漂書的方式得到書籍的,所以往往一本書同時有幾個閱讀者,不同的讀者寫出的讀書筆記又各不相同,這樣的交流活動對幫助孩子如何提高寫作能力有極大的幫助。
幾年下來,孩子們先后共完成了數十萬字的讀書筆記。
2、利用媒體資源,激發創作熱情。
每次習作,選擇部分同學的作文面批精改,字斟句酌地對孩子的習作加以潤飾,然后鼓勵他們向學校廣播站、校報甚至其他媒體投稿,參加各種征文比賽,或者上傳到自己的空間。
我也同時將這些好的作品上傳到家長QQ群和互聯網上(我在新浪網和中小學教育資源網上申請的博客yshtxy)進行交流展示。
孩子們很重視這樣的機會,他們往往會把這樣的機會視著一種榮譽而對老師充滿親近之情。
這樣的舉措使孩子們寫作的興趣會更加濃厚,會愿意主動去寫更棒的作品。
這樣,學生的寫作欲望被充分激發,會讓創作成為自發的行為。
經過數年的堅持,圍繞語文核心素養的培養所做的努力使得所教班級的孩子不僅學習成績和語文能力有明顯的進步,課外閱讀和積累方面也明顯超出同齡的孩子,部分同學已能出口成章,出口有詩;作文思路清晰,文筆流暢,旁征博引。
語文核心素養教育實踐活動,為孩子們在文學積淀、文章修養和文風、情趣風格方面奠定了堅實的基礎。
在我上完五年級,升入六年級的時候,我們的班主任牛老師被調到初中了。
我和同學們都在盼望新老師的到來。
一推門,進來了一位四五十歲的女老師——就是我們的新班主任路老師。
路老師長的不算高,國字臉,一頭短發。
我一開始并不喜歡路老師,但是有兩件事改變了我對路老師的看法. 一次,我和幾個同學沒事可干,就跑去了網吧去玩。
我一開始沒有玩,可是看著看著,我也去交錢,玩了起來。
一個小時飛快的過去了,而我們萬萬沒有想到,這件事早已傳到了路老師的耳朵里。
第二天早上,路老師一進教室,舊問我:“頓宇飛,你昨天去哪里了
”我一聽這話,渾身都不自在,心想:去網吧的事被老師知道了
完了,著下我的屁股又保不住了。
誰知,當我們坦白后,路老師并沒有通知家長,而替我們保守這個秘密。
我差一點就哭了,強忍著淚水在眼眶里打轉。
還有一次我給路老師背書。
我無意間看見了路老師的右手。
那只右手已經被白色的粉筆灰腐蝕了,不在像正常人那樣紅潤光華了。
在我心里一股敬意油然而生。
這是因為什么呢
只有一個答案,那就是您為了我們,為了我們這24朵祖國的花朵所付出的。
路老師,您雖然只教了我們一年,但您對我們付出的,我永遠珍藏在心里。
路老師,馬上我就要畢業了,我祝愿您青春常在,桃李滿天2.在我眼前,時常浮現出那張熟悉、親切、令我永遠難忘的臉龐,她便是給我印象最深刻的,我的小學老師——祁麗。
那時,我才讀三年級,那時的我任性、驕傲、愛耍小脾氣。
有一次語文測試,我得了全班第一名,聽到這個消息,我高興得不得了,拿著這張試卷到處炫耀。
班長讓我黑板報,我心里樂滋滋的,讓同學們都為我拿粉筆,遞黑板刷,如有一點不順意,就會亂罵一氣。
漸漸的同學們都不理我了,就連和我玩得最好的“鐵哥們”也不愿意跟我玩了。
這時候,祁老師來到我身邊,對我說:“湖之所以寬闊、博大,是因為它包容著所有的小水珠,它不會輕視其它小水珠,所以它十分快樂,一點也不孤獨。
人也是一樣的,不能沒有朋友,而朋友需要你自己去尋找,其實全班七十幾個同學都是你的朋友,只是你沒有去好好珍惜,才會一個人這樣孤獨。
”自從那次老師和我談心之后,我明白了許多,也使我重新擁有了擁有了朋友,懂得了真正的友誼。
在學習上,祁老師也常常支持我、鼓勵我,陪我渡過了人生的一道道橋。
現在我轉學了,又認識了新的同學,新的老師。
在這幾年里,我的學習有了很大的進步,每當我取得一點成績的時候,就會想起她,想起她的一番教誨,那種鼓勵的眼神。
我的老師我有一個非??删吹睦蠋?。
她總愛穿一件藍色的衣服,文靜的臉上常帶著一副既嚴肅又可愛的表情。
每當看到她那眼鏡后邊閃動的目光時,一件難忘的事情便浮現在我眼前。
一次測驗,有道題把我難住了。
看到其他同學做得那么順利。
于是,我東瞧瞧,西望望,想撈個便宜。
然而,老師看透了我的心,心想,沒有機會了。
當老師的眼睛投向了另一邊時,我趁機偷看了同桌的答案。
做好了試題,心里舒坦多了。
老師發下卷子來了,結果我得了100分,心里樂滋滋的。
下課了,我剛走出教室,就聽到后面有人叫我。
回頭一看,是老師。
她平時那么嚴厲,準不會放過我。
我慌慌張張的跟著老師來到公室,我不敢接近她,也不敢抬頭看她。
老師說:“做錯事不敢抬頭,只要你改正錯誤,我會原諒你的。
”聽了老師的話,心里輕松了許多。
我誠懇的說:“老師,我錯了
”“雖然你偷看了別人的答案,但是你還是不懂。
”老師停了停說,“我還是講解給你聽吧。
”這時的我的臉已經通紅了。
過后,老師仔細地講給我聽。
臨走前,老師還叫我不懂多問,錯的作業要改正。
我感動極了,深刻地會到老師對我的關心。
老師啊
,您真是一位可親而又可敬的老師。
3.自豪有我這樣一位好老師,她就是我的班主任焦老師。
當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想象這優秀教師的形象. 在我焦急的期盼中,終于等到了晚上,焦老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以后的班主任焦老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什么卻成了一名優秀的教師呢? 但在以后的日子里我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\\\\\\\\談心,真的她仿佛就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什么心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到焦老師的手里就什么都不會有了,也就是她給解覺的干干脆脆,就如“大事化小,小事化了.”一樣. 其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是焦老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了! 但我也會從中記起這一次的小教訓,以后希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我. 還有我想對焦老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋于大地的根. 知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,焦老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲“焦老師”好嗎? 在去年我們班常常受表陽,衛生方面總是第一,但我們也是有一位優秀班主任啊!所以什么也干得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那么我們又怎么佩得上這么一位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓。
時光飛逝,一轉眼已經六年了,我即將升入初中,告別了生活了六年的小學。
在這飛快的六年里,我曾傷心過也高興過,經歷了好多不尋常的事,也叫了好多的朋友。
并且,我還認識了一個好老師――蔡霓虹。
; 她20剛出頭,是一個比較年輕的老師,雖然相貌一般,可她自身的著裝非常整潔,讓人看上去耳目一新。
她講課生動活潑,通俗易懂,教學方式也別具一格,同學們都很喜歡她。
; 剛開始接觸她,我對她的印象也不是太深,可是在一節作文課上,使我改變了對她的看法……; 那是我上2年級的第一節作文課,因為我沒有上過學前班,連作文是什么都不知道。
經過聽了老師的詳細解說,才知道作文就是把一個個優美的句子組成段落。
這說起來簡單,可做起來可不那么容易。
我平時連造句都造不好,還讓我寫成段落,對我而言這簡直比登天還要難。
我垂頭喪氣的趴在課桌上,不禁流出了眼淚。
; “呀
真像
”“就是就是,真好看
”忽然,我被同學們的說話聲驚醒,抬頭一看,呀!老師在黑板上畫了一只大公雞,栩栩如生,特別好看。
老師說:“同學們,誰能描繪一下這只大公雞的樣子呀
”同學門都十分踴躍的舉起了雙手。
因為我膽子特別小,不敢發言,所以就不由自主得把身子縮了起來。
“黃浩霖,你來說說吧!”老師用手指著我,說。
我不好意思的站了起來,雙手不停的擺弄著衣角,等了好半天我才想出幾個句子,吞吞吐土地說了出來.沒想到等我說完以后,老師竟帶領全班同學為我鼓掌,并說我說的非常好。
之后,老師便在黑板上寫下了“我家的大公雞”六個字,說這就是今天作文的題目。
我那到作文本以后,就立刻開始寫,也不知道怎么了,優美的句子一句一句的從我腦子中蹦出來,一個個蘭色的鋼筆字乖乖的跳到方格紙上。
; 經過這一堂課的訓練,使我被作文深深吸引住了,蔡老師的用心良苦,我會永遠記在心里!在小時候,我經?;孟胫鵁o憂無慮的生活,不用學習,無需思考。
逐漸,我知道了人沒有知識是不能在社會立足的,我們必須動腦思考,所以我們必須去學校學習,深造。
而我卻特別苦惱,我聽說上學特別累。
而現在的我卻喜歡了上學,這要感謝我的老師。
開學第一天,孟老師走了進來,她那銳利中透出希望的目光向全班掃視了一遍,拿起了一本并不是很華麗的冊子,開始點名。
媽媽不一會就走了,我開始和老師同學相處。
孟老師對我們很嚴格,可從不體罰我們,每次有同學飯犯了錯誤,老師總是給他講道理,讓他不要再犯同樣的錯誤了,從正所謂孟老師的口頭禪:“再一再二不再三,從不對我們大喊大叫。
孟老師上課很認真,凡是我們不會的題她都會給我們細心地講解,直到我們完全懂她才去休息,所以在我們班,基本每個人學習都很棒。
當孟老師聽到同學有不會做的題時,她也非常著急憂慮,可她得知我們班期末考試平均分是全年組第一的時候,也笑了,這也是孟老師精心培育我們的“果實“。
孟老師知識很廣泛。
如果我們有誰說了“不可能“這三個字,她一定會對你說“在我的字典中,沒有不可能這三個字眼。
這是拿破侖說的,一定要記住呀
同學們都若有所悟地點點頭。
一眨眼間兩年匆匆地過去了即將告別了孟老師,我們真是戀戀不舍。
我們一定記住您,孟老師!我的老師姓韓,矮個子,可是天生一副牛脾氣,訓起人來可頭頭是道。
甲子形的臉,上面長著一雙目光嚴厲的眼睛,還戴著百度高的眼鏡,下面讓我來介紹一下韓老師的所作所為吧
韓老師和其他老師的教學方法不一樣:首先,她是對差生特別關心,如果有一道題不會,韓老師就急得像熱鍋上的螞蟻,有空就把差生叫到公室,差生和其他老師們都快成親戚了;其次,韓老師每次上課都要把她準備的內容教完,才會讓我們下課,即使都上第二節課了,她也不會皺一下眉頭,眨一下眼睛的;最后,韓老師不像其他老師對學生那樣放松,有誰沒交作業,就必須主動去公室說原因,不能讓組長或課代表捎話,并且還要對那個學生做一下思想工作,才肯放過他。
韓老師對我們這一屆的學生可真是徹底失望了。
我們是軟硬不吃,韓老師就對我們沒轍;我們稍微聽話點,韓老師就高興的不得了。
只要韓老師不在,我們就會在一炷香的時間里,把教室修理的天花地墜,第二天呢
我們就得挨板子。
真是“師命難為”啊
誰讓我們是一幫皮猴子呢
韓老師不許我們填“同學錄”;也不許我們送賀卡;到教師節,不許我們送花。
不許這,不許那,只把我們看作溫室里的鮮花。
腦子好有什么用,考滿分有什么用,只是暗無天日的混過了一天又一天,直到小學畢業。
也許你們不懂,我們也不懂,為什么韓老師允許上一屆的學生填“同學錄”,送賀卡,在教師節送鮮花,我們就不可以
我一直在尋找這個問題的答案,可沒有人能回答我。
在我焦急的期盼中,終于等到了晚上,張老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以后的班主任張老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少
為什么卻成了一名優秀的教師呢
但在以后的日子里我也琢漸的了解了她.張老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是下了課她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天、談心,真的她仿佛就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什么心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到張老師的手里就什么都不會有了,也就是她給解覺的干干脆脆,就如“大事化小,小事化了.”一樣.其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是張老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了!但我也會從中記起這一次的小教訓,下一次希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我.還有我想對張老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋于大地的根. 又是一個秋天的來臨,教師的節日如同這個收獲的季節,蘊著老師們辛勤的汗水,承載著園丁撒播下的希望,悄然走近我們的身邊。
在教師們滿足的神情里,在他們洋溢著喜悅的臉上,眼前隱然映出我初中時代的老師。
我已然不記得她的名字(小時候感覺直呼老師的名字簡直是種褻瀆)但她的身影,她的神情在我心底依然清晰
同樣在這個季節的第一次語文課上,她抱著一摞作文走進教室。
腳微微的有些跛,衣著素雅而清新,削瘦白皙的臉上透著從容恬淡的神情。
而藏再鏡片后清澈的眸子顯得那么的銳利。
她拿起作文本開始念我們的名字,聲音清脆而甜美。
同學們依次的走過去拿回了自己的作文,唯獨沒有聽到我的名字。
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我開始有些慌亂,詫異的望著她。
她依然從容的用清澈的眸子掃視了一下我們,大家安靜了下來。
她甜美的聲音再次的響起:“下面,我要讀一篇作文給大家。
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”天啊
那分明是我的作文
在她的聲音下我的作文竟是那么的優美生動
仿佛她曾與我一起經歷過那一切。
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4.人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等,而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就向辛勤的園丁一樣,用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗,使他們枝繁葉茂,姹紫嫣紅,茁壯成長。
中國古人云:“師如父母”,這充分體現了中華民族“尊師愛師”的傳統美德,也體現了老師“愛生如子”的高尚師德。
人們把老師比做“慈母“,主要是對那些有著”“童心母愛”的女老師給予的最親切的、最真摯、最感人的尊稱。
“愛是一縷金色的陽光。
”我國現代文學家魯迅說:“教育是植根于愛的。
”教師對學生的愛,表現在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識,使學生更好地受到教育,在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。
教師應該稱為教育家,而教育家也就是人類靈魂工程師。
人們贊美教師就象春蠶一樣“吐盡心中萬縷絲,奉獻人生無限愛,默默無聞無所圖,織就錦繡暖人間”。
“春蠶”是廣大教師感到無比榮耀的稱謂。
春蠶冰清玉潔,氣質高貴;春蠶食幾莖綠葉,吐一片錦繡;春蠶生命不息,吐絲不止……春蠶這些優秀的品質,只有光榮的人民教師才無愧于這樣的稱謂。
人們把老師比作“春雨”,把學生比作“春苗”,春苗需要春雨去澆灌。
我們的老師就如那綿綿的春雨,用播灑的愛去滋潤學生的心田,用豐富知識去開啟學生的智慧,用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德,用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈。
廣大教師甘化春雨潤蓓蕾的高尚情操,為“春雨”的成為增添了無限光彩。
現在人們把教師比作是“人梯”——“那些為別人的成功,而作出自我犧牲,無私奉獻的人”,人們把教師稱作“人梯”,正式因為光榮的人民教師具備了這樣優秀的品質和精神。
廣大的人民教師辛勤到耕耘在教育事業的園地,他們不圖名,不圖利,不圖回報,默默無聞地教書育人,兢兢業業地培育人才。
而那些考上大學,走向成功,揚名立萬的學生,無一不是踩在老師的肩膀上,以老師為人梯向上攀登到達人生的高峰。
他們雖然生活清苦,卻情系祖國未來,心聯學子之心;雖是一燭微火,卻燃盡自己,照亮別人。
正是有了這些默默無聞的老師對這些莘莘學子的愛護和培養,才有了今天千千萬萬個不同崗位上人才發光發熱。
也正是有了這些辛勤的園丁的工作,才使得現在許許多多的成功人士在正確的引導下和自己的努力下有了今天輝煌的成就,在這些成功人士的背后,除了要感謝父母和朋友外,難道不應該感謝一下辛苦培養過教育過發現和鼓勵過我們的老師們嗎
“落紅不是無情物,化作春泥更護花。
這是犧牲自己帶來希望的奉獻者的愛。
”敬愛的老師,時空的流轉把我與您之間的距離越拉越大,但對您思念的新卻永遠不會改變
如春風拂過百花齊放
如艷陽普照碩果累累
您的引領,使我從小插上理想的翅膀。
不管明天會怎樣。
還是從心底說聲:“感謝您。
”您如一葉扁舟,載著我駛向知識的海洋
我最敬愛的老師,9月10日是我國的教師節,我過從古至今就有尊師重教的傳統美德。
在這里我獻上我最真誠的囑咐——祝您永遠健康快樂
桃李滿天下
我還要說一聲:“老師您辛苦了,祝您節日快樂。
”您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房,無數顆心被您牽引激蕩,連您的背影也凝聚著滾燙的目光……您不是演員,卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家,卻讓知識的清泉叮咚作響,唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家,卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊,我怎能把您遺忘
刻在木板上的名字未必不朽,刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師,您的名字刻在我們心靈上,這才真正永存。
您的思想,您的話語,充溢著詩意,蘊含著哲理,又顯得那么神奇呵,在我的腦海里,它們曾激起過多少美妙的漣漪
您推崇真誠和廉潔,以此視作為人處世的準則。
您是我們莘莘學子心目中的楷模。
我崇拜偉人、名人,可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
您對我們嚴格要求,并以自己的行動為榜樣。
您的規勸、要求,甚至命令,一經提出,便要我們一定做到,然而又總使我們心悅誠服,自覺行動。
這就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中,您是最嚴厲的父親,又是最慈祥的媽媽;您是無名英雄,又是教壇名師。
您的音容笑貌,時時閃現在我的眼前;您是品行人格,永遠珍藏在我記憶的深處。
啊,老師――人類靈魂的工程師,唯有這光輝的名字,才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵
老師,這個光彩奪目的名稱,將像一顆燦爛的明星,永遠高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白,依然會由衷地呼喚您一聲老師
在這個神圣而崇高的字眼面前,我永遠是一個需要啟蒙的學生
在生活的大海上,老師,您就像高高的航標燈,屹立在遼闊的海面上,時時刻刻為我們指引著前進的航程
毫不吝惜地燃燒自己,發出全部的熱,全部的光,全部的能量。
老師,您像紅燭,受人愛戴,令人敬仰
有人說,師恩如山,因為高山巍巍,使人崇敬。
我還要說,師恩似海,因為大海浩瀚,無法估量。
您在學生的心目中,是“真的種子,善的信使,美的旗幟”。
您是嚴冬里的炭火,是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石,是霧海中的航標燈.――老師啊,您言傳身教,育人有方,甘為人梯,令人難忘
或贊頌園丁老師,大家都說您培養著祖國的棟梁;我卻要說,您就是祖國的棟梁。
正是您,支撐起我們一代人的脊梁
您像一支紅燭,為后輩獻出了所有的熱和光
您的品格和精神,可以用兩個字就是--燃燒
不停的燃燒
您講的課,是那樣豐富多采,每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到了一個斑斕的新世界……啊,有了您,花園才這般艷麗,大地才充滿春意
老師,快推開窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮
如果沒有您思想的滋潤,怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊,老師,人類靈魂的工程師,有誰不在將您贊揚
傳播知識,就是播種希望,播種幸福。
老師,您就是這希望與幸福的播種人
老師,您是美的耕耘者,美的播種者。
是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦
您為花的盛開,果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的綠蔭
啊,老師,您的精神,永記我心
您多像那默默無聞的樹根,使小樹茁壯成長,又使樹枝上掛滿豐碩的果實,卻并不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺,讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子,讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋,為我們連接被割斷的山巒,讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤,堅韌而修長,指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時候,絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候,也絕不給予一杯水。
適時,適量地給予,這是一個好園丁的技藝。
我的老師,這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒,桃熟流丹,李熟技殘,種花容易樹人難。
幽谷飛香不一般,詩滿人間,畫滿人間,英才濟濟笑開顏。
老師,您用人類最崇高的感情--愛,播種春天,播種理想,播種力量……用語言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤,這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝,卻建設著祖國的明天;您教學在課堂,成就卻在祖國的四面八方。
老師,如果把您比作蚌,那末學生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它,磨它,浸它,洗它……經年累月,砂粒便成了一顆顆珍珠,光彩熠熠。
您的教師生涯,有無數驕傲和幸福的回憶,但您把它們珍藏在心底,而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人,我將以滿腔的熱情寫下詩篇,贊美大海的遼闊和深遠。
并把它獻給您--我的胸懷博大,知識精深的老師。
教師是火種,點燃了學生的心靈之火;教師是石級,承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭,雖然細弱,但有一分熱,發一分光,照亮了別人,耗盡了自己。
這無私的奉獻,令人永志不忘。
您講課的語言,悅耳像叮咚的山泉,親切似潺潺的小溪,激越如奔瀉的江流……春蠶一生沒說過自詡的話,那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。
敬愛的老師,您從未在別人面前炫耀過,但那盛開的桃李,就是對您最高的評價。
您的愛,太陽一般溫暖,春風一般和煦,清泉一般甘甜。
您的愛,比父愛更嚴峻,比母愛更細膩,比友愛更純潔。
您--老師的愛,天下最偉大,最高潔。
螢火蟲的可貴,在于用那盞掛在后尾的燈,專照別人;您的可敬,則在于總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地
是誰把幼苗辛勤哺育
是您,老師,您是一位偉大的園丁
看這遍地怒放的鮮花,哪一朵上沒有您的心血,哪一朵上沒有您的笑影
(我把百度理我覺得所有最好的作文帶來了,望采納,希望能幫到您~~~)
hello, everyone, it's my honor to stand here introducing myself. 大家好, 很高興有機會在這里介紹我自己。
My name is xxx, 我是xxx, I am an outgoing and talented girl. I'm good at drawing, especially comics.and many of my drawings have won prizes. At the same time, I like telling stories. 我是一個開朗又多才多藝的女孩,畫畫是我最擅長的,曾多次或獎。
同時我還很會講故事。
Thanks for your listening. 謝謝你們的聆聽。
別這樣生搬硬套或者形式化。
想必樓主也不是說自己不會搜索幾篇競選稿件,主要是大多不適合你自己吧
作為一個走向社會的人,自己曾經當過三年的大學團支書,精選團支書最主要的是說服大家你有能力干好所以,我反而認為你如果太形式化了,連什么口號什么的也用上了,反而給人覺得虛假,畢竟大學里面大家還是不太成熟,還不是社會中那樣老道,對一些空話,形式化的東西很反感。
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你自己讀演講稿本來就不是一個很好的選擇,一個是大家覺得你還不是那么干練,競選都需要稿子,其次萬一稿子離得內容比較形式化,反而會適得其反,按我做法做:1.表明自己的誠意,為什么當團支書,比如你就說想鍛煉自己,其次希望為大家服務,讓大家有一種集體的感覺2.表明你的能力,比如你熱情,為人坦誠,做事很認真負責,絕不會假公濟私之類3表明你的態度 比如懇請大家給你個機會,希望大家監督,與大家共勉等詞語 總之結合自身的情況以及班級的狀況來制訂自己的一套方案,在演講中要講出自己的誠懇以及對工作的激情,可以結合一個自身的小故事來給大家聽(比如你曾經組織過什么活動說明你是有能力的,你接受過別人的很大的幫助說明你當團支書也想更好的服務大家)。
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記得自己當時的演講很短,但是很真誠。
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博得了大家的信任。
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純手工打造,累死
呵呵祝你成功了
1.人生就像一條河,經歷豐富,才能遠源流長。
班級就像黃河一樣跌宕起伏,像長江一樣神奇壯美。
人生就像一座山,經歷奇特才能蔚為大觀。
班級就像黃山一樣奇峰迭起,像泰山一樣大氣磅礴。
2.離別,淚水成了留言,你說:這淚可以凝結成珍珠,變成永久的紀念。
3.風是透明的,雨是滴答的,云是流動的,歌是自由的,愛是用心的,戀是瘋狂的,天是永恒的,你是難忘的。
4.山??梢宰韪舯舜?,卻阻隔不了我的思念,距離可以拉開你我,卻拉不開真摯的情誼,時間可以淡忘過去,卻忘不了永遠的朋友。
5.如果再回到從前,還是與你相戀,你是否會在乎能夠保持永遠,還是熱戀以后,簡短說聲再見,給我一點空間。
6.書籍好比一架梯子,它能引導我們登上知識的殿堂。
書籍如同一把鑰匙,它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
時間好比一個良醫,它能教我們醫治流血的傷口,時間如同一位慈母,它將幫助我們撫平心靈的創傷。
班級,是一個家庭,能讓我們彼此相依。
7.我們還會再遇見不同的班級,不同的人,但是,記憶中的班級,卻永遠只有一個。
那些曾經并肩相行的人,也許下一個瞬間就再也不見,但我知道,曾經的情誼,永不退色。
其實在高中關鍵是一個心態跟學習方法,筆記什么的不重要 ,英語做好筆記,數學就準備一個錯題本,不論任何問題。
只要是自己做錯的,哪怕是粗心做錯的都要抄寫下來每隔一個星期看一次,還有高中不是那么累的,我高中只是把課本上課每一道題目都看懂吃透,根本不需要做題海戰術,我照樣每年都是班級第一,年級里排前50名,高中主要的是基礎知識,高考以及考試的題再怎么變化。
還是在基礎知識上變化的.你要記得萬變不離其終,希望你考試順利,基礎最重要,現在不要管你的名次是多少,關鍵是看你的基礎知識牢固不牢固,只有牢固的基礎知識,才能讓你在高三的時候大放光彩,另外不要偏科,
篇一:入團個人簡介入團個人簡介大家好,我是來自恒福中學初二七班的侯泳琳。
在德育方面,我自覺遵守社會學校的規章制度,嚴格要求自己。
通過學習政治課,我懂得了真善美,學會了做人的道理:尊敬師長,團結同學,熱愛集體。
有時,我還參加學校及班級組織的各項文化娛樂活動,例如:學校舉辦的藝術節和征文比賽等;在思想上和行動上,我向團支部靠攏,現在并加入了中國共青團。
在體育方面,我積極參加體育鍛煉,體育課或其他測驗,我都認真對待,全力以赴,不斷提高自己的身體健康水平,鍛煉自己的堅強意志,進一步培養和提高自己的審美能力。
在班里,我擔任英語科代表的職責,工作積極負責,力求做到最好。
紀律方面,我嚴格要求自己,因此成績優良。
在校能夠尊敬老師,幫助同學。
在家能夠經常幫助媽媽做家務,尊老愛幼。
我的興趣愛好是在我空閑的時間去看看書瀏覽一些優美的句子并從中體會,或聽聽音樂放松一下自己的壓力,看看電影什么的,我很喜歡打羽毛球,每個星期的周末都會去打,提高自己的生活樂趣。
在各位老團員的表現中,我知道了入團可以使我得到更多的科技知識,還可以通過參加團的各項有意義的活動,加深自己對社會的認識,提高社會實踐經驗。
還有因
1。
用四(三)年間換一個心底永遠的回憶。
2。
曾經抱怨,曾經感如今只剩滿腔留戀。
3。
就這樣眨眼業了。
如果上天再給我一次機會,我要永遠不畢業。
4。
朋友,讓我輕輕的說聲你好,雖然人生難免有聚有散,但你卻是我心中,最珍惜最難忘的朋友。
5。
人世間最珍貴的,莫過于真誠的友情,深切的懷念,像幽香的小花,開在深谷。
一點點語錄網6。
山??梢宰韪舯舜?,卻阻隔不了我的思念,距離可以拉開你我,卻拉不開真摯的情誼,時間可以淡忘過去,卻忘不了永遠的朋友。
7。
時光匆匆,當我伸手去攔時,它卻如悄悄地從指邊溜掉了。
我的大學生活就如這流水般緩緩而又匆匆地流淌著到了她的盡頭,留給我的,是無盡的感慨收獲和即將入海的寬廣無限。
8。
所謂好朋友就像我們一樣,可以暢談心中的感覺,彼此關心,彼此照顧,時而哈哈大笑,時而爭得面紅赤,卻不會放在心上。
9。
天下沒有不散的宴席,轉眼間,大學四年的美麗年代就快到了要結束的時候。
回首這四年,有過歡樂興奮、也有痛苦悲傷,付出過汗水淚水,也有收獲與成就。
有人說過,忘記過去就意味著背叛,所以,我們回味過去,為的是未來。
10。
希望幾年后我能當你孩子他干爹
11。
許多老房子消失了,校園里正在大興土木。
老房子留在照片里,我們呢
我們也能留在照片里嗎
包括那些做作的微笑和夸張的“V ”形手勢
12。
在成長的歲月中,曾經陪你笑陪你愁的朋友,是一輩子都不會忘記的,愿彼此都能珍惜這份友誼,做個永遠的朋友。
13。
在我們相聚的日子里,有著最珍惜的情誼,在我們年輕的歲月中,有著最真摯的相知,這份緣值得我們珍惜。
14。
在這個陽光熱辣的季節里,我們就要離去,為著更好的宴會,更多的熱鬧15。
幾個人用同樣鑰匙是打開同一扇門;幾個人用同樣的目光,跟空蕩的寢室說再見。
16。
看著空蕩蕩的宿舍和柜子,總覺得留下了什么,原來我留下了我對你們的思念。
17。
吵架也好,斗嘴也好,開心也好,出氣也好,你永遠是我心中最好的死黨。
18。
風是透明的,雨是滴答的,云是流動的,歌是自由的,愛是用心的,戀是瘋狂的,天是永恒的,你是難忘的。
19。
很多我們以為一輩子都不會忘記的事情,就在我們念念不忘的日子里,被我們遺忘了 。
20。
光陰似箭,一轉眼,一年的同窗生涯已成為過去。
但教室里,還回響著我們朗朗的讀書聲;操場上,還留著我們奔跑矯健的身影。
這里的草坪、小溪、竹亭,是我們永遠依戀的百草園。
多少個在一起的春秋,每一次游戲,每一次探討,每一次爭吵,都將成為我記憶中珍貴的一頁。
21。
畢業后,有些人失望了,有些人失戀了,有些人失蹤了。
有些人發財,有些人發福,有些人發喜帖。
這些事,還會陸續發生,默契的生活軌跡將劃下休止,開始截然不同的人生。
不奢他日再次聚首,但求不忘各自最初的容顏,畢竟,我們都曾闖入彼此的生命。
22。
畢業是個殘忍的季節,成熟不成熟的都要一同收割;珍惜手邊的幸福,不要等到失去后才悔不當初;不要動不動就許下承諾;請繼續保持野心,有野心理想不一定實現,但有野心你才會前進,才會不墮落;要時刻記得感恩于在人生路上幫助過你的人。
23。
有人說,人生就像一場盛大的筵席,總有散的時候。
我覺得在學校幾年也像一場熱鬧的宴會,當幾年之前我們一起赴宴的時候,我們就已經想到過這一天,只是我們沒有想到的是它會那么快結束。
當我還在原地回想的時候,已經有人匆匆的從身邊走過,走出校園,再也不會像以前一樣可以揮斥方遒。
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