<menuitem id="an1j4"></menuitem> 
我喜歡你，最最直白的告白，也是感情，再好的花言巧語，都要真實
1 春天真是讓人舒服的春天,春天的景色真美啊! 2 這春天,既給人以新的生命,也給人以新的希望.我愛這美麗的春天. 3 近了,近了,我已聽到春天的腳步聲了,這一切都報告著春天的到來,我整個心都飄了出去,飄到那鮮艷的花兒上,飄到那油綠的草地上. 4 春雨連綿,灑在院里的梧桐樹上,沙沙沙像音樂家輕輕拔動琴弦,又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉…… 5 哦!春雨呀,原來你跟著春姑娘一起來到大地,使大地生機勃勃,散發著清新的氣息.你靈巧的手,拔動著人們的心弦,拔動著人們美好的希望 建議你去看一下朱自清的<春>!!! 描寫春天片段作文 春晨瑕想 清晨，拉開窗簾、推開窗戶。
微風吹來，一陣清新、幽香、淡雅的泥土氣息迎面而來。
春天來的好快，悄無聲息、不知不覺中，草兒綠了，枝條發芽了，遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風中搖弋、輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動人。
生物在春晨中醒來，展示著生命的可貴、誘人。
春晨點染心中的希望，激發著人生的熱情。
春光明媚 自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。
這是綠的世界、花的海洋。
到處是郊游踏青的人群，有老年人的慈愛滿意，有情人的歡樂開懷，有孩子的天真笑容。
恍忽間明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因為它讓人的心情在此刻綻放。
春雨綿綿 春雨和著春雷、隨著春風、淅淅瀝瀝飄來。
春雨如絲、如霧、如煙、如潮。
透著這縷縷蠶絲，世界的萬物如同淡淡、蒙蒙的寫意畫，忽隱忽現。
我喜歡春雨，不光喜歡它換來的雨后春筍的英姿，更喜歡的是：踏進這淡藍色的煙雨，在這雨季，你為我撐出的一片無雨的天地。
春意盎然 春是活潑的、春是狂熱的、春是姿意生長的、春是年青旺盛的。
春天到處是人們辛勤的影子，人們用自己的雙手播種著他們的堅定的信念和永遠不變的希望，播種著真執的情和無私的愛。
沒有春的萬紫千紅
哪來秋的碩果累累
春夜沉思 春天的夜晚，淡月籠紗，娉娉婷婷。
有風拂過臉頰，掠起長發。
月光如水平靜柔和。
我心如這月光，平靜柔和。
不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的開端都有一個美好的結局，一如這春夜長長遠遠。
描寫春天的句子2 1）春天來了
你看，融化的冰水把小溪弄醒了。
“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流…… 2）柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。
夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了
3）每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。
它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。
一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
4）杉樹枝頭的芽簇已經頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發亮，你說春天還會遠嗎
5）就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天…… 美麗的春天 我愛春天，我愛看周圍生物欣欣向榮的景象，愛聽小河潺潺的流水聲和鳥兒嘰嘰喳喳的唱歌聲，愛嗅各種植物的清香。
轉眼間，春天終于回來了，春姑娘悄悄地來到了人間，給大地披上了綠裝，撒下蒙蒙的細雨為大地輕輕地洗滌。
我們來到郊外，到處的花草樹木長出了嫩葉、嫩芽，開出了鮮花，大地上出現了星星點點的嫩草。
小燕子從南方趕來，在天空中唧唧喳喳地叫著，好像在說：“春天的景色真美啊
空氣真清新，我愛這里的春天。
”在湖面上自由自在地飛翔，偶爾用尾尖沾了一下水面，波紋一圈一圈地蕩漾開去。
河里的小魚兒在綠波中嬉戲，不時嘴里還冒出幾個泡泡，小鴨子在水面上歡快地游動。
許多五顏六色的小蝴蝶在美麗的花頭上站著，好象在贊美花朵的美麗。
鮮艷的花引來的許許多多的蜜蜂，他們在五顏六色的花朵上向大地展示著他們優美的舞姿，花兒陶醉了，也輕輕地舞動著。
一陣清涼的微風習習吹過，陣陣襲來的芬芳使我不由得駐足細細品味。
那些帶有淡黃色的柳絲被輕輕的微風吹過都不自覺地扭動著她那纖細的腰肢。
處在春季盎然的環境中，我倍感心曠神怡。
真想變成一只小鳥，飛到九霄云外俯視大地，痛痛快快地欣賞春天所創造的各種奇跡。
春姑娘到來帶給大地一片新的景象，到處都充滿生機，充滿希望，到處都光彩奪目、鳥語花香，使我好像進入了仙境一樣。
1.秋雨往往是飄落著的，細細的，密密的。
風夾雜著雨，雨跟隨著風，飄零著。
雨輕輕地洗刷著大地上的一切，地面被洗得油亮，樹葉上不斷地滲出顆粒飽滿的雨滴。
到了黃昏時，風和雨都放慢了節奏。
太陽又從云層里爬出來，將她的余輝送給大地。
黃葉在柔和的陽光的映射下，透露出淡淡的微紅，就像害羞的少女那美麗的臉頰。
2. 秋風飄過的地方，樹葉會發出“沙沙的響聲，很好聽，風大時，黃葉就會掙脫樹的束縛，隨著風一起翩翩起舞，好像一只只美麗的黃蝴蝶，在風的伴奏下，載歌載舞。
此時，恰好有三兩個人從飄落著的黃葉中走過，這不是絕美的畫面嗎
可又是那樣的轉瞬即逝，尤如曇花一現。
讓我還沒來得及仔細欣賞，便消失了。
3.秋風與秋雨可能是這世上最完美的一對搭檔。
秋風吹著秋雨，秋雨伴著秋風。
它們能讓世上的一切反射出晶瑩的光澤，反射出秋的高雅。
也許它們能修剪出一幅美麗的秋的圖畫，看著它們的身影，我忍不住感慨到：秋風吹吹，秋雨飛飛；秋風爽爽，秋雨涼涼。
秋天的風，秋天的雨，秋天的葉。
它們任何一著都不能獨自顯示出美麗。
它們表達出的，是一種整體的美，一種和諧的美。
沒有風，雨不會飛，葉不會舞；沒有雨，風不會濕潤，葉不會害羞；沒有葉，風顯得單調，雨顯得乏味。
只有它們巧妙地結合起來，才會構成一幅美麗的畫，一首精美的詩--秋。
4.稻田旁邊的那片郁郁蔥蔥的樹林，現在也換上了黃色，幾棵紅楓似乎耐不住寂寞也趕來湊熱鬧，把一樹火紅獻給了秋，遠望去，就如金毯上跳動著的紅衣少女。
5. 在深秋，一切都享受著陽光的溫暖，暖和卻不炎熱，有時還吹來一陣風與它們玩樂，花在自信的綻放，草和樹則在閃爍著綠，一切都是生機盎然的。
這不正是別致的秋
那亮麗的綠把植物園變成了路色海洋，那鮮艷的花和不知名的野果則到處點綴著，湖里、草叢里、草坪中、樹上，滿是的。
不光點綴，有時還在一起歡快的笑著。
一團一團，魅力四射。
在走走看看，又發現了那一株株竹子在聳立著。
他們總不孤獨，因為他們是群居著的，還是一大伙一起住著。
那茂密的竹林似乎葉子太多了，竹子都往外彎。
遠處看，像一朵綠色的大花。
有這樣的美景，干啥還指望金秋呢
6.秋不僅是愁，還有其獨特的美，似一幅水墨畫，充滿了詩意。
“采菊東籬下，悠然見南山”，讓人們看到的是悠閑安逸的田園風光；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，通過動與靜的完美結合，讓我們欣賞到了一幅秀美的畫卷。
秋有時是白色的，是那種不帶有一絲纖塵的純白。
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，令人將秋幻想成從水墨古畫中走出來的白衣女子，帶著淡淡的愁，不嬌不艷，卻是冰肌玉骨，清新出塵，一顰一笑都動人心魄。
這種感覺，惟屬秋天。
秋是火紅的，充滿了熱情，但這種熱情不是直白的，是包藏著含蓄的。
“最是秋風捎音至，漫山楓葉遍地紅”，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
” 秋天是金黃色的，不只是落日黃昏，枯藤老樹，也不像人們所想的那般刻薄無情和嬌柔脆弱，而是金色的成熟與豐收的吟唱。
春華秋實，顆粒滿倉。
如果說春天播下了希望，那么秋天就把希望變成了金黃豐碩的果產，可謂相得益彰，更上一層樓。
秋天又是快樂的，不同的人面對同樣的景色，心境是不同的。
劉禹錫發出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的吟唱，讀來令人情緒高昂。
19. 春季，一個靜與動完美結合的時節。
春季像一個天使，踏著愉快的腳步，翩翩來到人間。
春季像一位花樣年華的少女，鼓動著飄逸的風情。
春季像一位畫家，涂滿了蓬勃的色彩。
春季像一首瑰麗的詩，如夢般甜蜜，如酒般香醇。
20. 春——是鮮花的笑臉，是泛著淡淡新綠的柳枝在舒展筋骨，是草兒睜開了朦朧的睡眼，看世界；春——是天空中搖曳著的形形色色的風箏，是那手牽風箏線在山上山下跑來跑去的孩子；
其一：寫小說無非就是兩類，寫實類與想象類。
寫實類的小說通過對現實中發生的事情加以刪增與改編達到表現藝術的目的，通常以字、句、段的精、美為主導。
比如《復活》，《老人與?！返?。
想象類小說則為虛構，通常大膽的想象和出乎預料的情節貫穿，其主旨為故事。
比如《伊利亞特》，《怪異故事集》等。
其二：不管哪類小說其文學修飾、藝術表現手法都為之精華所在。
談到文學修飾的種類就有很多。
1.場景的構造。
這種藝術手法最突出的代表作為《呼嘯山莊》，呼嘯山莊通過一個大場景與小場景間不斷的變換與融合完美表達出主人公內心的愛與仇恨的交替，故事本身平淡無奇，但通過場景的構造讓人讀起來仿似置身在故事之類。
2.字句、辭藻的精煉。
在表達人物時注重抓準每個字，精到之處便是仍和一個字都能完美體現主人公的內心與性格。
這種藝術手法比較突出的便是美國作家馬克吐溫的《湯姆·索亞歷險記》。
這雖是一部兒童小說，作家卻用生動的文字將一個淘氣的孩子寫的栩栩如生。
3.小說的線路條理。
也就是說小說的主線進程，通過主線進程也能很好的深化文中宗旨。
比如《安娜·卡列寧娜》。
大文豪托爾斯泰正是講這部小說寫成了雙線進程（即同時描寫男女主人公），通過這樣的進程可以很清楚了解到主人公之間發生的事情，以及主人公心里的漸變，讓人一目了然。
更似隱喻男女主人公之間的愛正如這雙線進程般缺一不可。
4.風格。
風格包括兩類，小說風格和文字風格，兩者要完美的融合。
比如小說《唐·吉訶德》，這么一個荒誕滑稽的人物便只能用滑稽的字眼為其鋪路，而不能用沉重的字句使其與人物格格不入。
5.修辭手法。
這個也是最常見的，比如什么比環境描寫，心里描寫...這個太簡單了，估計小學生也知道。
合理合數的運用使文章流光溢彩，濫用或者生搬硬套就會讓乏味。
6.小說深度。
著力用最簡潔的文字蘊藏出最高深的問題。
小說想表達的內容太過于直白難為讀者留下思考的空間，但也不能亂寫些毫無邏輯的話語。
可能迄今為止深度之極非《浮士德》莫屬。
7.個人忠告....僅供參考。
當今社會還是快餐文學比較讓人接受，很難再有那些璀璨的大作讓人咀嚼著書香。
而且當今商業化文壇不知抹殺了多少風流之士，才比韓寒之人不勝枚舉，運勝韓寒者少之又少。
若你真想走上文學之路還望先打下奠基，先寫寫文章發表到讀者之類的雜志上，等你有了名字自然小說不怕沒人要。
若是毫無名氣貿貿然寫小說估計也只石沉大海...最后祝你好運。
哦..突然想起...你可以去看看這部作品，好像叫《荒唐少年夢》我看過此部，感覺相當有韻味。
古典美與現代美相融合，優雅幽默而又不乏深度，其字句充滿了哲學，場景的突變，情節的曲折...還有我忘了，反正看了一次讓我震驚不小。
你去起點搜吧，好像是個90后少年寫的，具體地址我忘了。
只覺得這部堪比世界名著的書丟起點太可惜了，真不知那位90后小作者怎么想的……哎，埋沒人才了呀
分析小說中人物的手法小說刻畫人物形象大多進行，人物的手法包括、語言描寫、、神態描寫以及，它們的錯雜運用，不但可以讓你知道人物的形體相貌、神韻氣質，更可以讓你了解人物的性格脾氣及豐富深藏的。
細心體會這些描寫，你就可以感到作者筆下一個個活生生的人物來到了你的面，你可以觸摸到他的肌膚，聽到他的呼吸，洞悉他的靈魂。
授之以漁——方法技巧展一、——歸納整合一般會側重一點或兩點，突出最明顯的特征，重在會其神；或從多方面、多角度進行描寫：眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、穿著… …全面展示人物特點，重在見其形。
分析時我們可以重點去把握那些描摹人物外貌的修飾語、總括語，然后歸納整合，便可以準確透析人物的特點。
例1：閱讀下面語段，概括是個怎樣的人。
相關語段：是個胖胖的丫頭，黑黝黝的臉上總是掛著微笑，雖然笑得那么不漂亮；臉頰肥嘟嘟的肉自然地堆起來；一雙小小的眼睛，總是淹沒在那片憨傻的微笑里，留在黝黑的皮膚里，成了兩道彎彎的縫。
沒有母親照料的孩子總是有些邋遢的，正如。
胖胖的臉蛋上方頂著一頭微蓬的頭發，不大干凈的襯衣總是有一個角露在外套下面。
有時候，紐扣扣錯了眼，又有時候，鞋帶在腳下踩得烏漆抹黑… …總之，看了便讓人有一種發自內心的厭惡。
分析：第一段用在人物身上的修飾語有“胖 黑 小 憨傻”，作為總括語的有“總是掛著微笑 不漂亮”，把這些綜合起來看，便可以知道丫丫是一個又胖又黑，有著一雙小眼睛、不偏兩、帶點憨傻、卻又總喜歡微笑的女孩。
第二段作者用總分方式進行描寫，開頭直接用了一個總括語“邋遢”，結又用了一句概括“看了便讓人有一種發自心底的厭惡”。
我們便可以直接根據這些總括語得出結論：丫丫邋遢讓人厭惡。
同時這些描寫很有可能是主人公悲劇命運的伏筆。
二、——細究動詞肯定離不開動詞的運用，抓住這些體現人物行為的動詞，聯系人物當時的情境，細細推敲，便可知曉人物的性格、心理。
例2：閱讀下面的語段，分析“我”的性格特征。
相關語段：話音剛落，啪的一聲脆響，從后面飛出一包還未開封的煎餅。
班主任聞聲從正在回味著的歷歷往事中驚醒，惱怒的掃視著全班。
我早已一個餓虎撲食眼疾手快地一把把它塞進了抽屜，待老師的眼光又變得撲朔迷離后，我敏捷的用牙齒撕開封口，舌頭一卷，一塊煎餅就到了口中，我把腦袋壓在手臂上，先用口水把堅硬的煎餅浸軟，再緩慢的輕輕嚼，半點聲音也沒發出來。
分析：這是一段“我”接收同伴暗送的煎餅并偷吃的動作描寫。
當時的情形是自習課，老師正在監視，“我”的接收動作先是一個“餓虎撲食”，接著“塞”，真是眼疾手快，干凈利落；吃的過程是“撕、卷、壓、浸軟、輕嚼”，“撕、卷”可見其動作的熟練及“饑不擇食”的匆忙，而“壓、浸軟、輕嚼”則寫出了我的掩飾及狡猾的吃法。
真是一個手腳利索、性格活潑又聰明狡猾的家伙
三、語言、神態描寫——察言觀色俗話說，什么人說什么話，語言最能反映一個人的情感、情緒及思想個性，而他又常常和人物的神態結合在一起，因為人們不會是“面無表情”地傳達自己的情感，可以說神態本身就是一種“無聲語言”，也是對“有聲語言”最好的注釋。
所以，“察言”一定要先“觀色”，“言”“色”結合，才能把好脈，開準方。
例3：閱讀下面的小說選段，從語言和神態角度總結這段描寫所體現的與作用。
相關語段： 在火車上，一個很漂亮的女列車員，盯著一個民工模樣的中年人，大聲說：“查票
” 中年人渾身上下一陣翻找，終于找到了，卻攝在手里。
列車員朝他怪怪地笑了笑，說：“這是兒童票。
” 中年人憋紅了臉，囁嚅著說：“兒童票不是跟殘疾人票價一樣嗎
” 列車員打量了中年人一番，問道：“你是殘疾人
” “我是殘疾人
”“那你把殘疾證給我看看。
” 中年人緊張起來，說：“我沒有殘疾證，買票的時候，售票員就向我要殘疾證，我沒辦法才買的兒童票。
” 列車員冷笑了一下：“沒有殘疾證，怎么能證明你是殘疾人啊
” 中年人沒有做聲，只是輕輕地將鞋子脫下，又將褲腿挽了起來———他只有半個腳掌。
列車員斜眼看了看，說：“我要看的是證件
是上面印著殘疾證三個字的本本
是殘聯蓋的鋼印。
” 中年人一副苦瓜臉，解釋說：“我沒有當地戶口，人家不給辦理殘疾證。
而且我是在私人工地干活，出了事之后老板就跑了，我也沒錢到醫院做評定……”分析：作者很善于用神態和語言刻畫人物，幾個字或一兩句話就能把人物的特征表現得活靈活現。
列車員的“盯、瞅、冷笑、斜眼”等神態已經讓人感覺她太冷漠無情，加上她步步緊逼，毫不相讓的語言，特別是“沒有殘疾證，怎么能證明你是殘疾人啊
”和“我要看的是證件
是上面印著殘疾證三個字的本本
是殘聯蓋的鋼印。
”這兩句話，尤其能顯示她的蠻橫與囂張，讓人反感。
中年人則是“憋紅了臉，囁嚅著說”“緊張起來”“一副苦瓜臉”，顯得老實忠厚，而他“兒童票不是跟殘疾人票價一樣嗎
”和“我沒有當地戶口，人家不給辦理殘疾證。
而且我是在私人工地干活，出了事之后老板就跑了，我也沒錢到醫院做評定……”的辯解則表明他不想占國家的光及受傷時的無奈與無助，令人同情。
這兩個人物的描寫為下文情節的發展及主題的揭示都做了極好的鋪墊。
四、——把握矛盾就是人物心理活動的描寫或，這是最直接、直白地揭示和思想的一種描寫，它常常體現主人公在矛盾面前的掙扎、猶豫或在外表掩飾下的真實的想法和向往。
例4：下文劃線的句子，體現了主人公什么矛盾下的什么心理
相關語段：回家的路上，雨依然淅瀝，梓墨想：今天一定要說出來，對，說出來，一定要說出來——我要選文
… …看著媽媽遞過來的表格，梓墨還是簽下了自己的名字，每一筆都像是犀利的尖刀刻在心上：怎么面對以后的生活
怎么面對游凱
怎么辦才好
分析：“我要選文”是主人公的真實選擇，而“選理科”則是媽媽的主張，面對這種矛盾，主人公反復告訴自己“要說出來”體現的是他的勇氣與不甘；而當現實又讓他妥協了以后，幾個“怎么… …”則是他無奈、痛苦與焦慮的心理體現，“像尖刀刻在心上”則是這種心理的明顯暗示。
小說對人物的刻畫一般是多管齊下，掌握這幾種正面描寫人物的手法，通觀全局，綜合歸納，就可以準確理解文章的主題思想和情感傾向。
江城子 殤 清酒濁淚獨心傷，月凄涼，人惆悵；憑欄影只，唯聽雨斷腸。
醉眼迷離終成恨，紅顏去，情已涼。
春風猶憶舊人樣，惜過處，濕紅妝；北雁南飛，誰憐空飄蕩
勞魂役夢下晚芳，梧桐墜，惹晨霜。
謝池春 斷橋 浮萍卷絮，恰是蕩泊難駐。
風荷舉，保俶突兀。
粉黛青霜，擁花黃而顧，笑多情自來多誤； 云殘日暮，痕遮錦箋尺素。
勞燕苦，形只影孤。
泣煙輕寒，天涯斷腸路，恨金風玉露不渡。
驀山溪 西子夜雨薄雨更半，瀝瀝猶未斂。
恒娥蔽影墨，盡無眠，衾寒酒淡。
云愁凝落，流年當風摧，露飛濺，汀蘭殘，牙帳珠簾前； 庭戶無聲，疏星映河漢。
平湖溢微波，秋濤幃，斗拱低檐。
幽闃成緒，不知歲幾許，夜闌珊，人空閑，素手撥清弦。
以前我自已填的幾首詞，看用的上不
版權聲明：此文自動收集于網絡，若有來源錯誤或者侵犯您的合法權益，您可通過郵箱與我們取得聯系，我們將及時進行處理。
本文地址：http://www.springy.cn/juzi/haoju/29863.html
