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珊瑚島上的死光你們沒有忘記雙引擎飛機“晨星號”，不久前在太平洋上空神秘的失事吧
它，機件運轉正常，和H港的無線電聯系一直沒有中斷，卻在8OO0米高空發生了爆炸，墜入了太平洋。
我就是駕駛飛機“下落不明”的陳天虹。
在這里，我要向你們介紹這次失事的原因和經過，以及失事以后我在一個小島上的一段不平凡的經歷…… 我，一個窮苦華僑的兒子，全球聞名的核物理學家趙謙教授的學生，憧憬著未來，向往著祖國。
當我的父母相繼去世，我覺得回國的時機已經到了，便向趙教授提出辭職，講明了我的意圖。
他靜靜聆聽完了我的話以后，滿布皺紋的臉上無限傷感，流露出共鳴的心音。
趙教授惋惜自己已經年邁。
無法回國效力；挽留我再等幾個月，等他把高效原子電池裝配完成后，帶回國去，作為最后的禮物，獻給親愛的祖國。
誰知，正當我動身前夕，趙教授忽然被匪徒暗殺了。
他躺在血泊里，保險箱的柜門敞開著，散發出一陣焦糊的氣味。
原來這是某大國特務下的毒手。
當他們企圖收買這項發明的專利遭受拒絕后，就出此毒計，打算強行搶劫研究資料。
趙教授毅然把資料焚毀，慘遭殺害。
我心中無限悲憤，為了保存這項發明，避免敵人追殺，決定立刻攜帶高效原子電池回國。
另一件意外的事發生了。
我的飛機在途中突然遇見一道奇怪的閃電，一下子被擊落了，我只來得及抱著高效原子電池跳傘躍出機艙。
當我落下大海，抬頭看見兩架直升飛機，放下蛙人到飛機落海處搜索，我明白了，又是那個大國的魔爪伸到我的身上，他們不把高效原子電池弄到手決不罷休。
但是他們使用了什么手段把我的飛機擊落，卻不明白。
我在海上漂了三天，瞧見一個小島的影子。
生的希望鼓動著我，奮力朝岸邊游去。
誰知迎面遇見一條鯊魚。
我絕望了，感到死亡已經來臨。
這時，奇跡出現了，鯊魚身上突然發出耀眼的火花，周圍的海水急劇地汽化，發出劈啪的爆裂聲。
鯊魚死了，我也被灼熱的海水燙傷，掙扎游到岸邊，便天旋地轉失去了知覺。
當我醒來時，已經置身在一個裝飾精美的臥室里，原來是一位華人老科學家救了我。
他自稱馬太博士，只有一個名叫阿芒的啞巴仆人陪伴著他，住在這座與世隔絕的荒島上，潛心進行自己喜愛的科學研究。
從交談中，我才知道，原來他就是十年前離奇失蹤的華裔工程師胡明理。
當時他在A國研制了一種新型激光測距儀，A國政府準備對他進行公開嘉獎，只是在這個時候，他的上司才給他看了幾份國防部備忘錄的副本。
他震驚了，想不到自己的發明竟全部被用在戰爭機器上。
他，一個熱愛和平的科學家，竟被別人愚弄，一直在為戰爭服務
他憤怒，他抗議，感到彷惶痛苦，不愿再在這種丑惡的社會中生活，幻想尋找一處遠離人間的世外桃源。
正在這個時候，他的一個名叫布萊恩的老同學從歐洲遠道趕來慰問他。
布萊思痛斥了A國社會，表示自己也是一個和平主義者，邀約他參加洛非爾公司的工作，獻身于它所進行的拯救人類的崇高事業。
“尊重他人的感情，保護他人的理想，這正是洛非爾公司的宗旨。
”布萊恩說，“我們可以選擇一個遠離人世的地方，為你修建一座實驗室。
讓你專心獻身神圣的科學，不再受世俗的干擾。
”他接受了這個建議，于是從A國社會中一下子神秘地消失了，化名馬太來到這個太平洋的無名珊瑚島。
洛非爾公司沒有食言，果真為他建造了一個現代化的實驗室，為他配備了一個名叫羅約瑟的年輕助手和阿芒。
他所需要的一切，公司無不盡力滿足。
這是一個真正的世外桃源，他滿意地在這兒安心進行自己的研究工作。
我提醒他：“你了解洛非爾公司的政治背景嗎
您怎么能保證，你的發明通過公司轉售，不會直接或間接地為戰爭服務呢
” 這些話他全都不愿多聽一下。
當我又問：“請原諒我的直率，您那天殺死鯊魚的武器，是不是一種新型的激光
”這句話似乎刺疼了他，大聲抗辯道：“不，我這個小島上根本就不存在什么武器。
”他的態度激昂，我不得不停止追問。
幾天后，感到驚奇的是他了。
當他發現室內放射性元素劑量儀有異常表現，懷疑我是否帶有什么有放射性的東西時，我取出床下的高效原子電池給他看。
他十分興奮地說：“啊，這個電池如果和我的激光掘進機連在一起，馬上就可以使世界上的采礦、隧道、地下工程施工進入一個嶄新的階段，這將為人類謀多大的福利啊
”只是在這時，他才承認那天是用激光殺死鯊魚，救了我性命。
我抓住機會追問他：“難道這不算是武器
”他卻不以為然的回答：“人不是鯊魚。
我可以殺死鯊魚，決不會去殺一個人。
” 接著，他又談起自己的一項發明，可以產生一束極窄的無線電波，在遠距離的目標上造成電火花。
“天哪
”我失聲驚呼，“我的晨星號恰巧是被閃電擊落的。
”我告訴他，當時附近海面上，只有某大國的艦隊在活動。
飛機失事后，他們曾派出直升飛機來搜尋我。
考慮到外間傳說洛非爾公司和這個國家有特殊關系，其中必定大有文章。
“不，這不可能
”馬太踉蹌幾步，頹然跌坐在椅子上，痛苦地用手捫住胸口，他的心臟病突然發作了。
我和阿芒手忙腳亂為他注射了急救藥，我忽然想起一件非常重要的事，問他：“布萊恩和羅約瑟知道激光掘進機已經造成了嗎
可否不讓他們看到這臺機器
”馬太想了一下點頭答應了，決定請我和阿芒幫助，把機器搬進臥室，避開即將來島的布萊恩、羅約瑟的視線。
他們終于來了，乘著一艘軍艦，帶了一個海軍軍官和幾個水兵來到馬太博士的珊瑚島。
為什么他們乘軍艦來，還帶著一些軍人，馬太有些懷疑，布萊恩卻大步走過來向他介紹了沙布諾夫上校。
他解釋說，因為軍艦上裝有一臺洛非爾公司出產的儀器，他應邀去檢查一下，才乘軍艦來的。
“儀器
是空間放電儀嗎
是不是擊落晨星號的那一種
”馬太博士警惕地詢問布萊恩，沙布洛夫這才說出真相，承認和洛非爾公司訂有合同，其中一些產品就是馬太的發明。
他又辯解說，晨星號為一個販毒犯劫走，他奉命用空間放電儀改裝的“死神的火焰”把它擊落了。
他稱贊了馬太，提出在歐洲某地的深山中，為他建造一個更加完備的實驗室…… 馬太不愿再聽下去了，憤怒地斥責這伙強盜。
布萊恩卻甜言蜜語地勸說他：“走吧，自從晨星號事件發生以后，世界輿論對我們很不利，決定今天炸掉這個島，快跟我們走吧
” 馬太明白了一切，他的心臟病又發作了，沉重地倒了下去。
阿芒沖進來想保護主人，卻被水兵抓住，拖出去槍斃了。
沙布洛夫指揮布萊恩趕快尋找激光掘進機的設計圖，炸掉這座珊瑚島。
“真遺憾，我們沒有弄到高效原子電池。
”他對布萊恩說，“否則，馬太的激光掘進機，立刻就可以變成攜帶式激光炮了
”我躲在隔壁聽得明明白白。
趙謙、馬太，高效原子電池，激光掘進機，激光炮，我一切都明白了。
當他們帶著設計圖，在島上安裝了炸藥匆匆離去。
我連忙沖去搭救馬太博士。
他已奄奄一息了，臨終前，他指揮我使用激光器，發出一道強烈的激光把遠行的軍艦擊成碎片。
“我錯了
”他氣息微弱而緩慢地說，“不把這群鯊魚消滅，世界上就不可能有正義、和平……” 他還想說下去，死亡已經來臨。
我含淚把他平放在床上，抱起高效原子電池，利用最后十多分鐘駕駛著一艘摩托艇逃出了珊瑚島。
身后，響起了天崩地裂的爆炸聲，馬太博士的珊瑚島消失在耀眼的火花和浪濤中了……
據說原文義是給時光以生命，意思是給一光賦予生命的精而不是給生命以時光，是不要在生命的盡頭，比如說在病榻上的最后階段，強行續命。
一段有限的時光，只要活得精彩就很美好。
而強行續命，那么只會增加痛苦，卻逃不脫死亡。
給歲月以文明，而不是給文明以歲月那么給歲月以文明，就是給一段歲月賦予文明的發展，那么這段歲月就會變成一個精彩的文明歷程。
給文明以歲月，一個文明終將走向衰敗，如果強行只為了延長這個文明的壽命，只會把這個文明變得丑陋無比，失去生活失去美好，變成后來文明的歷史障礙。
黃金時代的人類，為了給自己的文明續命，結果社會大倒退，死了幾十億人，最終自己卻成了后來人類社會發展的障礙。
等到人們想開了，回到生活了，人類科技卻飛速發展了起來，形成了新的太陽系文明。
如何寫科幻小說?這是個極難回答的問題。
如果有固定答案，豈不是人人都可寫科幻小說?豈不是科幻小說再不會發展?我這里不想詳細敘述寫科幻的技巧，只想列舉一些作家的經驗之談，供同學們參考。
先說兩件美國寫作課上發生的事。
一次，在寫作課剛開始時，學生在教室里坐定，教師走進課堂，從講臺上看看學生，開口第一句話是：“一切能夠寫出的故事都已經寫出，你們不可能寫出更好的故事!” 還有一次，也是第一次上寫作課，教員把這門課定名為“為樂趣和收益而寫作”的寫作課。
他開口第一句話是：“《灰姑娘》的故事已經寫了5萬次，都能賣掉。
這故事還可以再寫——再賣!” 兩個教員講的話是什么意思呢?按第一個教員的說法，豈不是無需再學寫作?按第二個教員的話說，豈不是一切故事都是重復或抄襲? 否!他們的含義是我們必須向前人學習，學習前人的寫作經驗。
他們那樣說只是為了幽默，引起學生的興趣。
現在，我們列舉一些著名科幻作家關于寫作經驗的名言。
一、關于科幻小說的結構 杰克·威廉森(曾參加成都科幻會議)說： 永遠不要讓讀者設想有多個基本前提……保持故事連貫一致，小說中的一切都要合乎邏輯順序，前后呼應……要讓讀者極想知道你準備告訴他什么。
A．E．范·汪說： 考慮一些大約800字的場景……每個場景都有一個目的，一般在第三段陳述，在場景結束時這個目的可以完成也可以尚未完成……場景不一定按最終順序來寫……想到它們就寫下來。
二、關于科幻小說的人物 杰克·威廉森說： 保持人物符合邏輯……壞人一般比英雄人物好寫。
約翰·布魯納說： 如果誰有志寫科幻小說，對銀河帝國的興衰極有興趣，而對他故鄉街道上的人卻漠不關心，那么我勸他回家，在自己腦門上用硫酸寫上下面的標語：“科幻小說與所有的小說一樣，是關于人的小說，”這樣他一照鏡子就能提醒自己。
約翰·坎貝爾說： 首先，科幻小說是關于人的小說。
即使以狗為主人公，我們也會把人的品質投射到狗的身上，只注意它象人的一些特征，而不管它是否是四條腿。
如果一個能思維的機器人是主人公，那么這機器人要么具有人性，要么與它們支持的人物為敵。
三、如何向別人學習 雷·布拉德伯里寫道： 1940年，我拆散斯特金的每一篇故事，找出它的內部結構，看看是什么使他的故事引人入勝。
當時我20歲，還未能發表一篇故事，因此我熱衷于找到成功作家的秘密。
我暗暗地懷著痛苦的忌妒注視著斯特金……然而由于他有我追求的獨創性，我仍然不斷地回到他的小說，拆解、分析、反復考察小說的結構。
約翰·坎貝爾寫道： 人們常說，你若要寫作，就得研究專家的作品，這并不是說你只是閱讀他們的小說，而且還應注意他們的寫作方式，為什么用那種方式?他們為什么成功?這次成功和下次成功有什么不同? 四、關于科學的精確性 哈爾·克萊門特寫道： 你不能使故事與生活中已知的事實矛盾，例如跑得快的動物一般腿長，吃草的動物腦子不會發達。
保羅·安德森寫道： 約翰·坎貝爾曾引用過一個可怕的例子：一顆行星圍繞著一個藍白色的太陽，上面有氧氣和氟氣。
這在化學上是絕對不可能的，因為氧和氟在陽光照射之下立刻爆炸結合。
五、關于寫作和投稿 最后，羅伯特·海因萊因對初學者提出幾點忠告： 必須不斷寫作(光說不練不行)。
必須寫完你已經開始的故事(不可半途而廢)。
除非編輯提出要求，一定不要擅自重寫你的故事。
寫好后一定要寄給有關雜志，鎖在抽屜里永遠不會發表，也聽不到別人的意見。
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第五章主要講了，向迎去：艦只在太平洋上游弋。
大家的眼睛睜得大大的，努力地觀察海面。
三個月過去了，海員們開始泄氣了，開始懷疑自己這次搜尋行動的意義。
半年后，海員們要求返航。
艦長許諾最后搜尋三天，三天后如果還無結果就將回去。
到了規定期限的最后時刻，一向無動于衷的內德.蘭德突然喊叫起來，他發現了怪物。
我渴望像里面的故事主人公那樣，去探索海洋的奧妙、與神奇；渴望在海面上看一看天海之間的那一條線；渴望看一看海洋里自由的生物，哪怕幾秒鐘而已，就會讓我心滿意足、一生難忘。
我羨慕那些從事海洋探索的教授和科學家，羨慕他們每天都和海洋和無數條大大小小的魚在一起。
可是偏偏有些人不愛護這些生靈。
世間是如此的美麗，但是它因為人們而變得如此的不美麗。
我恨那些人他們只想到了自己，根本不會替別人想。
我們來換位思考一下，假如你是這些可憐的魚兒，人們將你捉住將拿去賣錢之后開膛破肚燉燉吃，你會怎么想。
難道你不會恨這些人
魚兒也是有生命的，它和我們人類一樣同樣需要家人的呵護。
我記得那次媽媽的朋友邀請媽媽一起去吃飯，我也跟去了我們到達了離我家很近的一個名叫東北野生大魚坊。
我們進去之后開始選魚，一個男人一一向我們作了介紹冷凍的魚。
雖然我把那些魚的名字差不多都忘記了，但是到現在我還記憶猶新的是“中華鱘”。
當時我聽到這個魚的名字簡直下一跳，心想：這里怎么會有國家保護動物。
我見那條中華鱘身長足有一米多，就又想：這家店的老板真是可惡，連中華鱘也敢抓來賣錢。
就不怕把他抓起來判刑
人們為何這么放肆，連國家保護動物都敢抓。
朋友們，伸出那雙可愛的雙手一同保護那些可愛的生靈。
這就是我們要做的。
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